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摘要: 英语阅读能力的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要标准。在大学英语教学中,英语阅读理解是教学的重要活动和重要技能,因此,如何逐步提高学生的英语阅读能力一直是大学英语教学的一个重难点。本文就如何培养和提高学生的阅读能力,结合作者在教学实践中的一些体会进行了探讨。
关键词: 大学英语阅读能力教学对策
英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力。在大学英语教学中,阅读理解是教学的重要活动,是学生在大学英语学习中应该具备的一项重要技能。学生阅读能力的提高可以帮助学生保持学习外语的持久兴趣,巩固加深所学知识,学生运用语言的综合能力,发展智力,阅读有助于开阔他们的视野,并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力。因此,培养阅读理解能力是提高英语教学质量的关键。
1.重视教师和学生之间积极充分的情感交流
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、创造性的原动力,对提高课堂效率是十分重要的。教师作为教学活动的组织者,要尊重热爱学生,对学生持肯定、接纳的态度,在教学活动过程中应遵循“多鼓励、少批评”的原则,帮助学生缓解内心的紧张,消除心理障碍,培养他们的自信心和学习热情。教师不仅要教给学生英语学习的规律和方法,还要善于启发学生,从而培养学生的自学能力和主动获取知识的能力;建立良好的师生关系,师生在和谐的氛围中学习,鼓励学生勤学好问,灵活掌握所学知识,努力提高阅读能力,从而提高学习效率。
2.提高学生的语篇分析能力
学生的阅读理解能力提高与否,关键是要让学生学会对语篇的分析技巧。教师要对学生进行文章体裁特点的详细分析,先结合文章标题和相关背景知识预测文体和主题,接着略读课文,验证预测情况,概括文章主要内容,掌握文章的中心思想。然后分段阅读,找出各段主题句和段落大意之后,再查读课文,指出文章的转折词或过渡语,分析其逻辑顺序和作者的行文思路,同时把语言知识的学习渗入篇章之中。最后让学生细读课文,体会字里行间的深层含义,进入更高层次的理解,使学生熟练地把整体阅读的方法运用到他们英语阅读中,提高他们的理解能力。
3.强化学生的阅读速度
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。要提高学生的阅读效率,必须加强对学生的快速阅读训练,使其养成良好的阅读习惯:(1)阅读时不要用手指或笔尖点着文字一点一点地读,避免唇读和心读,要养成默读的习惯。(2)不要逐字逐词地读,而要增加视野的宽度,采取意群阅读法。(3)不要一见生词就查词典或工具书。可以用构词法来猜测、确定词义。除此之外,还可以根据生词所处的句子或段落从上下文来推断该词的含义。(4)不要回读,要养成通读全文的习惯。阅读时要求学生集中精力,全神贯注。快速阅读能帮助学生在大量的阅读过程中扩大词汇量和增强语感,同时学生的综合语言能力也将得到进一步提高。
4.培养学生良好的阅读技巧
教师不仅要教学生“学会”,而且要教学生“会学”。因此,教师要教给学生不同的阅读方法和技巧,并引导学生灵活应用。常见的阅读方法有预读、略读、浏览、依上下文猜测、推测等。一般阅读时应注意以下几点:
(1)略读:迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图。通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读做准备。寻找主题句,获取大意,找出每段的中心。在进行阅读课教学时,教师要有意识地培养学生找出主题句,抓住中心,使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系,从而达到整体理解的目的,获得文章表达的正确的信息。
(2)跳读:快速查找某一相关信息,读时要一目十行,对不相关的内容一带而过。寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词,利用语法过渡词、语气转折词及时态等,抓住文章脉络。
(3)细读:分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓住主要事实、关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深化理解。
5.指导学生进行课外泛读
要真正快速地提高英语阅读理解能力,关键在于多读文章。因此,要培养学生的阅读理解能力,教师必须结合课内外,让学生在精读课文的基础上,进行一定量的课外泛读。进行课外泛读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且能使学生熟悉各种文章体裁和风格,扩大知识面,提高对阅读各种文章的适应能力。
英语阅读理解能力在大学生学习英语中占有极其重要的地位,也是大学生提高英语水平的难点。因此,在大学英语阅读教学中,我们要培养学生的阅读兴趣,以科学的学习方法和训练方法为前提,帮助学生形成良好的阅读习惯,熟练掌握并运用各种阅读方法、策略及技巧。并经过长期不懈的努力训练,这样才能逐步提高大学生的英语阅读理解能力。
参考文献:
[1]李树河.大学英语阅读的重要性及策略研究[J].内蒙古财经学院学报(综合版),2005,(4).
[2]胡春洞.英语阅读论[M].南宁:广西教育出版社,1998.
[3]卢家楣.情感教育心理学[M].上海:上海教育出版社,2000.
[4]项茂英.情感因素对大学英语教学的影响——理论与实证研究[J].外语与外语教学,2003,(3).
[5]曲玲.大学英语阅读教学改革尝试[J].辽宁高职学报,2005,(2).
[6]唐滟珊.大学英语阅读教学模式的探索[J].高教论坛,2005,(5).
关键词: 大学英语阅读能力教学对策
英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力。在大学英语教学中,阅读理解是教学的重要活动,是学生在大学英语学习中应该具备的一项重要技能。学生阅读能力的提高可以帮助学生保持学习外语的持久兴趣,巩固加深所学知识,学生运用语言的综合能力,发展智力,阅读有助于开阔他们的视野,并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力。因此,培养阅读理解能力是提高英语教学质量的关键。
1.重视教师和学生之间积极充分的情感交流
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、创造性的原动力,对提高课堂效率是十分重要的。教师作为教学活动的组织者,要尊重热爱学生,对学生持肯定、接纳的态度,在教学活动过程中应遵循“多鼓励、少批评”的原则,帮助学生缓解内心的紧张,消除心理障碍,培养他们的自信心和学习热情。教师不仅要教给学生英语学习的规律和方法,还要善于启发学生,从而培养学生的自学能力和主动获取知识的能力;建立良好的师生关系,师生在和谐的氛围中学习,鼓励学生勤学好问,灵活掌握所学知识,努力提高阅读能力,从而提高学习效率。
2.提高学生的语篇分析能力
学生的阅读理解能力提高与否,关键是要让学生学会对语篇的分析技巧。教师要对学生进行文章体裁特点的详细分析,先结合文章标题和相关背景知识预测文体和主题,接着略读课文,验证预测情况,概括文章主要内容,掌握文章的中心思想。然后分段阅读,找出各段主题句和段落大意之后,再查读课文,指出文章的转折词或过渡语,分析其逻辑顺序和作者的行文思路,同时把语言知识的学习渗入篇章之中。最后让学生细读课文,体会字里行间的深层含义,进入更高层次的理解,使学生熟练地把整体阅读的方法运用到他们英语阅读中,提高他们的理解能力。
3.强化学生的阅读速度
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。要提高学生的阅读效率,必须加强对学生的快速阅读训练,使其养成良好的阅读习惯:(1)阅读时不要用手指或笔尖点着文字一点一点地读,避免唇读和心读,要养成默读的习惯。(2)不要逐字逐词地读,而要增加视野的宽度,采取意群阅读法。(3)不要一见生词就查词典或工具书。可以用构词法来猜测、确定词义。除此之外,还可以根据生词所处的句子或段落从上下文来推断该词的含义。(4)不要回读,要养成通读全文的习惯。阅读时要求学生集中精力,全神贯注。快速阅读能帮助学生在大量的阅读过程中扩大词汇量和增强语感,同时学生的综合语言能力也将得到进一步提高。
4.培养学生良好的阅读技巧
教师不仅要教学生“学会”,而且要教学生“会学”。因此,教师要教给学生不同的阅读方法和技巧,并引导学生灵活应用。常见的阅读方法有预读、略读、浏览、依上下文猜测、推测等。一般阅读时应注意以下几点:
(1)略读:迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图。通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读做准备。寻找主题句,获取大意,找出每段的中心。在进行阅读课教学时,教师要有意识地培养学生找出主题句,抓住中心,使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系,从而达到整体理解的目的,获得文章表达的正确的信息。
(2)跳读:快速查找某一相关信息,读时要一目十行,对不相关的内容一带而过。寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词,利用语法过渡词、语气转折词及时态等,抓住文章脉络。
(3)细读:分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓住主要事实、关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深化理解。
5.指导学生进行课外泛读
要真正快速地提高英语阅读理解能力,关键在于多读文章。因此,要培养学生的阅读理解能力,教师必须结合课内外,让学生在精读课文的基础上,进行一定量的课外泛读。进行课外泛读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且能使学生熟悉各种文章体裁和风格,扩大知识面,提高对阅读各种文章的适应能力。
英语阅读理解能力在大学生学习英语中占有极其重要的地位,也是大学生提高英语水平的难点。因此,在大学英语阅读教学中,我们要培养学生的阅读兴趣,以科学的学习方法和训练方法为前提,帮助学生形成良好的阅读习惯,熟练掌握并运用各种阅读方法、策略及技巧。并经过长期不懈的努力训练,这样才能逐步提高大学生的英语阅读理解能力。
参考文献:
[1]李树河.大学英语阅读的重要性及策略研究[J].内蒙古财经学院学报(综合版),2005,(4).
[2]胡春洞.英语阅读论[M].南宁:广西教育出版社,1998.
[3]卢家楣.情感教育心理学[M].上海:上海教育出版社,2000.
[4]项茂英.情感因素对大学英语教学的影响——理论与实证研究[J].外语与外语教学,2003,(3).
[5]曲玲.大学英语阅读教学改革尝试[J].辽宁高职学报,2005,(2).
[6]唐滟珊.大学英语阅读教学模式的探索[J].高教论坛,2005,(5).