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摘 要： 现行牛津英语教材的试行已将近一个循环下来了，作者认为，新课改对英语教师从事教学时的要求越来越高，越来越细化。如何优化整合课堂模式，已成为所有英语教师必须思考、研究的课题。但无论课堂理念怎样更新，教学方法怎样先进，激发学生的兴趣与潜能都是有效提高课堂效率的必要前提。所以，教师要竭尽所能上好每一节课，使机械的反复操练变得活泼生动、妙趣横生。
关键词： 英语课堂 兴趣的火花 教学实践
现行牛津教材内容贴近学生的生活，与现代生活联系密切，时代气息浓厚，在教学的过程中，应通过师生广泛交流唤起学生的情感共鸣，要善于捕捉心灵碰撞所产生的火花。“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”初中阶段英语课程的目的在于：创设英语情境，培养学生对英语的兴趣。牛津教材的内涵、所需教学手段及具体教学过程的每一环节都潜藏着很多可利用的趣味因素，通过长期实践，我谈谈以下几方面的体会。
一、赞美让学生产生兴趣的火花。
1.英语是一门抽象的学科，中国人学英语缺乏一定的语言环境，英语教师要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材要求教师上课时尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆交流，不要怕说错或招人耻笑。记得我初中上第一堂英语课时的兴奋与不安，少年时的大胆让我多举了几次手，老师见我如此积极主动，便让我用刚学会的简单用语和他进行了对话。之后，老师对我伸出拇指，说道：“Very good！”当我体会到这一成功的喜悦之后，自豪之情真得难以表达，我从心底告诉自己：我已喜欢上了英语。从那以后我的英语成绩一直优异，直至今天，我已成长为一名合格的英语教师，回想当时，我的老师并没有新课程理念的指引，也没有那么多成功经验的借鉴，但他就是在发现了我对这一学科的好奇时，及时地进行了肯定和鼓励，从而引起了我对英语的极大兴趣，使我受益终生。
二、让英语走出课本、课堂，进入趣味生活。
教师不要完全照着课文教学。例如在圣诞前，你可以让学生看关于圣诞的英语片，尽可能找些简单有意思的影片（如：圣诞怪杰），让学生在欢笑中了解一门语言的文化内涵。更可以在影片过程中讲一些圣诞的习语，如圣诞快乐（Merry Christmas），因为我认为英语学习不仅要学知识本身，更要了解它的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理知识。此外许多教师发现，大多数学生在课堂上能够很好地运用语言，但在课余将英语“弃之不理”，那是因为很多学生觉得词汇量不够多，难以表达自己的思想及进行生活中必备的对话。许多学生的表达能力也不是很好，但老师会从一个简单的词汇知道他们的意思，久而久之，学生便能学会很多日常用语。当我们教了一个单词时，就要鼓励学生运用它，教了十个单词，就要让学生连成句子对话。这样当学生在吃苹果时，他脑海里会出现apple这个单词，当学生要购物时，就会想到“I’m going shopping.”这样，我们就变生活为课堂，学习和生活就可以很好地结合起来。此外，在课余时间，教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例如英文歌曲比赛、给英文动画片配音、搞英语派对等。长此以往，学生会发现自己的脑海中不时奔出个单词，涌现出一些词语、句子，英语水平便能得到较为迅速的提高。
三、兴趣的火花使课堂充满活力。
学生对新事物总是好奇的，特别是处于青少年时期的初中生，对于英语这门学科的好奇心仍然很強。趋于社会对英语要求的大量增加，很多地区的初中学校已改用牛津教材。该教材信息量大、内容新颖，对青少年有着很强的吸引力。很多教师会发现在学生们刚接触这种新教材时，每个人上课都很积极认真，很好地配合教师，所以学得快而且比较牢固。有人会说那是因为刚开始的starter简单，我不否认这种观点，但更重要的是他们有兴趣。这种兴趣不会持续很长时间，渐渐地，学生觉得无聊乏味，上课思想不集中，课后也不好好地复习巩固。怎样让学生觉得英语每天都是新面孔呢？教师要多花心思，钻研教材，改变一成不变的教学形式，精心组织活动，寻找“兴趣点”，传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上，学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生索然无味、失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，因为游戏是学生生活中的重要组成部分，90%以上的学生喜欢课堂教学游戏。游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的全身心投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在初中英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如单词比赛、pass and guess、传悄悄话、高低声等，都是十分受欢迎并且有利于增强教学效果的教学游戏。
四、成功的经验使兴趣的火花闪耀光芒。
俗话说，五个手指伸出来有长短。一个班级当然会有成绩好的，也会有成差的，怎样让好学生更上一层楼，后进的学生迎头赶上呢？很重要的一点就是让每个学生都有成功的体验。每个学生在学习英语的一开始都没有基础，大家站在同一条起跑线上，但为什么到最后，学生的英语成绩会有很大的差距呢？因为有些学生在学习过程中失去了信心，而且一直得不到教师的肯定。所以在平时，对于每个学生的成功都要给予适当的表扬；当学生面对失败时，也要鼓励他们不要灰心，继续努力，以后一定会成功。对于一些比较内向的学生，尽可能鼓励他们参加一些活动，在活动中提高自信心，有了一次的成功，学生们在以后的英语学习中会充满信心，继续追求成功。同时也可以让同学们互帮互助，结成学习小组，各尽其责。兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需求得到不断满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养浓厚的学习兴趣。例如：在教学生掌握现在进行时的过程中，为了加深学生对现在进行时的认识，我们可以采用歌曲与游戏的方式达到这一目的。先教学生唱“London Bridge”这首歌，然后通过游戏的形式边唱边演。两个学生用手弯成弧形当做伦敦桥，其余的孩子站成一队，从桥下穿过。唱到“My fair lady”时，桥倒下来，抓住其中一个学生。合唱时，伦敦桥使他来回摇摆。合唱结束后，游戏继续进行，直到所有孩子都被抓住为止。由“London Bridge is falling down”引出现在进行时，不仅达到了授新课的目的，而且增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的教学氛围，从而为学生自主学习打下了基础。另外，当学生回答问题正确时，教师可以奖励他们一个小苹果、一张明星贴纸等。我们尽可能地让学生感受到成功的快乐，发现自我价值，从而树立学习的信心。
五、多媒体手段将使课堂兴趣盎然
初中学生年龄不大，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，英语教师要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教carrot，chopsticks，basin等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，进而集中注意力，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内记住并说出。一些不便带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型代替，如教7B Unit 1 Dream homes时，我用图片等道具把教室布置成了一个小家园，这种贴合教学情境的布置激发了学生参与言语活动的兴趣，整堂课自始至终充满好奇心，“讨论不断、表演不断、笑声不断”，整节课的氛围温馨和谐，学生们学得很认真。
六、课外实践可使课堂之趣回味无穷
“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在活动与运用中获得心理满足和成功感，成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。教师鼓励学生大胆地互叫英文名字，同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、多看一些英文小故事、小幽默；指导学生讲英文故事、搞英语角等各项活动。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住不同兴趣点教学，或找准一个最佳切入点，应用“静水投石”的中心辐射效应，大幅度地提高教学的质量。
我们要认真做好以上工作，提高中学生学习英语的兴趣，只有这样，中学英语教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。
关键词： 英语课堂 兴趣的火花 教学实践
现行牛津教材内容贴近学生的生活，与现代生活联系密切，时代气息浓厚，在教学的过程中，应通过师生广泛交流唤起学生的情感共鸣，要善于捕捉心灵碰撞所产生的火花。“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”初中阶段英语课程的目的在于：创设英语情境，培养学生对英语的兴趣。牛津教材的内涵、所需教学手段及具体教学过程的每一环节都潜藏着很多可利用的趣味因素，通过长期实践，我谈谈以下几方面的体会。
一、赞美让学生产生兴趣的火花。
1.英语是一门抽象的学科，中国人学英语缺乏一定的语言环境，英语教师要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材要求教师上课时尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆交流，不要怕说错或招人耻笑。记得我初中上第一堂英语课时的兴奋与不安，少年时的大胆让我多举了几次手，老师见我如此积极主动，便让我用刚学会的简单用语和他进行了对话。之后，老师对我伸出拇指，说道：“Very good！”当我体会到这一成功的喜悦之后，自豪之情真得难以表达，我从心底告诉自己：我已喜欢上了英语。从那以后我的英语成绩一直优异，直至今天，我已成长为一名合格的英语教师，回想当时，我的老师并没有新课程理念的指引，也没有那么多成功经验的借鉴，但他就是在发现了我对这一学科的好奇时，及时地进行了肯定和鼓励，从而引起了我对英语的极大兴趣，使我受益终生。
二、让英语走出课本、课堂，进入趣味生活。
教师不要完全照着课文教学。例如在圣诞前，你可以让学生看关于圣诞的英语片，尽可能找些简单有意思的影片（如：圣诞怪杰），让学生在欢笑中了解一门语言的文化内涵。更可以在影片过程中讲一些圣诞的习语，如圣诞快乐（Merry Christmas），因为我认为英语学习不仅要学知识本身，更要了解它的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理知识。此外许多教师发现，大多数学生在课堂上能够很好地运用语言，但在课余将英语“弃之不理”，那是因为很多学生觉得词汇量不够多，难以表达自己的思想及进行生活中必备的对话。许多学生的表达能力也不是很好，但老师会从一个简单的词汇知道他们的意思，久而久之，学生便能学会很多日常用语。当我们教了一个单词时，就要鼓励学生运用它，教了十个单词，就要让学生连成句子对话。这样当学生在吃苹果时，他脑海里会出现apple这个单词，当学生要购物时，就会想到“I’m going shopping.”这样，我们就变生活为课堂，学习和生活就可以很好地结合起来。此外，在课余时间，教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例如英文歌曲比赛、给英文动画片配音、搞英语派对等。长此以往，学生会发现自己的脑海中不时奔出个单词，涌现出一些词语、句子，英语水平便能得到较为迅速的提高。
三、兴趣的火花使课堂充满活力。
学生对新事物总是好奇的，特别是处于青少年时期的初中生，对于英语这门学科的好奇心仍然很強。趋于社会对英语要求的大量增加，很多地区的初中学校已改用牛津教材。该教材信息量大、内容新颖，对青少年有着很强的吸引力。很多教师会发现在学生们刚接触这种新教材时，每个人上课都很积极认真，很好地配合教师，所以学得快而且比较牢固。有人会说那是因为刚开始的starter简单，我不否认这种观点，但更重要的是他们有兴趣。这种兴趣不会持续很长时间，渐渐地，学生觉得无聊乏味，上课思想不集中，课后也不好好地复习巩固。怎样让学生觉得英语每天都是新面孔呢？教师要多花心思，钻研教材，改变一成不变的教学形式，精心组织活动，寻找“兴趣点”，传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上，学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生索然无味、失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，因为游戏是学生生活中的重要组成部分，90%以上的学生喜欢课堂教学游戏。游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的全身心投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在初中英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，如单词比赛、pass and guess、传悄悄话、高低声等，都是十分受欢迎并且有利于增强教学效果的教学游戏。
四、成功的经验使兴趣的火花闪耀光芒。
俗话说，五个手指伸出来有长短。一个班级当然会有成绩好的，也会有成差的，怎样让好学生更上一层楼，后进的学生迎头赶上呢？很重要的一点就是让每个学生都有成功的体验。每个学生在学习英语的一开始都没有基础，大家站在同一条起跑线上，但为什么到最后，学生的英语成绩会有很大的差距呢？因为有些学生在学习过程中失去了信心，而且一直得不到教师的肯定。所以在平时，对于每个学生的成功都要给予适当的表扬；当学生面对失败时，也要鼓励他们不要灰心，继续努力，以后一定会成功。对于一些比较内向的学生，尽可能鼓励他们参加一些活动，在活动中提高自信心，有了一次的成功，学生们在以后的英语学习中会充满信心，继续追求成功。同时也可以让同学们互帮互助，结成学习小组，各尽其责。兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需求得到不断满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养浓厚的学习兴趣。例如：在教学生掌握现在进行时的过程中，为了加深学生对现在进行时的认识，我们可以采用歌曲与游戏的方式达到这一目的。先教学生唱“London Bridge”这首歌，然后通过游戏的形式边唱边演。两个学生用手弯成弧形当做伦敦桥，其余的孩子站成一队，从桥下穿过。唱到“My fair lady”时，桥倒下来，抓住其中一个学生。合唱时，伦敦桥使他来回摇摆。合唱结束后，游戏继续进行，直到所有孩子都被抓住为止。由“London Bridge is falling down”引出现在进行时，不仅达到了授新课的目的，而且增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的教学氛围，从而为学生自主学习打下了基础。另外，当学生回答问题正确时，教师可以奖励他们一个小苹果、一张明星贴纸等。我们尽可能地让学生感受到成功的快乐，发现自我价值，从而树立学习的信心。
五、多媒体手段将使课堂兴趣盎然
初中学生年龄不大，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，英语教师要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教carrot，chopsticks，basin等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，进而集中注意力，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内记住并说出。一些不便带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型代替，如教7B Unit 1 Dream homes时，我用图片等道具把教室布置成了一个小家园，这种贴合教学情境的布置激发了学生参与言语活动的兴趣，整堂课自始至终充满好奇心，“讨论不断、表演不断、笑声不断”，整节课的氛围温馨和谐，学生们学得很认真。
六、课外实践可使课堂之趣回味无穷
“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在活动与运用中获得心理满足和成功感，成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。教师鼓励学生大胆地互叫英文名字，同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、多看一些英文小故事、小幽默；指导学生讲英文故事、搞英语角等各项活动。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住不同兴趣点教学，或找准一个最佳切入点，应用“静水投石”的中心辐射效应，大幅度地提高教学的质量。
我们要认真做好以上工作，提高中学生学习英语的兴趣，只有这样，中学英语教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。