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摘要：如何克服长期以来传统作文教学的弊病，使作文教学真正回归生活的本真呢?这是语文教师当前所面临的突出问题。如何解决这个问题呢?我认为采取下面方法可以解决这个问题：观察体验，用眼捕捉生活；开展活动，用心投入生活；积累素材，用笔记录生活。
关键词：生活；书写；作文
中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-050-001
随着课改的深入，作文教学生活化的理念已被越来越多的语文教师所接受和运用。然而，并非具有了回归生活的强烈意识，就能指导学生写出多彩灵气的习作来。在实践操作的层面上，一些作文课堂仍然无奈地停留在背离生活的状态之中。如何克服长期以来传统作文教学的弊病，使作文教学真正回归生活的本真呢?
我认为：生活是写作的源泉，真情是作文的灵魂。下面谈几点自己的具体做法。
一、观察体验，用眼捕捉生活
叶圣陶老先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”所以，观察体验生活是素材积累的前提条件，创作时，必须用敏锐的眼光去观察自己周围的世界。
那么如何观察，观察什么呢?第一，观察社会，把握时代的脉搏，我们不但要关心国家大事，比如罕见的大雪灾，震惊人心的汶川地震，精彩纷呈的世博会，也要关注社会上的小人物，比如街头行乞的乞丐，集市上的小商贩等。第二，观察自然。我们农村孩子没有过多的旅游的机会，所以，先让学生们从身边的风景开始，引导学生拥有一双会发现的眼睛，春天的小草青青，夏天的绿树成荫，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑，都可以成为我们用心观察感受自然的美之所在。第三，观察家庭和学校里的人和事。这些是学生每天的生活内容，其实每一天都有精彩和感动在发生着，所以要引导学生观察人物的特点，观察事情的变化，观察细节的发生……
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，引导学生拥有一双学会发现、学会观察的眼睛，学生自然就能感受到生活的精彩。
二、开展活动，用心投入生活
诗人何其芳说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”农村学生生活范围比较小，活动节目也比较少。要使学生笔下有东西可写，就要创造条件，让他们到广阔的生活中去积累素材。
所以，教师有意识地开设一些课内外活动，是引导学生投入生活的一个有效途径。
课内活动比如兴趣活动，组织学生下棋、打球，培养健康的爱好；智力活动，组织“有趣的字谜”“走迷宫”开拓思维；能力活动，组织“小小辩论赛”“小小外交家”，让学生享受语言的美妙。课外活动，比如配合学校主题活动——“学雷锋做好事”，让学生主动去从生活的各个层面多做好事，并且积极地记录，也可以观察别的同学做好事的情景。再比如，学校组织的“四爱一体验”活动，在观看了光盘之后，给学生提出具体的要求，为父母做一件事情表达感恩之情。这样，就会引导学生用心投入生活。
三、积累素材，用笔记录生活
进行作文教学时，要注意引导学生认识作文所反映的生活面是十分广阔的，作文所能反映的生活是丰富多彩的。自己的所见、所闻、所感都可以作为写作的材料。为使学生能够从生活中汲取营养，学有所获，应注意指导学生养成随时积累素材的好习惯，比如：
1 写日记的习惯
鼓励学生记下生活中的点滴心动，发挥日记的作用，让学生及时将生活中的各种情感(委屈之情、悲伤之情、快乐之情、烦恼之情等)装进日记本。
2 做读书笔记的习惯
引导学生走进学校的图书室，并且亲自进行指导选择书籍，阅读书籍，在阅读的过程中，要求学生写读书笔记、摘要和精彩句摘抄，并且，专门定做摘抄本，记录古诗名句、精彩片段，并且在晨读之时互相交流，让学生读背。
3 经常练笔的习惯
采取鼓励和奖励的措施，让学生积极练笔，把平常自己感悟特别深的事情，随时写下来，记录自己生活中片刻的感悟，深刻的感动，作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活，培养学生把这样的练笔当成一种快乐。
4 随时整理保存的习惯
我还把学生中优秀的文章整理成册，相互传阅，然后再让他们把搜索到的有用的材料记录下来，整理成一本小册子，这不仅为他们现在的习作打下良好的基础，还能为以后的习作埋下伏笔。
四、感情悟理，用爱表达生活
《新课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”真情实感是一篇作文的灵魂，而这，恰恰是我们的学生作文里所缺失的，所以，日常教学和活动中，要注重培养学生的情感表达。
总之，在《语文课程标准》要求的背景下，作文教学应当力除陈弊，让作文进人生活，让生活进入作文，积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，努力激励学生真实地展示自己的思想，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，成为一个热爱生活、创造生活的人，这也体现了语文的外延与生活外延相等的大语文观。
愿我们语文教师都能带着学生走进生活，在生活中学会作文，作文教学扎根于生活这片沃土，就一定能长出嫩绿的新芽，开出灿烂的花朵，也一定能结出丰硕的果实!
关键词：生活；书写；作文
中图分类号：G634 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-050-001
随着课改的深入，作文教学生活化的理念已被越来越多的语文教师所接受和运用。然而，并非具有了回归生活的强烈意识，就能指导学生写出多彩灵气的习作来。在实践操作的层面上，一些作文课堂仍然无奈地停留在背离生活的状态之中。如何克服长期以来传统作文教学的弊病，使作文教学真正回归生活的本真呢?
我认为：生活是写作的源泉，真情是作文的灵魂。下面谈几点自己的具体做法。
一、观察体验，用眼捕捉生活
叶圣陶老先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”所以，观察体验生活是素材积累的前提条件，创作时，必须用敏锐的眼光去观察自己周围的世界。
那么如何观察，观察什么呢?第一，观察社会，把握时代的脉搏，我们不但要关心国家大事，比如罕见的大雪灾，震惊人心的汶川地震，精彩纷呈的世博会，也要关注社会上的小人物，比如街头行乞的乞丐，集市上的小商贩等。第二，观察自然。我们农村孩子没有过多的旅游的机会，所以，先让学生们从身边的风景开始，引导学生拥有一双会发现的眼睛，春天的小草青青，夏天的绿树成荫，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑，都可以成为我们用心观察感受自然的美之所在。第三，观察家庭和学校里的人和事。这些是学生每天的生活内容，其实每一天都有精彩和感动在发生着，所以要引导学生观察人物的特点，观察事情的变化，观察细节的发生……
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，引导学生拥有一双学会发现、学会观察的眼睛，学生自然就能感受到生活的精彩。
二、开展活动，用心投入生活
诗人何其芳说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”农村学生生活范围比较小，活动节目也比较少。要使学生笔下有东西可写，就要创造条件，让他们到广阔的生活中去积累素材。
所以，教师有意识地开设一些课内外活动，是引导学生投入生活的一个有效途径。
课内活动比如兴趣活动，组织学生下棋、打球，培养健康的爱好；智力活动，组织“有趣的字谜”“走迷宫”开拓思维；能力活动，组织“小小辩论赛”“小小外交家”，让学生享受语言的美妙。课外活动，比如配合学校主题活动——“学雷锋做好事”，让学生主动去从生活的各个层面多做好事，并且积极地记录，也可以观察别的同学做好事的情景。再比如，学校组织的“四爱一体验”活动，在观看了光盘之后，给学生提出具体的要求，为父母做一件事情表达感恩之情。这样，就会引导学生用心投入生活。
三、积累素材，用笔记录生活
进行作文教学时，要注意引导学生认识作文所反映的生活面是十分广阔的，作文所能反映的生活是丰富多彩的。自己的所见、所闻、所感都可以作为写作的材料。为使学生能够从生活中汲取营养，学有所获，应注意指导学生养成随时积累素材的好习惯，比如：
1 写日记的习惯
鼓励学生记下生活中的点滴心动，发挥日记的作用，让学生及时将生活中的各种情感(委屈之情、悲伤之情、快乐之情、烦恼之情等)装进日记本。
2 做读书笔记的习惯
引导学生走进学校的图书室，并且亲自进行指导选择书籍，阅读书籍，在阅读的过程中，要求学生写读书笔记、摘要和精彩句摘抄，并且，专门定做摘抄本，记录古诗名句、精彩片段，并且在晨读之时互相交流，让学生读背。
3 经常练笔的习惯
采取鼓励和奖励的措施，让学生积极练笔，把平常自己感悟特别深的事情，随时写下来，记录自己生活中片刻的感悟，深刻的感动，作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活，培养学生把这样的练笔当成一种快乐。
4 随时整理保存的习惯
我还把学生中优秀的文章整理成册，相互传阅，然后再让他们把搜索到的有用的材料记录下来，整理成一本小册子，这不仅为他们现在的习作打下良好的基础，还能为以后的习作埋下伏笔。
四、感情悟理，用爱表达生活
《新课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”真情实感是一篇作文的灵魂，而这，恰恰是我们的学生作文里所缺失的，所以，日常教学和活动中，要注重培养学生的情感表达。
总之，在《语文课程标准》要求的背景下，作文教学应当力除陈弊，让作文进人生活，让生活进入作文，积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，努力激励学生真实地展示自己的思想，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，成为一个热爱生活、创造生活的人，这也体现了语文的外延与生活外延相等的大语文观。
愿我们语文教师都能带着学生走进生活，在生活中学会作文，作文教学扎根于生活这片沃土，就一定能长出嫩绿的新芽，开出灿烂的花朵，也一定能结出丰硕的果实!