论文部分内容阅读
摘 要：幼儿游戏是幼儿教育的重要环境，对幼儿身心全面发展起到至关重要的作用。幼儿游戏不仅能够提高幼儿的认知能力，还能够促进幼儿形成良好的道德品质，锻炼体质，在愉快的学习环境中成长。幼儿教育机构及教育者必须认识到幼儿游戏的重要价值，积极创设情境，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿教育；幼儿游戏；幼儿全面发展
幼儿的天性是活泼好动的，他们喜欢游戏来源于他们年龄特征的本性。马卡连柯说过：“游戏是幼儿学习的一种教育形式。”游戏是帮助幼儿适应新环境，学习新知识的途径，同时可以培养幼儿的创造力和动手动脑能力，在游戏的过程中还能够锻炼体质，增强体能。幼儿教师必须要积极创设条件为幼儿提供合适的游戏活动，促进幼儿身心健康全面发展。
一、幼儿游戏能够提高幼儿的认知能力
使幼儿能够快速的适应环境，了解新鲜实物特征是幼儿教育的主要任务，幼儿认识事物主要通过感觉器官直接感受，枯燥单一的训练方式很容易使幼儿产生厌倦的情绪，影响教学效果。而以游戏的形式，让幼儿在轻松的氛围下学习，更能提高幼儿的认知能力，合理的游戏规则更能提高幼儿的智力发展水平，为幼儿日后的学习提供坚实的基础。
幼儿教师在幼儿课程的制定及实施中要注意游戏的合理应用，使游戏发挥出最大的价值。教师可以计划不同的主题活动，积极创设新鲜的游戏情境，满足幼儿对游戏的需求。随着幼儿学习情况的变化及知识的深入，教师也要不断的变换游戏规则和材料，避免单一或重复的游戏模式，保证游戏的公平性和创造性。教师可以通过以物代物和一物多用的方式创设游戏规则，培养幼儿的创造力和想象力。如，教师可以在小商店的游戏环境中，为幼儿提供多种材料，让他们根据材料自制出各自想要“卖”的东西，同样的材料在不同的幼儿手里会有不同的用处，这样有助于提高幼儿的动手动脑能力，幼儿以自己的劳动成果换取酬劳或奖品，在“买与卖”的游戏环境中教会他们最基本的社会生存法则。
在游戏活动中，让幼儿充分发挥自己的主导地位，不仅是对社会生活的模仿，更多的是表达自己的思想情感和愿望。这种具有乐趣的认知活动能够有效的提高幼儿的思维能力、创造能力及观察能力。教师可以通过游戏环节将复杂的知识简单化，帮助幼儿掌握。如，在对幼儿进行正确发音和詞汇积累的教学活动中，教师可以创设“小鸡和小鸭”“到老师家里来做客”等小游戏，让幼儿在游戏中练习一些发音较难的词汇，让幼儿以积极的心态参与到学习活动中。
二、幼儿游戏有利于幼儿形成良好的道德品质
幼儿阶段是道德品质成型的基础阶段，是形成良好行为习惯的重要时期。幼儿游戏的规则可以培养幼儿的规范意识和道德意识，为其日后的社会生活打下基础。
幼儿时期是幼儿初入集体环境的阶段，如何适应并了解集体生活，以积极的心态去学习，是幼儿教师必须要思考的问题。在实际教学活动中，运用游戏的方法能够有效的提高教学效率，实现素质教育的全面发展。
如“猫妈妈和小猫”的游戏能够使幼儿养成进入房间轻手轻脚的入睡行为习惯；“我和娃娃朋友”的游戏培养幼儿能够独立入睡、安静闭眼的睡觉好习惯；通过“玩具回家”等游戏使幼儿能够正确的将玩具收纳起来，养成收拾玩具的好习惯；“大灰狼捉小羊”的游戏可以使幼儿清楚的认识自己的位置，快速坐在自己的座位上不随便乱动；通过“客人来我家”的游戏培养学生与人相处懂礼貌的基本行为习惯，以及如何正确使用礼貌语言等。有趣的幼儿游戏能够帮助幼儿在不同的游戏情境中掌握良好的行为习惯，建立规则意识。
三、幼儿游戏能够培养幼儿的审美意识
游戏能够激发幼儿追求美感受美的情感认知。在对幼儿进行色彩教育时，教师可以让幼儿运用不同的彩色笔在纸张上进行自由涂鸦，在玩耍中认识颜色和不同画笔的功能，培养学生的美术兴趣，此外，教师可以创设音乐游戏，让幼儿在不同的音乐背景中自由起舞，帮助幼儿感受音乐的特征，激发其对音乐和舞蹈的兴趣，培养其大胆表现的能力。
在幼儿教育中，审美意识是较为抽象的概念，运用游戏可以简单的教授幼儿一些表现美、感受美的基本技能。教师可以将美育融入到各项活动中，在语言、认知、音乐、美术等教育活动中提高幼儿对美的认知。如，在教幼儿画叶子时，可以带幼儿去操场观察叶子的细节和轮廓，感受自然之美，并尝试用叶子的形状进行大胆创造和组合。
四、幼儿游戏能够锻炼幼儿的体质
游戏可以满足幼儿身体对运动的需求。在游戏活动中幼儿身体的各部位能够得到充分的运动，促进幼儿的血液循环和身体各个机能的发展。幼儿园的课程标准提出幼儿每日必须有三次体育活动，包括早操、课后活动、下午活动。这三个时间段可以制定不同的游戏活动，如早操时间做一些流行的幼儿团体舞蹈，课后活动组织一些小型的体育游戏，下午活动时间利用幼儿体育器材进行体育比赛，让幼儿在游戏中学会走、跑、跳、平衡等基本动作，锻炼幼儿的体制，增强幼儿的体能，促进幼儿的身体健康发展。
五、结语
总之，幼儿游戏是促进幼儿全面发展的重要途径，合理的安排游戏环境能够使幼儿养成良好的道德规范和行为习惯，提高幼儿的智力发展水平和审美情趣，使幼儿的身体得到充分锻炼。幼儿机构和教师必须深刻认识游戏对幼儿素质教育的重要作用，开发新鲜具有教育意义的幼儿游戏，积极创设游戏氛围，为幼儿的全面发展提供坚实的基础。
参考文献：
[1]刘艳春.游戏对幼儿全面发展的价值浅谈[J].学前教育研究，2007（5）.
[2]吴航.对儿童独立游戏的再思考[J].学前教育研究，2007（2）.
[3]赵兴民.儿童游戏与儿童自我效能感的发展[J].学前教育研究，2001（3）.
作者简介：
张佳丽（1995.8—），女，籍贯：辽宁省阜新市，单位：沈阳师范大学，研究方向：学前教育。
关键词：幼儿教育；幼儿游戏；幼儿全面发展
幼儿的天性是活泼好动的，他们喜欢游戏来源于他们年龄特征的本性。马卡连柯说过：“游戏是幼儿学习的一种教育形式。”游戏是帮助幼儿适应新环境，学习新知识的途径，同时可以培养幼儿的创造力和动手动脑能力，在游戏的过程中还能够锻炼体质，增强体能。幼儿教师必须要积极创设条件为幼儿提供合适的游戏活动，促进幼儿身心健康全面发展。
一、幼儿游戏能够提高幼儿的认知能力
使幼儿能够快速的适应环境，了解新鲜实物特征是幼儿教育的主要任务，幼儿认识事物主要通过感觉器官直接感受，枯燥单一的训练方式很容易使幼儿产生厌倦的情绪，影响教学效果。而以游戏的形式，让幼儿在轻松的氛围下学习，更能提高幼儿的认知能力，合理的游戏规则更能提高幼儿的智力发展水平，为幼儿日后的学习提供坚实的基础。
幼儿教师在幼儿课程的制定及实施中要注意游戏的合理应用，使游戏发挥出最大的价值。教师可以计划不同的主题活动，积极创设新鲜的游戏情境，满足幼儿对游戏的需求。随着幼儿学习情况的变化及知识的深入，教师也要不断的变换游戏规则和材料，避免单一或重复的游戏模式，保证游戏的公平性和创造性。教师可以通过以物代物和一物多用的方式创设游戏规则，培养幼儿的创造力和想象力。如，教师可以在小商店的游戏环境中，为幼儿提供多种材料，让他们根据材料自制出各自想要“卖”的东西，同样的材料在不同的幼儿手里会有不同的用处，这样有助于提高幼儿的动手动脑能力，幼儿以自己的劳动成果换取酬劳或奖品，在“买与卖”的游戏环境中教会他们最基本的社会生存法则。
在游戏活动中，让幼儿充分发挥自己的主导地位，不仅是对社会生活的模仿，更多的是表达自己的思想情感和愿望。这种具有乐趣的认知活动能够有效的提高幼儿的思维能力、创造能力及观察能力。教师可以通过游戏环节将复杂的知识简单化，帮助幼儿掌握。如，在对幼儿进行正确发音和詞汇积累的教学活动中，教师可以创设“小鸡和小鸭”“到老师家里来做客”等小游戏，让幼儿在游戏中练习一些发音较难的词汇，让幼儿以积极的心态参与到学习活动中。
二、幼儿游戏有利于幼儿形成良好的道德品质
幼儿阶段是道德品质成型的基础阶段，是形成良好行为习惯的重要时期。幼儿游戏的规则可以培养幼儿的规范意识和道德意识，为其日后的社会生活打下基础。
幼儿时期是幼儿初入集体环境的阶段，如何适应并了解集体生活，以积极的心态去学习，是幼儿教师必须要思考的问题。在实际教学活动中，运用游戏的方法能够有效的提高教学效率，实现素质教育的全面发展。
如“猫妈妈和小猫”的游戏能够使幼儿养成进入房间轻手轻脚的入睡行为习惯；“我和娃娃朋友”的游戏培养幼儿能够独立入睡、安静闭眼的睡觉好习惯；通过“玩具回家”等游戏使幼儿能够正确的将玩具收纳起来，养成收拾玩具的好习惯；“大灰狼捉小羊”的游戏可以使幼儿清楚的认识自己的位置，快速坐在自己的座位上不随便乱动；通过“客人来我家”的游戏培养学生与人相处懂礼貌的基本行为习惯，以及如何正确使用礼貌语言等。有趣的幼儿游戏能够帮助幼儿在不同的游戏情境中掌握良好的行为习惯，建立规则意识。
三、幼儿游戏能够培养幼儿的审美意识
游戏能够激发幼儿追求美感受美的情感认知。在对幼儿进行色彩教育时，教师可以让幼儿运用不同的彩色笔在纸张上进行自由涂鸦，在玩耍中认识颜色和不同画笔的功能，培养学生的美术兴趣，此外，教师可以创设音乐游戏，让幼儿在不同的音乐背景中自由起舞，帮助幼儿感受音乐的特征，激发其对音乐和舞蹈的兴趣，培养其大胆表现的能力。
在幼儿教育中，审美意识是较为抽象的概念，运用游戏可以简单的教授幼儿一些表现美、感受美的基本技能。教师可以将美育融入到各项活动中，在语言、认知、音乐、美术等教育活动中提高幼儿对美的认知。如，在教幼儿画叶子时，可以带幼儿去操场观察叶子的细节和轮廓，感受自然之美，并尝试用叶子的形状进行大胆创造和组合。
四、幼儿游戏能够锻炼幼儿的体质
游戏可以满足幼儿身体对运动的需求。在游戏活动中幼儿身体的各部位能够得到充分的运动，促进幼儿的血液循环和身体各个机能的发展。幼儿园的课程标准提出幼儿每日必须有三次体育活动，包括早操、课后活动、下午活动。这三个时间段可以制定不同的游戏活动，如早操时间做一些流行的幼儿团体舞蹈，课后活动组织一些小型的体育游戏，下午活动时间利用幼儿体育器材进行体育比赛，让幼儿在游戏中学会走、跑、跳、平衡等基本动作，锻炼幼儿的体制，增强幼儿的体能，促进幼儿的身体健康发展。
五、结语
总之，幼儿游戏是促进幼儿全面发展的重要途径，合理的安排游戏环境能够使幼儿养成良好的道德规范和行为习惯，提高幼儿的智力发展水平和审美情趣，使幼儿的身体得到充分锻炼。幼儿机构和教师必须深刻认识游戏对幼儿素质教育的重要作用，开发新鲜具有教育意义的幼儿游戏，积极创设游戏氛围，为幼儿的全面发展提供坚实的基础。
参考文献：
[1]刘艳春.游戏对幼儿全面发展的价值浅谈[J].学前教育研究，2007（5）.
[2]吴航.对儿童独立游戏的再思考[J].学前教育研究，2007（2）.
[3]赵兴民.儿童游戏与儿童自我效能感的发展[J].学前教育研究，2001（3）.
作者简介：
张佳丽（1995.8—），女，籍贯：辽宁省阜新市，单位：沈阳师范大学，研究方向：学前教育。