论文部分内容阅读
摘要：足球教学能够提升高校学生的身体素质水平，培养学生掌握足球运动技巧，促进我国高校学生的综合素质发展。传统的教学模式已经无法适用于我国高校的足球教学目标，因此本文主要基于支架式教学模式，讨论了支架式教学模式的重要概述和教学过程，重点讨论了在高校足球教学中支架式教学的教学模式。
关键词：支架式教学；高校；足球教学
在高校足球教学中应用支架式教学模式，能够有效提升教学质量，但是据调查显示，目前我国高校足球教学中并没有大范围的应用支架式教学模式。在高校足球教学课堂中应用一定的教学方法和教学策略，把课堂教学跟支架式教学相结合，在高校足球教学中应用支架式教学模式，能够促进我国高校足球教学的多样化发展。
一、支架式教学模式重要概述
（一）支架式教学模式
人在受教育过程中会形成高级的心理机能，心理机能分为高级心理技能和地基心理机能两种，而最近发展区理论则是说学生在受教育中会有两种发展水平，一种是现有的发展水平，还有一种是在他人的指导下达到的一种发展水平，这两种发展水平中间的差距就是最近发展区。这也最近发展取得理论知识是心理学家维果茨基首次提出来的[1]。支架式教学模式就是基于最近发展区的理论基础，强调了教师要在课堂教学中给学生们提供有效的教学条件和教学平台，引导学生开展知识学习，并通过课堂学习掌握和理解新的知识。支架式教学模式的核心就在于支架的构建。例如说在语文课堂教学中，教师可以通过描述不同的词语含义，让学生在了解这个词语的基础上完成整句话的理解，然后是整个段落和文章的了解，这个支架搭建的过程，就是支架式教学，应用支架式教学能够有效培养学生的逻辑性和连贯性。
（二）支架式教学模式教学过程
支架式教学时从国外引进的新兴教学模式，能够培养学生的综合能力，提升课堂教学质量。支架式教学总共可以分为五个教学步骤，第一步就是要建立支架，例如说在讲解足球的侧踢球运动内容时，教师可以在上课开始之前先给学生播放足球比赛片段，让学生通过观看球员侧踢球的段落，更加直观的感受到侧踢球的角度和方法，能够为学生后期的学习建立起学习支架。第二步骤则是需要给学生建立学习情景模式，让学生能够从真实的侧踢球运动中，感受到侧踢球需要使用的力度和角度，并从实践教学中锻炼踢球技巧。第三步是教师要引导学生自己在实践中探索和掌握侧踢球的技巧，不同的学生有不同的学习能力，教师给学生预留出充分的时间，能够让学生更快更好地掌握侧踢球技巧。教师和学生要加强沟通交流，因此第四步就是教师和学生、学生和学生之间要进行彼此的交流讨论，互相交换足球技能。最后一步则是进行学习反思，反思和评价自己在学习过程中的得失，通过反思来总结出足球的相关知识点，体会到足球运动给学生带来的乐趣。
二、支架式教学模式在高校足球教学中的应用
（一）设计教学支架
在高校足球教学中应用支架教学模式，能够给学生提供更加多样化的教学方法。支架教学需要首先设计好支架，教师要应用自己掌握的教学知识和教学经验，基于学生实际的足球学习情况，根据学生的发展规律和发展需求，开发出更加适合学生足球学习的教学之家，在教学支架中精心设计每一个教学步骤，避免教学中出现过于大的跳跃性教学知识，导致学生无法快速理解知识。教学支架的设计要以学生为重要基础，以符合学生实际情况为主，形成多样化的教学支架，促进学生的个性化发展。
（二）尊重学生的主体地位
支架式教学强调了学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中属于引导者的位置，因此在高校足球教学中的教师要应用支架式教学，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中去，提升学生的参与积极性，让学生通过足球学习感受到运动的快乐，了解足球运动的学习价值[2]。在课堂教学中教师要充分的尊重学生的选择，多使用鼓励的语言来提升学生的学习能力，培养学生的内在运动潜能。
（三）根据学生能力搭建支架
不同的学生拥有不同的身体素质和不同的运动能力，这跟学生原有的运动经验还有接受新鲜事物的能力有很大的关系，因此针对不同的学生教师要使用差异化的教学方法，搭建出多样化的教学支架，根据不同学生的身体素质和发展水平，教师可以成立小组合作学习模式，让一个学生带另一个学生，通过这样的教学方法来拉近不同学习能力学生之间的学习差距。
（四）加强学习进度的追踪
完成教学任务并不算是支架式教学的重点，只有学生真正的掌握了运动的技术和技巧，才能够把支架式教学模式的价值发挥出来。在课堂教学中教师要针对不同教学阶段的学生学习情况进行综合评价，相应的调整自己的教学支架，确定教学支架的建设能够适应学生的学习情况，满足学生的发展需求。
三、结语
支架式教学创新了高校足球教学观念，提升了高校足球课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]李辉.“支架式”教学模式在高校足球教学中的实验研究建议[J].当代体育科技，2017，7（24）：138-139.
[2]崔恩，孙治国，王建利，王少山，白楠，田瑞峰，张新民.“支架式”教学模式在高校足球教学中的實验研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2013，27（03）：87-90.
（作者单位：汉口学院）
关键词：支架式教学；高校；足球教学
在高校足球教学中应用支架式教学模式，能够有效提升教学质量，但是据调查显示，目前我国高校足球教学中并没有大范围的应用支架式教学模式。在高校足球教学课堂中应用一定的教学方法和教学策略，把课堂教学跟支架式教学相结合，在高校足球教学中应用支架式教学模式，能够促进我国高校足球教学的多样化发展。
一、支架式教学模式重要概述
（一）支架式教学模式
人在受教育过程中会形成高级的心理机能，心理机能分为高级心理技能和地基心理机能两种，而最近发展区理论则是说学生在受教育中会有两种发展水平，一种是现有的发展水平，还有一种是在他人的指导下达到的一种发展水平，这两种发展水平中间的差距就是最近发展区。这也最近发展取得理论知识是心理学家维果茨基首次提出来的[1]。支架式教学模式就是基于最近发展区的理论基础，强调了教师要在课堂教学中给学生们提供有效的教学条件和教学平台，引导学生开展知识学习，并通过课堂学习掌握和理解新的知识。支架式教学模式的核心就在于支架的构建。例如说在语文课堂教学中，教师可以通过描述不同的词语含义，让学生在了解这个词语的基础上完成整句话的理解，然后是整个段落和文章的了解，这个支架搭建的过程，就是支架式教学，应用支架式教学能够有效培养学生的逻辑性和连贯性。
（二）支架式教学模式教学过程
支架式教学时从国外引进的新兴教学模式，能够培养学生的综合能力，提升课堂教学质量。支架式教学总共可以分为五个教学步骤，第一步就是要建立支架，例如说在讲解足球的侧踢球运动内容时，教师可以在上课开始之前先给学生播放足球比赛片段，让学生通过观看球员侧踢球的段落，更加直观的感受到侧踢球的角度和方法，能够为学生后期的学习建立起学习支架。第二步骤则是需要给学生建立学习情景模式，让学生能够从真实的侧踢球运动中，感受到侧踢球需要使用的力度和角度，并从实践教学中锻炼踢球技巧。第三步是教师要引导学生自己在实践中探索和掌握侧踢球的技巧，不同的学生有不同的学习能力，教师给学生预留出充分的时间，能够让学生更快更好地掌握侧踢球技巧。教师和学生要加强沟通交流，因此第四步就是教师和学生、学生和学生之间要进行彼此的交流讨论，互相交换足球技能。最后一步则是进行学习反思，反思和评价自己在学习过程中的得失，通过反思来总结出足球的相关知识点，体会到足球运动给学生带来的乐趣。
二、支架式教学模式在高校足球教学中的应用
（一）设计教学支架
在高校足球教学中应用支架教学模式，能够给学生提供更加多样化的教学方法。支架教学需要首先设计好支架，教师要应用自己掌握的教学知识和教学经验，基于学生实际的足球学习情况，根据学生的发展规律和发展需求，开发出更加适合学生足球学习的教学之家，在教学支架中精心设计每一个教学步骤，避免教学中出现过于大的跳跃性教学知识，导致学生无法快速理解知识。教学支架的设计要以学生为重要基础，以符合学生实际情况为主，形成多样化的教学支架，促进学生的个性化发展。
（二）尊重学生的主体地位
支架式教学强调了学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中属于引导者的位置，因此在高校足球教学中的教师要应用支架式教学，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中去，提升学生的参与积极性，让学生通过足球学习感受到运动的快乐，了解足球运动的学习价值[2]。在课堂教学中教师要充分的尊重学生的选择，多使用鼓励的语言来提升学生的学习能力，培养学生的内在运动潜能。
（三）根据学生能力搭建支架
不同的学生拥有不同的身体素质和不同的运动能力，这跟学生原有的运动经验还有接受新鲜事物的能力有很大的关系，因此针对不同的学生教师要使用差异化的教学方法，搭建出多样化的教学支架，根据不同学生的身体素质和发展水平，教师可以成立小组合作学习模式，让一个学生带另一个学生，通过这样的教学方法来拉近不同学习能力学生之间的学习差距。
（四）加强学习进度的追踪
完成教学任务并不算是支架式教学的重点，只有学生真正的掌握了运动的技术和技巧，才能够把支架式教学模式的价值发挥出来。在课堂教学中教师要针对不同教学阶段的学生学习情况进行综合评价，相应的调整自己的教学支架，确定教学支架的建设能够适应学生的学习情况，满足学生的发展需求。
三、结语
支架式教学创新了高校足球教学观念，提升了高校足球课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]李辉.“支架式”教学模式在高校足球教学中的实验研究建议[J].当代体育科技，2017，7（24）：138-139.
[2]崔恩，孙治国，王建利，王少山，白楠，田瑞峰，张新民.“支架式”教学模式在高校足球教学中的實验研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2013，27（03）：87-90.
（作者单位：汉口学院）