论文部分内容阅读
[摘 要] 项目管理学课程开设的主要目的在于培养学生分析问题、思考方法、解决问题的综合管理能力，但从目前经济管理专业本科教学现状来看，项目管理学课程的教学效果不够理想，长此以往不利于学生综合素质的提高。本文基于以上背景，结合项目管理学课程在教学过程中的实质问题，对教学改革措施进行了探讨，希望能为本科教师提供借鉴意义。
[关键词]经济管理；项目管理学；教学改革
项目管理学课程以促进学生掌握项目管理的基本理念，了解管理内容和原则，并将熟悉管理操作方法作为主要内容，可是作为一门新兴的学科，在许多教学理念与内容上还正处在探索与发展期，对教师和学生均带来了一定的挑战。以下将结合经济管理专业本科生教学的实际情况，对改革项目管理学课程的教学指出了相关的建议。
1项目管理学课程的特征
作为一门新兴学科，项目管理学综合了社会科学和自然科学两方面的内容，传统项目管理主要指的是对工程领域中的质量、成本与进度进行管理，而当前项目管理学则是将管理范围拓展至社会各个方面，其中涵盖了范围管理、风险管理、时间管理等多方面管理内容。
2当前经济管理专业项目管理学课程教学所存在的不足
2.1缺乏典型案例深入讲解
许多教师在具体的项目管理学课程教学中，大多一味注重理论知识的传授，没有结合典型案例进行分析，对于学生而言，实践经验欠缺，且对项目管理方面的专业涉猎较少，本科课程相比于高中课程进度更快，接受和消化相关知识存在一定的难度。此外，项目管理学课程理论知识较为枯燥，学生学习的积极性不高，容易影响到课程教学效果。
2.2缺乏实践教学环节
项目管理学课程的传统教学过程中客观环境的限制，加之很多教师对实践教学重要程度的认识不到位，致使在教学过程中存在着“重理论，轻实践”的不足，存在着实践教学环节的缺失。但从学科本质上来看，项目管理学属于应用型的学科，在课堂氛围中的理论教学无法提高学生实际管理能力，导致学生在接手实际工作时往往是纸上谈兵，遇到现实问题遍束手无策。
2.3忽视了对具体领域行业的项目管理知识和相关理论发展成果的介绍
由于经济管理专业涉及范围非常广，倘若在教学中仅仅注重对项目管理一般知识的讲授，忽视结合具体领域行业深入研究的重要性，就会使学生很难学到实际领域行业中的具体项目管理方法。且必须要指出的是，作为一个开放的理论体系，如果教师在项目管理教学中不紧跟理论前沿，导致给学生把握项目管理理论的整体脉络带来不利影响。
3经济管理专业项目管理学课程教学的改革建议
3.1提倡案例教学
在教学过程中，教师可针对项目管理课程的基础理论知识，包括成本管理、质量管理等内容，寻找和设计相关案例，并将案例穿插在课程教学过程中。教师可结合自身工作时间或在项目管理者联盟网上搜寻管理案例和学习资料，并对素材进行提炼，对案例内容所衬托的相关知识点与随堂问题进行精心设计，基于现实生活中的有趣案例吸引学生进行分析讨论，加深学生对基本理论的理解，例如教师可将美剧《越狱》当作一个案例，而主人公迈克尔策划的越狱则视为一个项目，主人公本身就是项目精力，通过引导学生分析如何慎密的计划越狱这个看起来“不可能完成的任务”，如何巧妙的与各个关键人物周旋，并对各种能利用的资源进行出色的协调利用，从而将“资源管理”、“风险管理”等理论知识反映到案例中，在提问时可让学生讨论：“若其中一个环节出了差错，如何在保证自身安全的情况下开始下一步的计划部署。”这样既能活跃教学氛围，又能让学生深入思考，从而巩固所学的理论知识。
3.2通过多种形式加强项目管理的实践教学
①教师可通过模拟教学的形式改革传统的理论教学方式，对实践教学欠缺进行弥补；②充分利用实习机会引导学生提升项目管理实践能力。在此过程中，教师在学生实习前需对实践教学做好充分准备，对教学体系、教学内容和具体框架进行科学合理的设计，包括教学实施步骤、可能遇到的问题和解决方法等，保证实践教学达到预期效果；③鼓励本科生参与到院校的科研活动中，让學生将实际的科研课题当作一个项目来对待，加深对项目管理的理解，并在课题研究中逐渐提高解决问题、团队合作、资源利用的能力，逐步积累项目管理实践经验。
3.3丰富课程内容，扩大学生知识面
同其他实践性强的专业相比，经济管理专业的本科生所要学习的课程覆盖面广，学习的多是“软性”知识，毕业后择业范围相对较大，因此扩大知识面对学生而言极为重要。在项目管理学课程教学过程中，教师不仅需注重建立完善的知识体系，基于具体知识点内容向学生详细介绍不同行业与领域项目管理的理论、原则与方法，还要保持与时俱进的先进性，紧跟理论发展的前沿研究成果开展教学，并根据学生的知识背景与学习能力，在教学过程中增加大型项目复杂性管理理论和案例的讲解，如综合集成管理等知识的介绍，可结合某类具体项目帮助学生拓宽知识面，提高知识的专业性与系统性。
4结束语
综上，针对经济管理专业的本科学生而言，项目管理既不同于传统意义上的运营管理，也不同于传统工程项目管理，因此教师在课程教学过程中需认清这一现实，结合具体问题，从案例教学、实践教学、丰富课程内容、结合理论发展前沿等方面进行教学改革，引导学生积极思考、主动学习、积极解决问题，真正了解和熟悉具体领域的项目管理理论和方法，提高自身的管理能力。
参考文献：
[1]高小玲.经济管理专业本科生基础课程教学方法改革的困境与出路[J].高等农业教育，2014（9）：89-91.
[2]董会忠，张伟.《现代项目管理学》课程教学模式创新研究[J].教育教学论坛，2014（44）：107-109.
[3]荣洁.试论以就业为导向的高校经济管理专业课程改革[J].科教导刊，2015（3）：24-25.
作者简介：
石立哲（1983.05），女，湖北省武汉市人，讲师，经济学硕士，单位：江汉大学文理学院经济系国贸专业，研究方向：区域经济学，宏微观经济学。
[关键词]经济管理；项目管理学；教学改革
项目管理学课程以促进学生掌握项目管理的基本理念，了解管理内容和原则，并将熟悉管理操作方法作为主要内容，可是作为一门新兴的学科，在许多教学理念与内容上还正处在探索与发展期，对教师和学生均带来了一定的挑战。以下将结合经济管理专业本科生教学的实际情况，对改革项目管理学课程的教学指出了相关的建议。
1项目管理学课程的特征
作为一门新兴学科，项目管理学综合了社会科学和自然科学两方面的内容，传统项目管理主要指的是对工程领域中的质量、成本与进度进行管理，而当前项目管理学则是将管理范围拓展至社会各个方面，其中涵盖了范围管理、风险管理、时间管理等多方面管理内容。
2当前经济管理专业项目管理学课程教学所存在的不足
2.1缺乏典型案例深入讲解
许多教师在具体的项目管理学课程教学中，大多一味注重理论知识的传授，没有结合典型案例进行分析，对于学生而言，实践经验欠缺，且对项目管理方面的专业涉猎较少，本科课程相比于高中课程进度更快，接受和消化相关知识存在一定的难度。此外，项目管理学课程理论知识较为枯燥，学生学习的积极性不高，容易影响到课程教学效果。
2.2缺乏实践教学环节
项目管理学课程的传统教学过程中客观环境的限制，加之很多教师对实践教学重要程度的认识不到位，致使在教学过程中存在着“重理论，轻实践”的不足，存在着实践教学环节的缺失。但从学科本质上来看，项目管理学属于应用型的学科，在课堂氛围中的理论教学无法提高学生实际管理能力，导致学生在接手实际工作时往往是纸上谈兵，遇到现实问题遍束手无策。
2.3忽视了对具体领域行业的项目管理知识和相关理论发展成果的介绍
由于经济管理专业涉及范围非常广，倘若在教学中仅仅注重对项目管理一般知识的讲授，忽视结合具体领域行业深入研究的重要性，就会使学生很难学到实际领域行业中的具体项目管理方法。且必须要指出的是，作为一个开放的理论体系，如果教师在项目管理教学中不紧跟理论前沿，导致给学生把握项目管理理论的整体脉络带来不利影响。
3经济管理专业项目管理学课程教学的改革建议
3.1提倡案例教学
在教学过程中，教师可针对项目管理课程的基础理论知识，包括成本管理、质量管理等内容，寻找和设计相关案例，并将案例穿插在课程教学过程中。教师可结合自身工作时间或在项目管理者联盟网上搜寻管理案例和学习资料，并对素材进行提炼，对案例内容所衬托的相关知识点与随堂问题进行精心设计，基于现实生活中的有趣案例吸引学生进行分析讨论，加深学生对基本理论的理解，例如教师可将美剧《越狱》当作一个案例，而主人公迈克尔策划的越狱则视为一个项目，主人公本身就是项目精力，通过引导学生分析如何慎密的计划越狱这个看起来“不可能完成的任务”，如何巧妙的与各个关键人物周旋，并对各种能利用的资源进行出色的协调利用，从而将“资源管理”、“风险管理”等理论知识反映到案例中，在提问时可让学生讨论：“若其中一个环节出了差错，如何在保证自身安全的情况下开始下一步的计划部署。”这样既能活跃教学氛围，又能让学生深入思考，从而巩固所学的理论知识。
3.2通过多种形式加强项目管理的实践教学
①教师可通过模拟教学的形式改革传统的理论教学方式，对实践教学欠缺进行弥补；②充分利用实习机会引导学生提升项目管理实践能力。在此过程中，教师在学生实习前需对实践教学做好充分准备，对教学体系、教学内容和具体框架进行科学合理的设计，包括教学实施步骤、可能遇到的问题和解决方法等，保证实践教学达到预期效果；③鼓励本科生参与到院校的科研活动中，让學生将实际的科研课题当作一个项目来对待，加深对项目管理的理解，并在课题研究中逐渐提高解决问题、团队合作、资源利用的能力，逐步积累项目管理实践经验。
3.3丰富课程内容，扩大学生知识面
同其他实践性强的专业相比，经济管理专业的本科生所要学习的课程覆盖面广，学习的多是“软性”知识，毕业后择业范围相对较大，因此扩大知识面对学生而言极为重要。在项目管理学课程教学过程中，教师不仅需注重建立完善的知识体系，基于具体知识点内容向学生详细介绍不同行业与领域项目管理的理论、原则与方法，还要保持与时俱进的先进性，紧跟理论发展的前沿研究成果开展教学，并根据学生的知识背景与学习能力，在教学过程中增加大型项目复杂性管理理论和案例的讲解，如综合集成管理等知识的介绍，可结合某类具体项目帮助学生拓宽知识面，提高知识的专业性与系统性。
4结束语
综上，针对经济管理专业的本科学生而言，项目管理既不同于传统意义上的运营管理，也不同于传统工程项目管理，因此教师在课程教学过程中需认清这一现实，结合具体问题，从案例教学、实践教学、丰富课程内容、结合理论发展前沿等方面进行教学改革，引导学生积极思考、主动学习、积极解决问题，真正了解和熟悉具体领域的项目管理理论和方法，提高自身的管理能力。
参考文献：
[1]高小玲.经济管理专业本科生基础课程教学方法改革的困境与出路[J].高等农业教育，2014（9）：89-91.
[2]董会忠，张伟.《现代项目管理学》课程教学模式创新研究[J].教育教学论坛，2014（44）：107-109.
[3]荣洁.试论以就业为导向的高校经济管理专业课程改革[J].科教导刊，2015（3）：24-25.
作者简介：
石立哲（1983.05），女，湖北省武汉市人，讲师，经济学硕士，单位：江汉大学文理学院经济系国贸专业，研究方向：区域经济学，宏微观经济学。