【摘 要】
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现如今我国实施的是素质教育,九年义务教育政 策使得我国的小学生都能够顺利地升入初中。但是,城市学生 和农村学生的水平差异很大,学习成绩参差不齐,农村中学的 学困生相对
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现如今我国实施的是素质教育,九年义务教育政 策使得我国的小学生都能够顺利地升入初中。但是,城市学生 和农村学生的水平差异很大,学习成绩参差不齐,农村中学的 学困生相对而言较多些,这给正常的教学带来了很大的困难,本文主要分析了农村中学初中生学困生的学习特点,以及形成 的原因,并提出相应的矫正策略,从而提高我国农村的教育水 平和教学形式。
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