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所谓乡村分散型小学为主的学区，就是指学校基本由中小村庄的学校组成，而且学生人数不是很多，教师及其它配套资源相对匮乏的学区学校。
案例的起因：2018年，西孙楼小学和大多数小学一样，地处城区边缘，城镇化的进程使城市的吸附效应逐渐增大，不断蚕食我们这些乡村学校的生源，优质学生不断向私立学校转移，学校教育教学质量不断下降，社会压力逐渐增加，要求改革和改进的呼声越来越大。
面对方方面面的压力，德育也成了一个急需改变的区域。当时的现实状况是，家长怨声四起，学生参差不齐，文化建设没有头绪，教师闹帮派都是情绪。于是，我们开始了长时间的思考和讨论，探索出一些列的点子、方法，并付诸实施，推广到全学区，取得了较好的成效。
策略：
一、以最容易突破的卫生为突破口求得共鸣，把教师和学生拉近到一个崭新的最大认可度的、清洁有新意的环境中，并使师生的正向情绪和正能量不断聚集
全校卫生大评比：在班级卫生区域事事有人做，细分到每个人头上，每個班级每天派出一个打分检查员，会同全校打分团队，进入每个教室，进行卫生打分，天天公布，一周累计竞争流动红旗。在周一升国旗后，进行颁奖，得到流动红旗的和丢掉的班级班长或者卫生委员都要发表感言。并且发出激励誓言，于是新的一周卫生竞争又开始了。
个人卫生监督：鉴于农村孩子的环境问题，经常有一些低年级的孩子卫生状况堪忧，于是，每个班级每个孩子执勤一天，戴着红袖标和职责牌，先是门口预备铃时的个人卫生检查，再者这个孩子还要担负一天卫生区域的日常维护，体验个人卫生和环境卫生以及主人翁的光荣感和责任感。
二、全面改造乡村学校文化
乡村学校文化是最大的短板，课本的学习变成一种最为常态的唯本本主义表现形式。
校园环境文化：学校的树木，班级承包，负责统一表准的浇灌修剪，并且作为自己班级的形象树、心愿树，每个孩子要把自己的心愿悬挂在自己班级的树上，成为一道风景，并给每个树木起一个名字，代表自己班级的信念。校园的绿植箱都分配到班级，作为班级试验田管理，并且经常分组播种，记录试验。
学校的地面方砖上，有自己学校编辑的三字规范歌，学生们可以在这些文字上玩耍，沉浸在一种文化的环境中。这些文字，不是什么高大上的内容，只是身边的习惯养成。
学生宣誓内容：从今天起，我愿意成为一个让人喜欢的孩子，因为我要让爸爸妈妈为我骄傲;我愿意付出汗水和努力坚持完成任务，因为我不是懦弱和懒惰的人;我愿意遵守学校纪律，成为一个懂事守规的孩子，因为守规矩就能做大事;我愿意想出很多办法解决眼前的难题，因为我是个自信和不服输的孩子;我愿意帮助同学们共同完成任务，因为我愿意成为别人眼中的雷锋、好人和朋友;我愿意练成一手绝活，因为我愿意让人羡慕我、夸奖我;我愿意每天读书，因为书中有大大的金山需要我去开采。宣誓人（ ）班（姓名）。每天的誓言直指学生生活，落地性较之简短韵文更强。
实施标线制细微文化：校园和楼道：各种标线在上学和放学时就是一种无声的规范。上下楼梯、靠右行走、列队而行、地面逃生路线指示等等。点滴生活中，使学生得到遵规守则德育的浸染。
声音的文化：早读前的歌声，每日的诵读，经典的传唱，每周的阅读分享，每两周的全校诵读大赛，每周一的誓言时刻，每天的每班级小小电视台播音。校电视台引领者学生的正能量做家务、小雷锋、小新闻、学生科研、学生焦点学习等等的激发展现。
视觉的文化：学校的墙壁，是我们长时间讨论的办学指导，生命的诠释，以二十四节气的图文诠释自然生命到礼义仁智信忠孝勤勇廉等的传统文化诠释社会生命，经历核心素养的学校教育生命，成为一个具有自由生命的人。最后的自由生命板块，是记录着中国文化中的杰出者名字，如圣人、文学家、诗人、科学家、有成就的帝王、军事家等等人物，每一个人物连同自己的祖先与姓氏对应孩子们的内心榜样，触发孩子幼小的心弦。每一面笔画的下面，是每个孩子一个A4纸张大小的涂鸦壁画展示，让每个孩子把自己的彩色生命展示出来。角落的墙壁上，悬挂着废旧轮胎制作的绿植花盆和具有生命的名字。在理念上和实践上化育学生。
班级文化：A教室内的一面墙上，分成若干板块，一块小组的理念文化，一块小组的积分，一组创意问题擂台大比拼。B再上面是一个悬空的花架，每个学生一盆自己种植的花，成为一种风景。讲台前面墙的立体角落里，也是学生们自己种的一盆盆花植。C小组合作常态化。小组会议成为一种常态，小组长成为一种主干角色，小组合作与竞争成为一种常见的形式，课堂展示成为一种常态。扁平化的管理，使人人有角色，人人有事干，一个小组内就有组长、副组长、学科管理员、纪律监督员、等角色，或者重复担任也可。团队精神与合作成为落地必然。
楼道教室墙：有别于其他学校的少数的优秀展示，我们采取人人参与的策略，使每个学生都有展示的空间。每周的手绘报把诗歌描绘得五彩斑斓，思维导图把每单元的练习做成美妙的画卷，“我写我心”栏目，学生们的童稚的内心多了美妙的呐喊，趣味数学、快乐英语又是多么具有色彩的绚烂，书法秀更是人才辈出方寸路宽。一个诺大的楼道，就是学生们五彩的生命世界。
楼梯和中厅的学校板块：展示各个班级的优秀作品，使优秀学生作品起到应有的引领作用。
学校教师文化：每个教师的书法习作每周展示在中厅的教师习作栏，对学生是一种无声的力量，也是对教师自我提升常年的镜子。
放学路队制：解决拥堵和预防踩踏风险，又具有学校的规则感形象美，更具有基础社会性规范养成化育之无声。
乡村学校的操场瓶颈与德育：操场的未硬化使跑操成为一种制造狼烟的活动，一圈下来，满身尘土，而且按照方队式跑步，一个本来就学生较少的学校，场地狭小，高年级和低年级在一个跑道上，只会做出整齐的样子，而不会得到锻炼，由此可见弊端与瓶颈。我们利用学校教室前面的硬化部分，设计出阵列式班级跑道，本班学生按照各自班级的单列小回环进行运动，而且随时还可以离开队伍出列，大小孩子不会相互影响与踩踏，年龄特点得到照顾，即使狂奔式锻炼也不会产生断崖式落差影响。
没有体育教师尴尬，我们就创新为“命令口号”录音，身体前后左右转法、跑步、齐步走、立定，天天练;韵律操和体育舞蹈视频学会，天天比赛打分。
学生们在乡村适合性的体育中，锻炼自己的意志和耐力，锻炼自己的团队意识，形成了对团队和班级的热爱之情愫。
河北省灵寿县北洼学区 安海燕
案例的起因：2018年，西孙楼小学和大多数小学一样，地处城区边缘，城镇化的进程使城市的吸附效应逐渐增大，不断蚕食我们这些乡村学校的生源，优质学生不断向私立学校转移，学校教育教学质量不断下降，社会压力逐渐增加，要求改革和改进的呼声越来越大。
面对方方面面的压力，德育也成了一个急需改变的区域。当时的现实状况是，家长怨声四起，学生参差不齐，文化建设没有头绪，教师闹帮派都是情绪。于是，我们开始了长时间的思考和讨论，探索出一些列的点子、方法，并付诸实施，推广到全学区，取得了较好的成效。
策略：
一、以最容易突破的卫生为突破口求得共鸣，把教师和学生拉近到一个崭新的最大认可度的、清洁有新意的环境中，并使师生的正向情绪和正能量不断聚集
全校卫生大评比：在班级卫生区域事事有人做，细分到每个人头上，每個班级每天派出一个打分检查员，会同全校打分团队，进入每个教室，进行卫生打分，天天公布，一周累计竞争流动红旗。在周一升国旗后，进行颁奖，得到流动红旗的和丢掉的班级班长或者卫生委员都要发表感言。并且发出激励誓言，于是新的一周卫生竞争又开始了。
个人卫生监督：鉴于农村孩子的环境问题，经常有一些低年级的孩子卫生状况堪忧，于是，每个班级每个孩子执勤一天，戴着红袖标和职责牌，先是门口预备铃时的个人卫生检查，再者这个孩子还要担负一天卫生区域的日常维护，体验个人卫生和环境卫生以及主人翁的光荣感和责任感。
二、全面改造乡村学校文化
乡村学校文化是最大的短板，课本的学习变成一种最为常态的唯本本主义表现形式。
校园环境文化：学校的树木，班级承包，负责统一表准的浇灌修剪，并且作为自己班级的形象树、心愿树，每个孩子要把自己的心愿悬挂在自己班级的树上，成为一道风景，并给每个树木起一个名字，代表自己班级的信念。校园的绿植箱都分配到班级，作为班级试验田管理，并且经常分组播种，记录试验。
学校的地面方砖上，有自己学校编辑的三字规范歌，学生们可以在这些文字上玩耍，沉浸在一种文化的环境中。这些文字，不是什么高大上的内容，只是身边的习惯养成。
学生宣誓内容：从今天起，我愿意成为一个让人喜欢的孩子，因为我要让爸爸妈妈为我骄傲;我愿意付出汗水和努力坚持完成任务，因为我不是懦弱和懒惰的人;我愿意遵守学校纪律，成为一个懂事守规的孩子，因为守规矩就能做大事;我愿意想出很多办法解决眼前的难题，因为我是个自信和不服输的孩子;我愿意帮助同学们共同完成任务，因为我愿意成为别人眼中的雷锋、好人和朋友;我愿意练成一手绝活，因为我愿意让人羡慕我、夸奖我;我愿意每天读书，因为书中有大大的金山需要我去开采。宣誓人（ ）班（姓名）。每天的誓言直指学生生活，落地性较之简短韵文更强。
实施标线制细微文化：校园和楼道：各种标线在上学和放学时就是一种无声的规范。上下楼梯、靠右行走、列队而行、地面逃生路线指示等等。点滴生活中，使学生得到遵规守则德育的浸染。
声音的文化：早读前的歌声，每日的诵读，经典的传唱，每周的阅读分享，每两周的全校诵读大赛，每周一的誓言时刻，每天的每班级小小电视台播音。校电视台引领者学生的正能量做家务、小雷锋、小新闻、学生科研、学生焦点学习等等的激发展现。
视觉的文化：学校的墙壁，是我们长时间讨论的办学指导，生命的诠释，以二十四节气的图文诠释自然生命到礼义仁智信忠孝勤勇廉等的传统文化诠释社会生命，经历核心素养的学校教育生命，成为一个具有自由生命的人。最后的自由生命板块，是记录着中国文化中的杰出者名字，如圣人、文学家、诗人、科学家、有成就的帝王、军事家等等人物，每一个人物连同自己的祖先与姓氏对应孩子们的内心榜样，触发孩子幼小的心弦。每一面笔画的下面，是每个孩子一个A4纸张大小的涂鸦壁画展示，让每个孩子把自己的彩色生命展示出来。角落的墙壁上，悬挂着废旧轮胎制作的绿植花盆和具有生命的名字。在理念上和实践上化育学生。
班级文化：A教室内的一面墙上，分成若干板块，一块小组的理念文化，一块小组的积分，一组创意问题擂台大比拼。B再上面是一个悬空的花架，每个学生一盆自己种植的花，成为一种风景。讲台前面墙的立体角落里，也是学生们自己种的一盆盆花植。C小组合作常态化。小组会议成为一种常态，小组长成为一种主干角色，小组合作与竞争成为一种常见的形式，课堂展示成为一种常态。扁平化的管理，使人人有角色，人人有事干，一个小组内就有组长、副组长、学科管理员、纪律监督员、等角色，或者重复担任也可。团队精神与合作成为落地必然。
楼道教室墙：有别于其他学校的少数的优秀展示，我们采取人人参与的策略，使每个学生都有展示的空间。每周的手绘报把诗歌描绘得五彩斑斓，思维导图把每单元的练习做成美妙的画卷，“我写我心”栏目，学生们的童稚的内心多了美妙的呐喊，趣味数学、快乐英语又是多么具有色彩的绚烂，书法秀更是人才辈出方寸路宽。一个诺大的楼道，就是学生们五彩的生命世界。
楼梯和中厅的学校板块：展示各个班级的优秀作品，使优秀学生作品起到应有的引领作用。
学校教师文化：每个教师的书法习作每周展示在中厅的教师习作栏，对学生是一种无声的力量，也是对教师自我提升常年的镜子。
放学路队制：解决拥堵和预防踩踏风险，又具有学校的规则感形象美，更具有基础社会性规范养成化育之无声。
乡村学校的操场瓶颈与德育：操场的未硬化使跑操成为一种制造狼烟的活动，一圈下来，满身尘土，而且按照方队式跑步，一个本来就学生较少的学校，场地狭小，高年级和低年级在一个跑道上，只会做出整齐的样子，而不会得到锻炼，由此可见弊端与瓶颈。我们利用学校教室前面的硬化部分，设计出阵列式班级跑道，本班学生按照各自班级的单列小回环进行运动，而且随时还可以离开队伍出列，大小孩子不会相互影响与踩踏，年龄特点得到照顾，即使狂奔式锻炼也不会产生断崖式落差影响。
没有体育教师尴尬，我们就创新为“命令口号”录音，身体前后左右转法、跑步、齐步走、立定，天天练;韵律操和体育舞蹈视频学会，天天比赛打分。
学生们在乡村适合性的体育中，锻炼自己的意志和耐力，锻炼自己的团队意识，形成了对团队和班级的热爱之情愫。
河北省灵寿县北洼学区 安海燕