【摘 要】
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生活教育理论视域下，学校德育课程建设在道德观、课程观与学习观方面呈现出重要转变。而从实施过程来看，生活化德育出现了简单化、形式化与极端化的现象，出现这一现象的主要原因是理论不足、理解困境与能力欠缺。而为了突破这一困境，德育课程建设应推进德育课程目标的发展化、课程内容的生活化、师生关系的人情化与德育方法的情境化，以此提升学校德育课程建设的有效性。
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生活教育理论视域下，学校德育课程建设在道德观、课程观与学习观方面呈现出重要转变。而从实施过程来看，生活化德育出现了简单化、形式化与极端化的现象，出现这一现象的主要原因是理论不足、理解困境与能力欠缺。而为了突破这一困境，德育课程建设应推进德育课程目标的发展化、课程内容的生活化、师生关系的人情化与德育方法的情境化，以此提升学校德育课程建设的有效性。
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