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信息技术与小学数学深度融合,为教师的教和学生的学提供了更为丰富、有效的方式,为学生自主学习和合作交流提供了更为广阔的平台和空间。以“营养午餐”的教学为例,要实现呈现方式、学习方式、教学方式和互动方式的优化,教师就应致力于优化课堂结构,凸显学科本质,建构有效的教学方式,以实现教与学的最优化。
深度融合 凸显学科本质——以“营养午餐”为例谈信息技术与小学数学深度融合
【摘 要】
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信息技术与小学数学深度融合,为教师的教和学生的学提供了更为丰富、有效的方式,为学生自主学习和合作交流提供了更为广阔的平台和空间。以“营养午餐”的教学为例,要实现呈
【机 构】
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广东东莞市大朗镇三星小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年12期
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