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摘 要：根据英语新课程标准的要求，在小学阶段应该将学生的阅读目标定为能看懂贺卡所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的英文故事和小短文，并帮助学生养成按意群阅读的习惯，从而正确的朗读英语故事和短文。由此可以看出英语阅读在小学英语教学中的重要性，我们应通过有效的小学英语教学方法和策略，帮助小学生培养良好的英语阅读能力和习惯，从而实现小学生小学英语的教学目标，本文以四年级小学生小班化英语阅读能力的培养为例进行研究，探讨四年级小学生小班化英语阅读能力的培养策略。
关键词：四年级;小班化;英语;阅读能力;培养策略
一、 引言
近年来，随着我国经济水平和国力的不断增强，国家越来越重视我国人民的基础教育，同时国家政府也为我国基础教育进行了大量的投入，使得我国的基础教育水平得到了显著的提高，教学质量有了显著的进步。现阶段有很多小学在班制设置的过程中，将过去的每班50人减到了20-30人左右的小班，小班化教学成了现阶段我国小学教学的主要趋势。通过小班化教学可以有效地提高课堂的教学质量，使学生拥有更多的教学资源，从而使我国人民的基础教育水平得到显著的提升。对于小班化的小学英语教学，更有利于开展有效的方法实现小班化学生英语阅读能力的培养，我们应充分的挖掘学生的英语阅读潜能，从而帮助学生更好地学习英语，提高小学英语的教学效果。
二、 注重培养学生的阅读兴趣
著名的教育家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣和紧靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习激情，这种学习是不会长久的”。根据他的教育理念，要想有效的培养四年级学生的英语阅读能力，首先首先应抓住四年级学生的学习兴趣，而不能运用传统教学模式下强迫式的教学和“灌输式”的教学方式，这种教学方式只会扼杀学生学习英语的积极性，而且還会严重影响学生英语学习的美好前景，这是我们在历史教育模式中体验到的教育结果，应该深刻的记住这一教育领域的教训。如何才能有效地激发出学生英语阅读的兴趣呢？选择趣味性的教材，是激发学生英语阅读兴趣的根本。例如Superminds版本的教材为小学四年级的学生设置的阅读内容，就准确的把握了趣味性的特点。教材第一课的阅读内容设置便是In The Museum，以Museum为主题就是学生感兴趣的主题，可以有效地吸引学生阅读的兴趣，例如Egyptian cat、Mask of the Zopotecs、Mummy等。小学四年级阶段的学生，处于对身边的任何事物都极具好奇心的年龄阶段，而现实生活中也有很多关于Museum的电影，如《Mummy》，让学生充分地认识到Museum是一个神奇而有趣的地方。关于Museum相关的知识和问题是他们乐于探索和研究的，对于学生来讲这是一个非常有趣味性有吸引力的话题。因此Superminds版本四年级阅读教材以Museum这一主题有效地吸引了学生进行英语阅读的兴趣。当学生拥有了足够的兴趣对英语文本进行阅读以后，就为学生的阅读带来了充足的活力，满足了培养学生英语阅读能力的基础。
三、 实施分层阅读教学法培养学生的阅读能力
任何一个班级中，学生的能力都具有个性化差异，彼此的学习能力各不相同，而我们在教学的过程中也应充分的结合学生之间的差异，从而开展多层次的阅读教学，使所有学生的阅读能力得到有效的培养。例如我们将四年级小班的学生分为三个组进行阅读能力的培养，每组学生大约有8-10人，A组学生为对英语拥有浓厚的阅读兴趣，而且英语阅读和语言表达能力较强的学生。B组学生为英语层次中等，但是在英语阅读能力提高方面有足够的潜能。C组学生则是英语学习基础、学习习惯以及意志力、耐心都较差的同学。Superminds版本的教材四年级第三课以Danger为阅读教学内容，这篇课文所讲的内容为The day the seawent out，首先让全班学生对这篇课文阅读两遍，然后按照三个组进行分层次阅读课文，让C组学生对这篇课文进行有情感的朗读，使C组学生在熟读课文的情况下，培养学生的英语阅读语感。再让B组的同学按照这篇课文的情景分角色进行表演，有的学生可以扮演Tilly，有的学生则可以扮演Tilly，的爸爸妈妈，结合这篇课文改编成简单的对话进行朗读。而A组的学生则可以根据文中的情景，关于Tilly看见的海边情景以及出现的危险进行内容的拓展，然后自编自演分享自己拓展出的英语故事。通过这种分层次的英语阅读培训方法，使全班学生的阅读能力都得到了不同程度的提高，可以使全班学生的英语整体水平得到进步，属于因材施教的范畴，对于培养小学生英语阅读能力有非常好的教学效果。
四、 加强学生语言基本功的训练
语言基本功是培养学生英语阅读能力的基础，我们在教学的过程中应充分注重学生语言基本功的训练。语言基本功训练包括学生英语单词词汇量的积累、英语常用句型的积累以及英语语法和英语语言文化的相关学习。因此英语语言基本功的训练主要在于学生的积累。我们在教学的过程中应为学生提供适合四年级学生阅读的课外英语阅读物，从而帮助学生增加英语单词英语句型的积累量，培养学生拥有良好的英语语感和英语文化习惯，从而使学生的英语阅读能力得到有效的提升。
五、 结束语
培养学生的英语阅读能力对于提升学生的英语学习水平有非常重要的效果，我们应运用多样化的方法全面提升学生的英语阅读能力，首先应充分的吸引学生进行英语阅读的兴趣，同时还应结合不同学生的英语阅读能力采用分层次教学的方法，使全体学生的英语阅读能力得到提升。
参考文献：
[1]李养龙，李莉文.高考英语科阅读能力测试与思辨能力培养——基于布卢姆认知能力分层理论的探讨[J].山东外语教学，2013，34（2）：56-61.
[2]左映群.小学中高年级学生英语阅读能力培养研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.
[3]姜莉珍.初中英语阅读教学内容创生研究[D].深圳：深圳大学，2017.
作者简介：
徐冬景，浙江省余姚市，浙江省余姚市实验学校。
关键词：四年级;小班化;英语;阅读能力;培养策略
一、 引言
近年来，随着我国经济水平和国力的不断增强，国家越来越重视我国人民的基础教育，同时国家政府也为我国基础教育进行了大量的投入，使得我国的基础教育水平得到了显著的提高，教学质量有了显著的进步。现阶段有很多小学在班制设置的过程中，将过去的每班50人减到了20-30人左右的小班，小班化教学成了现阶段我国小学教学的主要趋势。通过小班化教学可以有效地提高课堂的教学质量，使学生拥有更多的教学资源，从而使我国人民的基础教育水平得到显著的提升。对于小班化的小学英语教学，更有利于开展有效的方法实现小班化学生英语阅读能力的培养，我们应充分的挖掘学生的英语阅读潜能，从而帮助学生更好地学习英语，提高小学英语的教学效果。
二、 注重培养学生的阅读兴趣
著名的教育家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣和紧靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习激情，这种学习是不会长久的”。根据他的教育理念，要想有效的培养四年级学生的英语阅读能力，首先首先应抓住四年级学生的学习兴趣，而不能运用传统教学模式下强迫式的教学和“灌输式”的教学方式，这种教学方式只会扼杀学生学习英语的积极性，而且還会严重影响学生英语学习的美好前景，这是我们在历史教育模式中体验到的教育结果，应该深刻的记住这一教育领域的教训。如何才能有效地激发出学生英语阅读的兴趣呢？选择趣味性的教材，是激发学生英语阅读兴趣的根本。例如Superminds版本的教材为小学四年级的学生设置的阅读内容，就准确的把握了趣味性的特点。教材第一课的阅读内容设置便是In The Museum，以Museum为主题就是学生感兴趣的主题，可以有效地吸引学生阅读的兴趣，例如Egyptian cat、Mask of the Zopotecs、Mummy等。小学四年级阶段的学生，处于对身边的任何事物都极具好奇心的年龄阶段，而现实生活中也有很多关于Museum的电影，如《Mummy》，让学生充分地认识到Museum是一个神奇而有趣的地方。关于Museum相关的知识和问题是他们乐于探索和研究的，对于学生来讲这是一个非常有趣味性有吸引力的话题。因此Superminds版本四年级阅读教材以Museum这一主题有效地吸引了学生进行英语阅读的兴趣。当学生拥有了足够的兴趣对英语文本进行阅读以后，就为学生的阅读带来了充足的活力，满足了培养学生英语阅读能力的基础。
三、 实施分层阅读教学法培养学生的阅读能力
任何一个班级中，学生的能力都具有个性化差异，彼此的学习能力各不相同，而我们在教学的过程中也应充分的结合学生之间的差异，从而开展多层次的阅读教学，使所有学生的阅读能力得到有效的培养。例如我们将四年级小班的学生分为三个组进行阅读能力的培养，每组学生大约有8-10人，A组学生为对英语拥有浓厚的阅读兴趣，而且英语阅读和语言表达能力较强的学生。B组学生为英语层次中等，但是在英语阅读能力提高方面有足够的潜能。C组学生则是英语学习基础、学习习惯以及意志力、耐心都较差的同学。Superminds版本的教材四年级第三课以Danger为阅读教学内容，这篇课文所讲的内容为The day the seawent out，首先让全班学生对这篇课文阅读两遍，然后按照三个组进行分层次阅读课文，让C组学生对这篇课文进行有情感的朗读，使C组学生在熟读课文的情况下，培养学生的英语阅读语感。再让B组的同学按照这篇课文的情景分角色进行表演，有的学生可以扮演Tilly，有的学生则可以扮演Tilly，的爸爸妈妈，结合这篇课文改编成简单的对话进行朗读。而A组的学生则可以根据文中的情景，关于Tilly看见的海边情景以及出现的危险进行内容的拓展，然后自编自演分享自己拓展出的英语故事。通过这种分层次的英语阅读培训方法，使全班学生的阅读能力都得到了不同程度的提高，可以使全班学生的英语整体水平得到进步，属于因材施教的范畴，对于培养小学生英语阅读能力有非常好的教学效果。
四、 加强学生语言基本功的训练
语言基本功是培养学生英语阅读能力的基础，我们在教学的过程中应充分注重学生语言基本功的训练。语言基本功训练包括学生英语单词词汇量的积累、英语常用句型的积累以及英语语法和英语语言文化的相关学习。因此英语语言基本功的训练主要在于学生的积累。我们在教学的过程中应为学生提供适合四年级学生阅读的课外英语阅读物，从而帮助学生增加英语单词英语句型的积累量，培养学生拥有良好的英语语感和英语文化习惯，从而使学生的英语阅读能力得到有效的提升。
五、 结束语
培养学生的英语阅读能力对于提升学生的英语学习水平有非常重要的效果，我们应运用多样化的方法全面提升学生的英语阅读能力，首先应充分的吸引学生进行英语阅读的兴趣，同时还应结合不同学生的英语阅读能力采用分层次教学的方法，使全体学生的英语阅读能力得到提升。
参考文献：
[1]李养龙，李莉文.高考英语科阅读能力测试与思辨能力培养——基于布卢姆认知能力分层理论的探讨[J].山东外语教学，2013，34（2）：56-61.
[2]左映群.小学中高年级学生英语阅读能力培养研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.
[3]姜莉珍.初中英语阅读教学内容创生研究[D].深圳：深圳大学，2017.
作者简介：
徐冬景，浙江省余姚市，浙江省余姚市实验学校。