关键词：小学语文;互联网背景;阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0144-01
随着时代的不断发展，互联网的教学方式越来越成为现代教师需要借助的教学工具，借助互联网进行阅读的教学方式能够让学生在学习的过程中通过互联网搜集更多的学习资料，也可以让教师树立终身学习的理念，紧跟时代的步伐，转变传统教学过程中的观念，提高教师的教学效果。因此，教师在对学生进行阅读教学的过程中，需要结合互联网的教学方式，让学生不仅仅喜爱阅读，还能够结合阅读进行积极地思考和探究，提高学生阅读课外知识的效果，最终提高学生的学习能力。
1.教会学生阅读方法，利用互联网提供丰富阅读资源
在进行阅读文章学习的时候，学生可以按照自己的喜好进行默读或者是范读，精读等等方法，教师可以在课堂上对学生进行阅读方法的教学，让学生根据自己的喜好，以及文章的重要性等等情况进行针对性的阅读，这样不仅仅能够节约有效的阅读时间，还能够提高学生阅读的效果，让学生在互联网的学习氛围中进行丰富阅读资源的学习和掌握。例如，教师在带领学生开展线上阅读的过程中，可以教给学生一些阅读的方法，在阅读的时候针对一些优美的词句可以进行摘抄积累，方便自己以后在学习的过程中能够运用到自己的作文写作过程中，教师可以让学生结合自己无法理解的句子进行圈住，可以在课堂上和教师以及同学进行交流学习，这样学生就能够提高自己学习阅读知识的效果，通过互联网掌握更多的专业化知识。
2.帮助学生把握情感，利用多媒体信息技术营造氛围
小学生在进行阅读知识学习的过程中，不仅仅能够让自己体会到阅读文章的美感，还能够利用多媒体信息技术为学生营造积极的学习氛围。这就需要教师在对学生教学具体内容之前，对学生进行阅读的指导，或者是在学生阅读完文章内容之后，为学生展示直观形象的阅读画面，让学生更深层次的理解文章的内容，提高学生阅读知识学习的效果。例如，教师在对学生教学阅读文章《大江保卫战》的时候，可以借助多媒体教学设备为学生展示一些精美的图片，让学生在教师的引导之下仔细的观察文章中的人物外貌，充分地体现出广大的人民子弟为了保卫我们的国家以及人们的生命财产所付出的艰辛。通过互联网的教学方法对学生的阅读内容进行指导，能够让学生在最大程度上理解阅读文章的内容，学好相关的阅读知识，提高教师的教学效果。
3.互联网线上加线下，大力开展课外阅读实践的活动
小学阶段每个学生在进行课余知识学习的过程中，都有自己比较喜欢的文章或者是书籍，教师可以利用互联网让学生结合自己喜欢的书籍进行和班级同学的分享，这样学生就能够积极主动的去发现有趣的阅读书籍，进而进行针对性的学习和提高。教师也可以让学生在班级中进行阅读心得体会交流，锻炼学生的语言表达能力，让学更好的学习文化知识。例如，教师可以在对学生进行互联网阅读指导的过程中，让学生进行线上和线下相互结合的方法学习课外活动。学生在线上进行阅读文章学习之后，教师可以利用课前的五分钟时间让学生之间进行互相讨论学习，这样学生就能够在教师创建的交流平台上进行互相学习，学生也可以互相借鉴阅读的书籍，这样不仅仅能够调动学生阅读的积极性，还能够提高教师在课堂上的教学效率。
4.建立阅读电子档案，为学生提供及时的指导和评价
教师可以给班级中的每个学生建立阅读电子档案，把学生阅读过的书籍进行归档整理，以及学生阅读之后的感悟或者是积累的情况也进行分门别类的整理。这样对于学生在学习过程中的点滴进步就能够清晰的罗列出来，教师也可以结合学生在课堂上的表现和家长进行沟通交流，对表现比较好的学生进行及时的肯定表扬和鼓励。例如，教师在学生阅读学习的过程中，可以为学生建立电子阅读档案，把学生具体的阅读书籍进行记录和整理，每个月定时的对学生的阅读情况进行评价，对于表现比较好的学生教师要及时的进行表扬和肯定，对于阅读效果不理想的学生教师也要进行针对性的指导，和学生进行线上和线下的互动交流，让学生能够真正的享受到阅读的乐趣，最终丰富自己的知识储备，提高学习阅读知识的效果。
小学语文教师在对学生进行阅读知识的教学过程中，需要结合学生的实際学习情况，对学生进行针对性的阅读指导，通过引入互联网的教学方式引入阅读知识的学习过程中，教师能够适时的对学生的阅读进行指导，同时教师还能够为学生进行阅读资料的搜集，上传到班级的读书库中，让学生进行更好的阅读知识学习。因此，小学语文教师在教学的过程中，需要摆脱传统的阅读教学方式，更新自己的教学观念，对学生进行更深层次的阅读指导，提高教师的阅读教学效果。
参考文献
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