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安特卫普港是欧洲最大的石化产业区,AGT对它在这个地区中的发展前景充满信心。
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一、为什么“读不懂”?  因为有很多的因素制约着我们“读懂”:  一是汉字特有的音形义特点。比如一字多音多义,就会带来解读的困难。贾岛《题李凝幽居》中“闲居少邻并”,“少”念shào还是shǎo?就关联着句意是“从小有邻居挨着”还是“隐居时邻居极少”,而这两种意思大相径庭。杜甫《漫成一首》“江月去人只数尺,风灯照夜欲三更”中的“风灯”何解?是“江风吹打桅杆”还是“有罩的防风的灯”?南宋谢枋得《小孤
一直以来,传统的语文课堂为了确保预设的教学流程如愿“再现”,就不得不限制乃至扼杀学生的主体性,不得不将教师以“变态”、“变形”的形式出现.片面突出其自身的主导地位。
洪劬颉老师日前在《教育研究与评论》杂志组织的“语文教学新视野”专题研讨中提出了三个问题:一是我们为什么要让学生学语文?二是我们拿什么为孩子的一生奠基?三是我们能否跟得上时代的步伐?笔者仔细琢磨这三个问题,发现自己并不能马上作出让自己满意的回答,这说明这三个问题至少对于笔者个体而言具有一定的探究价值。考虑到像笔者这样的普通教师不在少数,更注意到这是洪先生语文教育多年之后生成的三个问题,因此以这三个问
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