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课堂提问不仅是重要的教学手段之一，也是师生互动的重要形式。有效的课堂提问，不仅能使学生掌握重、难点问题，启发学生的思维，还可以让教师得到及时的信息反馈，有针对性地调整教学计划。由此可见，课堂提问在教学中发挥着非常重要的作用。课堂提问不是满堂问，更不能乱问，它也有一定的原则和策略。那么，在高职英语课堂教学中，如何优化课堂提问，提高教学效率呢？
一、高职英语课堂提问需遵循的原则
只有科学合理的课堂提问才能激发学生的思维，取得事倍功半的教学效果，反之则不然。高职英语课堂提问需要遵循的原则如下。
（一）提问要有实用性
高职教育具有实用性、定向性的特点，它培养的是应用型、技术型的人才，那么高职各科教学都要与学生的专业紧密相连，向实用性方向发展，以便为学生以后走向社会工作岗位奠定基础，高职英语教学也是如此。因此，在英语课堂提问中，问题要具备实用性的特点，联系学生的生活实际，让学生既学到新知识，又要激活相关的背景知识；既能引发学生的思考，又能促进学生主动交流，提高了学生的实践能力和英语水平。
（二）提问要有科学性
英语课堂提问必须要问题清晰、答案明确，并且还要根据学生的认知特点和认知水平提出问题，这就是科学性的提问。切忌问题过难或过易，引起学生心理上的不适感，同时问题也不能含糊不清，答案模棱两可，让学生无所适从。这样的问题都不利于学生思维的发展和英语水平的提升。
（三）提问要有层次性
学生的学习情况各不相同、有所差异，因此，教师的提问不能“一刀切”，而是要有层次性。教师设计不同层次的问题，让不同水平的学生来回答，这样就能满足不同学生的学习需求，让所有的学生都能在自己的“最近发展区”内得到发展。比如，回忆知识等机械记忆的问题，让学习较差的学生回答；模式识别等课本范围内的一般知识，让学习中等的学生回答；分析比较、总结评价等较难的问题，让学习优秀、善于思考的学生回答。教师可以面向全班提问，让所有学生都思考，然后让相应的学生回答相应的问题。
（四）提问要有整体性
课堂提问是师生互动、交流情感的重要形式之一。教师是和全体学生进行互动和交流，而不是和单独的学生或少数学生进行互动交流，因此，课堂提问要具有整体性的特点。也就是说，课堂提问要面向全体学生，提出问题让大家积极思考、主动回答，切忌形成“一对一”的回答形式，那样，会使大多数学生懒于思考，既不能调动全体学生的思维，又不利于达到提问的效果。
二、高职英语课堂提问的具体策略
根据教材的不同和学生的学习实际，教师要有不同的提问策略，一定要选择合适的提问策略，以便达到最佳的提问效果。
（一）提问前要做好准备，提问时要尽量平等对待
课堂要提的问题要在课前准备好，根据学生实际情况以及教材内容，教师要精心设计问题，并对提问流程做到心中有数，对可能发生的情况也要提前做好准备。在提问时，尽量给全体学生均等的回答机会，让每一位学生都能参与课堂学习，避免学生因不能回答问题产生失落感，甚至失去学习的兴趣和信心。
（二）点名提问要注意策略
点名提问能够激发学生的兴奋度，提高学习效率，是很多教师常用的提问方式之一。但是，也有一些教师在点名提问时是按照一定的规律（学生座位顺序、学生学号等）进行点名提问，虽然很是方便快捷，但是也容易让学生钻空子，抓住规律的学生就会有目的地准备某个问题，对其他问题很少思考，或者忽略教师的讲解，专心准备问题，这些都违背了提问的初衷，不能取得应有的效果。因此，教师在点名提问时一定要注意策略。
（三）各层次问题要合理搭配
针对不同学生，教师会设计不同的问题，这些问题的合理搭配是教师应该注意的重点。提出的问题要层层深入，从基础到困难，从封闭式问题到开放性问题，教师都要合理搭配，既要让水平低的学生掌握课本知识，保持学习的自信心，并有不断向上发展的余地，又要让水平相对较高的学生能有适度的思考和分析，用挑战性的问题来激发学生的积极性，保持学生的学习热情。因此，教师要注意不同层次问题出现的频率和时机，合理进行搭配。
（四）联系学生生活进行提问
对于学生比较熟悉的问题，学生更有回答的欲望，而这些问题多是从学生身边熟悉的生活实际中得来的，因此，教师的课堂提问要联系学生的生活实际，用实际问题来激发学生的思考，这就要求教师在日常做到两点：一是注意积累与生活有关的话题。对于学生生活中出现的问题或是与学生密切相关的话题，教师要注意积累并在合适的时机提出，引导学生深入思考。二是提问要具备多样性和新颖性。将生活中的问题多角度、多方位地提问，并找出新颖的观点进行提问，都能激发学生的积极性，启发学生的思维。
（五）创设轻松的提问环境
课堂氛围对于学生的学习有着重要影响，因此，教师要创设一个轻松的提问环境，消除学生的心理压力，鼓励学生积极思考，大胆地回答问题。具体而言，教师的表情要生动不要严肃，教师的语言要幽默不要刻板，教师的语气要委婉不要生硬，教师的评价要多元不要苛刻等，让学生感受到教师的真诚和善意，进而消除畏惧感和害羞感，敢于思考、敢于回答。
总之，课堂提问是英语课堂教学的关键环节，提问恰到好处，就能激发学生的情绪，引导学生深入思考，提高学习效率，反之，则会起到不良影响。因此，高职英语教师要认真研究提问的艺术，优化提问策略，让我们的英语课堂焕发勃勃生机。
（责编 张亚欣）
一、高职英语课堂提问需遵循的原则
只有科学合理的课堂提问才能激发学生的思维，取得事倍功半的教学效果，反之则不然。高职英语课堂提问需要遵循的原则如下。
（一）提问要有实用性
高职教育具有实用性、定向性的特点，它培养的是应用型、技术型的人才，那么高职各科教学都要与学生的专业紧密相连，向实用性方向发展，以便为学生以后走向社会工作岗位奠定基础，高职英语教学也是如此。因此，在英语课堂提问中，问题要具备实用性的特点，联系学生的生活实际，让学生既学到新知识，又要激活相关的背景知识；既能引发学生的思考，又能促进学生主动交流，提高了学生的实践能力和英语水平。
（二）提问要有科学性
英语课堂提问必须要问题清晰、答案明确，并且还要根据学生的认知特点和认知水平提出问题，这就是科学性的提问。切忌问题过难或过易，引起学生心理上的不适感，同时问题也不能含糊不清，答案模棱两可，让学生无所适从。这样的问题都不利于学生思维的发展和英语水平的提升。
（三）提问要有层次性
学生的学习情况各不相同、有所差异，因此，教师的提问不能“一刀切”，而是要有层次性。教师设计不同层次的问题，让不同水平的学生来回答，这样就能满足不同学生的学习需求，让所有的学生都能在自己的“最近发展区”内得到发展。比如，回忆知识等机械记忆的问题，让学习较差的学生回答；模式识别等课本范围内的一般知识，让学习中等的学生回答；分析比较、总结评价等较难的问题，让学习优秀、善于思考的学生回答。教师可以面向全班提问，让所有学生都思考，然后让相应的学生回答相应的问题。
（四）提问要有整体性
课堂提问是师生互动、交流情感的重要形式之一。教师是和全体学生进行互动和交流，而不是和单独的学生或少数学生进行互动交流，因此，课堂提问要具有整体性的特点。也就是说，课堂提问要面向全体学生，提出问题让大家积极思考、主动回答，切忌形成“一对一”的回答形式，那样，会使大多数学生懒于思考，既不能调动全体学生的思维，又不利于达到提问的效果。
二、高职英语课堂提问的具体策略
根据教材的不同和学生的学习实际，教师要有不同的提问策略，一定要选择合适的提问策略，以便达到最佳的提问效果。
（一）提问前要做好准备，提问时要尽量平等对待
课堂要提的问题要在课前准备好，根据学生实际情况以及教材内容，教师要精心设计问题，并对提问流程做到心中有数，对可能发生的情况也要提前做好准备。在提问时，尽量给全体学生均等的回答机会，让每一位学生都能参与课堂学习，避免学生因不能回答问题产生失落感，甚至失去学习的兴趣和信心。
（二）点名提问要注意策略
点名提问能够激发学生的兴奋度，提高学习效率，是很多教师常用的提问方式之一。但是，也有一些教师在点名提问时是按照一定的规律（学生座位顺序、学生学号等）进行点名提问，虽然很是方便快捷，但是也容易让学生钻空子，抓住规律的学生就会有目的地准备某个问题，对其他问题很少思考，或者忽略教师的讲解，专心准备问题，这些都违背了提问的初衷，不能取得应有的效果。因此，教师在点名提问时一定要注意策略。
（三）各层次问题要合理搭配
针对不同学生，教师会设计不同的问题，这些问题的合理搭配是教师应该注意的重点。提出的问题要层层深入，从基础到困难，从封闭式问题到开放性问题，教师都要合理搭配，既要让水平低的学生掌握课本知识，保持学习的自信心，并有不断向上发展的余地，又要让水平相对较高的学生能有适度的思考和分析，用挑战性的问题来激发学生的积极性，保持学生的学习热情。因此，教师要注意不同层次问题出现的频率和时机，合理进行搭配。
（四）联系学生生活进行提问
对于学生比较熟悉的问题，学生更有回答的欲望，而这些问题多是从学生身边熟悉的生活实际中得来的，因此，教师的课堂提问要联系学生的生活实际，用实际问题来激发学生的思考，这就要求教师在日常做到两点：一是注意积累与生活有关的话题。对于学生生活中出现的问题或是与学生密切相关的话题，教师要注意积累并在合适的时机提出，引导学生深入思考。二是提问要具备多样性和新颖性。将生活中的问题多角度、多方位地提问，并找出新颖的观点进行提问，都能激发学生的积极性，启发学生的思维。
（五）创设轻松的提问环境
课堂氛围对于学生的学习有着重要影响，因此，教师要创设一个轻松的提问环境，消除学生的心理压力，鼓励学生积极思考，大胆地回答问题。具体而言，教师的表情要生动不要严肃，教师的语言要幽默不要刻板，教师的语气要委婉不要生硬，教师的评价要多元不要苛刻等，让学生感受到教师的真诚和善意，进而消除畏惧感和害羞感，敢于思考、敢于回答。
总之，课堂提问是英语课堂教学的关键环节，提问恰到好处，就能激发学生的情绪，引导学生深入思考，提高学习效率，反之，则会起到不良影响。因此，高职英语教师要认真研究提问的艺术，优化提问策略，让我们的英语课堂焕发勃勃生机。
（责编 张亚欣）