学校教育的改革必须着眼于学生整体素质的全面提高，由“应试教育”向“素质教育”转轨。小学教育是整个教育的基础，是全民族素质的奠基工程。在小学数学教学中如何实施素质教育的问题，已经是摆在每个数学教学工作者面前的重要课题，在数学课堂教学中实施素质教育，首要任务是根据教学内容和素质教育的要求，运用现代先进的教育教学思想、教学方法、教学手段，重新认识，优化课堂教学，促进学生素质的全面提高。数学学科有别于其他学科，它具有高度的抽象性，能够培养学生的逻辑思维能力和空间观念，以及运用所学的数学知识解决一些简单实际问题的能力，在素质教育中起到举足轻重的作用。
　　小学生处于世界观的形成阶段，在小学素质教育过程中要不断渗透道德的，思想的，智力的，创造的，劳动的，审美的，情绪的，身体的教育。根据小学生的特点，这些教育只能是潜移默化的，不能是口号性或者是说教性的。这就需要教学技巧，使数学课堂成为学生知识，能力，智力，各方面素质得到提高的场所。
　　一、进行品德教育，提高学习的动机水平
　　素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育。教师要教会学生做人，使他们具备二十一世纪的人所应有的素质是教育的首要任务。要使学生认识到：学习上没有捷径可走，要勤奋学习、刻苦钻研，在学习文化科学的道路上想求轻松，毫无负担，是不现实的。结合教学内容，介绍我国古今数学家的光辉成就和崇业爱国的事迹是极好的教材，从而激发民族自豪感。如结合“圆周率”的教学，向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之第一次把“圆周率”的数值精确到3.1415926～3.1415927之间，并把这项世界纪录保持了1000年。又如教“数的整除”这一单元时，介绍当代著名数学家陈景润如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等，使学生受到潜移默化的德育感染和熏陶，增强学生的爱国主义精神，鞭策学生树立雄心壮志，更勤奋地学习。
　　教学有法，但无定法。在掌握教材的基础上，教师要灵活地、综合地选择与使用教学方法，博采众长，激发学生的学习动机，发展学生的心理需要，使学生树立“我想学习”、“我要好好学习”的信念。
　　二、引导小学生理解数学的应用性和社会性
　　尽管数学本身是抽象的，但它必定要为社会服务，要解决日常生活、生产的实际问题。这一点，在小学数学课本中已有体现。教学中，应根据具体的教学内容，针对小学生认知特点有机地进行渗透，从而培养学生爱祖国、爱社会主义的思想感情。例如，課本上应用题经常用到“节约”“增加”“降低”等。在指导学生理解这些术语的同时，要结合题目对学生进行思想教育，使学生认识到我们所学的数学知识是源于实践，源于社会，服务于实践，服务于社会的。
　　三、训练小学生独立思考，克服困难的思维品质
　　学生在数学学习中，养成独立思考，克服困难的思维品质是非常重要的。教师的任务就在于使自己的学生遭遇困难，在遭遇困难中发展能力，在数学学习过程中，训练他们解决困难、解答难题的思维品质。在训练过程中，要授予独立思考的方法，使他们经过努力能达到目的，进行这一思维品质的训练，应该是长期渗透，否则，欲速则不达。
　　四、培养小学生良好的数学学习习惯
　　小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面，小学生学习习惯的培养对他今后的发展起到重要作用。例如，观察的习惯，思维的习惯，自学的习惯，听课的习惯，等等，都是有利于增长知识和增强能力，那么如何培养良好的学习习惯呢？
　　1.培养学生认真阅读数学课本的习惯，使学生在数学课本上把看、读、思、练结合起来，养成“先阅读课本，后做作业”的习惯。
　　2.培养学生认真审题的习惯，从小形成严谨的学习态度。
　　3.培养学生分析、思考的习惯，增强他们解决问题的能力。
　　4.培养学生认真作业和检查验算的习惯。
　　总之，小学阶段的素质教育是提高民族素质的基础工程，只有转变教育观念，端正办学思想，树立新的教育观、人才观、质量观，把它贯穿于整个教学活动之中，才能促进学生素质的全面提高。