新课程理念下高中地理有效教学策略研究

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新课程理念下要求充分调动学生的主动性,凸显学生在学习过程中的主动地位,同时转变教师的主导局面,强调教师和学生的积极沟通以及交流,实现共同参与,打造平等和谐的师生关系,构建轻松愉悦的课堂氛围,实现教学质量水平的提升.基于此,本文主要探讨在新课程理念下高中地理教学的有效策略,致力于不断提高高中地理教学有效性,希望对广大的高中地理教师有所帮助.
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随着近年来教育体制的改革,在全国范围内的课程改革也紧锣密鼓地进行着,其中初中地理课堂也必然是改革的重点,因为地理这门学科理论性较强,但是所要学习和记忆的东西又偏于“文科化”,并且新一代的初中生的观念和接受的社会背景和以往的大相径庭,所以提升初中地理课堂的有效性,让学生能够学而思,思而行迫在眉睫,本文论述的就是关于提升初中地理课堂有效性的相关问题.
当今在中小学学科教学的新课程标准中,课堂教学目标有三个维度,其中“知识与技能”“过程与方法”是外显目标,教师在进行教学设计时主要围绕着这两个目标展开,对测量和评价学科教学起到了关键的作用.而“情感态度与价值观”作为内隐目标,依附于知识的发生和方法的培养,是在探索知识的过程中得到发展的,常常被忽视.
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在小学阶段,班主任是学生学习道路上的明灯,同时是学校教育的中流砥柱,对学生未来健康成长起着非常重要的影响.但根据调查数据显示,有很多小学班主任在工作中感到既繁琐又沉重,导致在小学实际教育工作中进行的并不是很顺利.本文针对新时代背景下小学班主任在教育中存在的问题提出了相应措施.
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