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厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。学生厌学是学生最为突出的心理问题，危害很大。
从师范毕业，一直从事班主任工作，在工作当中，遇到很多厌学的学生，从而感觉这个问题的确是一个令社会、学校、家长头疼的问题。学生厌学是当前教育教学中重要的问题，解决这个问题对于实施素质教育、提高教育教学质量、助力学生成才具有重要的意义。
一、学生厌学原因
（1）客观原因。客观原因主要来自于孩子生活的大环境，现在孩子生活的大环境不利于孩子的学习兴趣的养成。
有的家长就常说，读不好书算了，你看你爹也没读多少书，现在钱也不少挣，等等这些现象，都会导致孩子学习兴趣不高。有的家长从来不读书，自己没有什么知识，本身就认为读书没用，他们的大部分精力都花在如何赚钱、如何享受生活上，虽然嘴里说重视学习，对孩子期望值高，但不经意之中读书无用的思想还是会影响到孩子的。就有这样一个学生：这个学生一点也不喜欢学习，上课学习的时候无精打采， 但一到了穿衣打扮就精神十足，后来教师找她谈心才明白，原来她妈妈就经常谈论社会上的一些女人嫁得好的现象，说读书不如学会打扮，将来嫁得好也会改变自己命运的。这些信息影响了这个孩子，所以这个学生从小就很在意穿着打扮，在学习上就是应付了事。现在的教育是九年义务教育，所有的小学生都会升入初中读书，所以有的学生认为学习好坏无所谓，这样一来，学生在学校里也就只管玩耍，对学习也就不感兴趣了，这种情况下，教师势必是管教他们，逼着他们学习，而学生却不接受这个情，开始厌烦老师，久而久之就开始厌学。
（2）自身存在的原因。有的学生学习时精神溜号，不知道应该怎样学习，不能把新旧知识联系起来进行学习；不知道什么时候老师讲的是重要的，不会选择重要内容，也不能将学到的知识正确的运用于实际之中。时间长了就不喜欢学习了。从学生自我来看，他们不知道为什么要学习、不知道学习是为了谁，好像是为了家长、老师而学，再加上学习枯燥无味，学校又一味地要求成绩，对他们来说很是厌烦。有的学生基础知识掌握的不好，接受知识能力差，还比较懒，思想身心都很懒，不愿意下苦功夫，看看书就觉得累，也没有什么好的学习方法，也不愿意和别人讨论，时间长了就形成了一个恶性循环，不会就不学，越不学越不会，不会就更厌烦，对学习就越来越厌倦。他们从幼儿园开始，就要学习小学的知识，在小学低年级就要学习高年级的知识，家长是望子成龙、望女成凤的，孩子回家之后也得不到休息，还要参加这个那个辅导班，一点也没有自由的时间，有的孩子就产生了一种厌倦的情绪，开始不把学习当回事。在家里，家长逼着学，在学校，老师逼着学，有的连课间也不让休息，家长、老师整天讲学习的重要性什么的，这种唠叨让现在的独生子女们感到厌烦，这种氛围让他们格外烦躁，自然不会喜欢学习，长而久之，还能不产生厌学心理吗？
二、改变学生厌学的方法
从以上的分析中，我们知道了导致学生厌学的原因是有很多的，根据这些情况，我们应该选择具体的方法来提高学生的学习积极性。
（1）增加教材知识呈现的趣味性生活性。学校可增加一些娱乐设施，使学生在休息时间能有一些娱乐活动，从而增强对学校的喜爱程度，让学生爱到学校来。增设学生感兴趣的课外活动形式的课程，激发学生的兴趣，从而增强学生的学习信心，让他们对学习感兴趣。
学生的兴趣被激发出来了，他们知道自己还有长处，自然也会影响到文化课的学习，产生乐学心理。这样，学生爱学，成绩就会提高，提高成绩了自然就爱学，这就形成了良好的循环。现在的课程对于小学生来说还是比较难，他们上学早，接受能力低、自控能力低、怕吃苦，再让他们学这么复杂的知识，相对很不易，所以应该减轻课程的难度，改革教材，让他们在轻松自由的环境里愉快地学习，等他们大一些再加大学习难度就可以了。在学习过程中，要让孩子在玩中学，玩中思考，边学边玩，这样就培养了孩子的成就感。
（2）改进教学方法。根据学生厌学情况，作为教育者就应该考虑改变教育教学方法，用来激发学生的学习兴趣，消除学生的厌学思想，让他们心甘情愿地进行学习，把学习看作是一件愉快的事情，从而乐学爱学。根据我在多年的工作中的亲身体会，我感觉可以用以下几个方法：
分层教学法。学生由于种种原因，对知识的掌握程度肯定是不一样的。针对不同层次的学生，采用不同的目标。对知识难而厌烦学习的学生，教师可以降低对他们的目标要求，从基础抓起，做一些简单的题，由易到难，让他们有一种成功的喜悦，激发学习的信心。教师还要不断表扬他们的点滴进步，让他们感觉出成就感，从而产生学习的兴趣。在教学中，对这类学生可以放慢知识讲解的速度，让他们慢慢接受，一步一个脚印地跟上来，逐渐往上层靠拢。
目标激励法。目标激励法是激发学生的自信好胜的精神以及顽强的意志力，一点一滴地进行培养他们不达到目标不罢休的坚毅性格。目标制定时，不能过高，也不能过低，要让学生跳一跳才够得着。制定后，教师要及时进行监督，毕竟小学生缺乏自控力，他们要完成一定的目标，需要给予他们一定的约束力。对完成目标有困难的学生，教师要适当调整目标，继续鼓励他们进一步完成。
总之，学生的厌学心理是当今比较普遍的现象，应引起学校、社会以及家庭的重视。作为一名教师，我们一定要用对待自己孩子一样的心态，去关心爱护每一个学生，关注他们的学习兴趣，让他们快快乐乐地参与到学习活动中，从学习中不但要学到知识，更要体会到学习知识的快乐，进而成才。
（辽宁省普兰店市炮台第二中心小学）
从师范毕业，一直从事班主任工作，在工作当中，遇到很多厌学的学生，从而感觉这个问题的确是一个令社会、学校、家长头疼的问题。学生厌学是当前教育教学中重要的问题，解决这个问题对于实施素质教育、提高教育教学质量、助力学生成才具有重要的意义。
一、学生厌学原因
（1）客观原因。客观原因主要来自于孩子生活的大环境，现在孩子生活的大环境不利于孩子的学习兴趣的养成。
有的家长就常说，读不好书算了，你看你爹也没读多少书，现在钱也不少挣，等等这些现象，都会导致孩子学习兴趣不高。有的家长从来不读书，自己没有什么知识，本身就认为读书没用，他们的大部分精力都花在如何赚钱、如何享受生活上，虽然嘴里说重视学习，对孩子期望值高，但不经意之中读书无用的思想还是会影响到孩子的。就有这样一个学生：这个学生一点也不喜欢学习，上课学习的时候无精打采， 但一到了穿衣打扮就精神十足，后来教师找她谈心才明白，原来她妈妈就经常谈论社会上的一些女人嫁得好的现象，说读书不如学会打扮，将来嫁得好也会改变自己命运的。这些信息影响了这个孩子，所以这个学生从小就很在意穿着打扮，在学习上就是应付了事。现在的教育是九年义务教育，所有的小学生都会升入初中读书，所以有的学生认为学习好坏无所谓，这样一来，学生在学校里也就只管玩耍，对学习也就不感兴趣了，这种情况下，教师势必是管教他们，逼着他们学习，而学生却不接受这个情，开始厌烦老师，久而久之就开始厌学。
（2）自身存在的原因。有的学生学习时精神溜号，不知道应该怎样学习，不能把新旧知识联系起来进行学习；不知道什么时候老师讲的是重要的，不会选择重要内容，也不能将学到的知识正确的运用于实际之中。时间长了就不喜欢学习了。从学生自我来看，他们不知道为什么要学习、不知道学习是为了谁，好像是为了家长、老师而学，再加上学习枯燥无味，学校又一味地要求成绩，对他们来说很是厌烦。有的学生基础知识掌握的不好，接受知识能力差，还比较懒，思想身心都很懒，不愿意下苦功夫，看看书就觉得累，也没有什么好的学习方法，也不愿意和别人讨论，时间长了就形成了一个恶性循环，不会就不学，越不学越不会，不会就更厌烦，对学习就越来越厌倦。他们从幼儿园开始，就要学习小学的知识，在小学低年级就要学习高年级的知识，家长是望子成龙、望女成凤的，孩子回家之后也得不到休息，还要参加这个那个辅导班，一点也没有自由的时间，有的孩子就产生了一种厌倦的情绪，开始不把学习当回事。在家里，家长逼着学，在学校，老师逼着学，有的连课间也不让休息，家长、老师整天讲学习的重要性什么的，这种唠叨让现在的独生子女们感到厌烦，这种氛围让他们格外烦躁，自然不会喜欢学习，长而久之，还能不产生厌学心理吗？
二、改变学生厌学的方法
从以上的分析中，我们知道了导致学生厌学的原因是有很多的，根据这些情况，我们应该选择具体的方法来提高学生的学习积极性。
（1）增加教材知识呈现的趣味性生活性。学校可增加一些娱乐设施，使学生在休息时间能有一些娱乐活动，从而增强对学校的喜爱程度，让学生爱到学校来。增设学生感兴趣的课外活动形式的课程，激发学生的兴趣，从而增强学生的学习信心，让他们对学习感兴趣。
学生的兴趣被激发出来了，他们知道自己还有长处，自然也会影响到文化课的学习，产生乐学心理。这样，学生爱学，成绩就会提高，提高成绩了自然就爱学，这就形成了良好的循环。现在的课程对于小学生来说还是比较难，他们上学早，接受能力低、自控能力低、怕吃苦，再让他们学这么复杂的知识，相对很不易，所以应该减轻课程的难度，改革教材，让他们在轻松自由的环境里愉快地学习，等他们大一些再加大学习难度就可以了。在学习过程中，要让孩子在玩中学，玩中思考，边学边玩，这样就培养了孩子的成就感。
（2）改进教学方法。根据学生厌学情况，作为教育者就应该考虑改变教育教学方法，用来激发学生的学习兴趣，消除学生的厌学思想，让他们心甘情愿地进行学习，把学习看作是一件愉快的事情，从而乐学爱学。根据我在多年的工作中的亲身体会，我感觉可以用以下几个方法：
分层教学法。学生由于种种原因，对知识的掌握程度肯定是不一样的。针对不同层次的学生，采用不同的目标。对知识难而厌烦学习的学生，教师可以降低对他们的目标要求，从基础抓起，做一些简单的题，由易到难，让他们有一种成功的喜悦，激发学习的信心。教师还要不断表扬他们的点滴进步，让他们感觉出成就感，从而产生学习的兴趣。在教学中，对这类学生可以放慢知识讲解的速度，让他们慢慢接受，一步一个脚印地跟上来，逐渐往上层靠拢。
目标激励法。目标激励法是激发学生的自信好胜的精神以及顽强的意志力，一点一滴地进行培养他们不达到目标不罢休的坚毅性格。目标制定时，不能过高，也不能过低，要让学生跳一跳才够得着。制定后，教师要及时进行监督，毕竟小学生缺乏自控力，他们要完成一定的目标，需要给予他们一定的约束力。对完成目标有困难的学生，教师要适当调整目标，继续鼓励他们进一步完成。
总之，学生的厌学心理是当今比较普遍的现象，应引起学校、社会以及家庭的重视。作为一名教师，我们一定要用对待自己孩子一样的心态，去关心爱护每一个学生，关注他们的学习兴趣，让他们快快乐乐地参与到学习活动中，从学习中不但要学到知识，更要体会到学习知识的快乐，进而成才。
（辽宁省普兰店市炮台第二中心小学）