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大力发展职业教育是我国经济社会发展的重要基础和教育工作重点，这就对培养高素质的从业者、加强职业中学的班级管理和建设提出新的要求。当前，职业中学由于生源素质较差，学生文化基础相对薄弱，学生的学习主动性和行为习惯较差、缺乏自律性，导致班级管理和建设难度较大。班级作为学校的一个重要组成部分，其管理和建设状况是学校办学水平的重要标志，同时也影响着培养学生成人成才的教育目标。因而，加强班级管理和建设，创造良好的班级育人环境，形成良好的班风、学风，是培养优秀劳动者的基础前提。
1．精挑、细选班主任，培养管理和建设者。班主任作为建设、巩固和发展班集体的组织者、教育者和领导者，是学校教学工作和各项教育活动的得力助手，对学生进行全面发展教育具有主导作用，在组织班级教育力量中具有纽带和桥梁作用。要创建积极向上、团结奋进、奋斗目标明确的班集体，就要有高素质的班主任。因此，确定班主任时，应考虑以下几方面：
①选择敬业精神强、富有责任感的教师担任班主任，这是当好班主任的必备条件；
②选择有爱心的老师担任班主任，爱学生、爱班主任这项工作是当好班主任的原动力；
③选择工作主动积极、教育管理实践经验丰富的老师当班主任，这是搞好班级建设和管理的基础；
④选择能灵活、适度运用教育规律、原则，因材施教的老师当班主任，是班级建设和管理的基础；
⑤具有组织协调各教育力量和活动的能力，是当好班主任的保障；
⑥良好的个人修养，高尚的师德、师风是当好班主任的前提；
⑦加强班主任的交流与合作，是提高班主任能力的重要途径。
2．潜心研究职业中学学生特点，全力担任好班主任。到职业中学就读的学生水平参差不齐、情况各异：第一类学生基础较好，但因家庭经济原因，为了早就业而选择职业中学就读，这类学生管理难度不大，重在引导；第二类学生是以学习技能、便于就业为目标；第三类学生则是因为文化基础相对较差、学习主动性不强、学习目标不明确、纪律意识淡薄、行为习惯差等原因，家长为避免其受不良因素影响而送读职业中学找老师看护的。除上述三类学生特点应摸清外，班主任还应细心发现学生动态变化，及时教育引导，总之，班主任应将每位学生的状况和变化情况烂熟于心，在工作中有的放矢，才能起到事半功倍的效果。
3．做好班级管理和建设应做的工作。
3．1制定规章制度。对班级的管理和建设最终应落实到学生自己管理自己和约束自己，培养良好的纪律意识和行为习惯。制定班级规章制度时，让每位学生理解明白班级规章制度是班级每位成员的行动准则，是必须遵守的，否则将受到惩处。制定班级规章制度应不违背国家的法律法规、教育各级主管部门的法规和规定，要遵循教育规律，在制定过程中让班级成员充分发表意见和看法，通过讨论达成共识，最后由班主任集中形成条文，并根据班级变化情況适时调整。总之，班级规章应成为全体成员自觉遵守、主动接受违规处理的行为准绳。
3．2形成积极向上的班级舆论。班集体是学生人生观、世界观和价值观形成的主要场所，一个先进的班集体应具有健康的、积极向上的班级舆论，它影响着学生的价值取向和集体合力的形成。班主任应随时了解班级舆论情况，正确引导，对不良的言行及时纠正，避免消极影响。
3．3确定班级奋斗目标。没有奋斗目标的班集体不可能成为一个先进班集体，班主任应结合班级实际情况与全体学生一道制定出适合本班的近期、中期、长期具体目标和总体目标，使之成为班主任和全体学生的行为指南。
3．4注重班级文化建设。班级文化建设包括物质文化、制度文化和精神文化，它对培养学生审美观、高尚的情操和优良的道德品质起着积极、促进作用，能协调班级人与人、人与物、物与物的和谐，能诱导学生形成良好的心态，对班风学风良性发展起到潜移默化的影响。
3．5开好班会和搞好各项活动。班会是班主任对全体学生进行思想政治工作的主阵地，应做到有准备并有预见的教育，针对实际情况开展教育性、常规性、总结性、知识性、文化性班会。搞好每一次学校或班级组织的活动，充分调动每位学生积极性，让其自觉成为班级主体。
3．6整合教育力量，使之成为教育的合力。班级的建设和管理需要各方的支持和配合。班主任应经常与家长沟通联系并及时反馈和了解学生情况，在教育学生过程中最有效的得到家长的支持和配合。班主任还应多协调科任教师及其它校内相关人员的教育力量，同时争取最大限度的得到社会各种有效力量的支持。
3．7加强沟通，尊重、关爱学生。语言是架通心灵的桥梁。班主任应利用一切机会与学生交谈、交流，从而洞察出学生的心理状况，为采用正确的教育方法做有效的准备。尊重、关爱学生是教育效果好坏的先决条件，是学生接纳老师和接受教育的必备条件之一。
3．8搞好班干部队伍建设领导集体发展。班主任应选择乐于奉献、品行端正、有组织能力、号召力强的学生作为班干部成员，并搞好班干部队伍建设，使之成为班级向心力，同时应爱护班干部，真正做到学生自己管理自己，使班级每位成员都得到发展。
总之，班级是学校的基本组成单位，一个班集体良好的班风直接影响着学校校风的建设。班主任又是班集体的组织者、教育者和领导者，班主任的基本素质与工作能力直接影响着班风、学风的好坏。搞好学校班级管理和建设，是一个任重而道远的工作。
1．精挑、细选班主任，培养管理和建设者。班主任作为建设、巩固和发展班集体的组织者、教育者和领导者，是学校教学工作和各项教育活动的得力助手，对学生进行全面发展教育具有主导作用，在组织班级教育力量中具有纽带和桥梁作用。要创建积极向上、团结奋进、奋斗目标明确的班集体，就要有高素质的班主任。因此，确定班主任时，应考虑以下几方面：
①选择敬业精神强、富有责任感的教师担任班主任，这是当好班主任的必备条件；
②选择有爱心的老师担任班主任，爱学生、爱班主任这项工作是当好班主任的原动力；
③选择工作主动积极、教育管理实践经验丰富的老师当班主任，这是搞好班级建设和管理的基础；
④选择能灵活、适度运用教育规律、原则，因材施教的老师当班主任，是班级建设和管理的基础；
⑤具有组织协调各教育力量和活动的能力，是当好班主任的保障；
⑥良好的个人修养，高尚的师德、师风是当好班主任的前提；
⑦加强班主任的交流与合作，是提高班主任能力的重要途径。
2．潜心研究职业中学学生特点，全力担任好班主任。到职业中学就读的学生水平参差不齐、情况各异：第一类学生基础较好，但因家庭经济原因，为了早就业而选择职业中学就读，这类学生管理难度不大，重在引导；第二类学生是以学习技能、便于就业为目标；第三类学生则是因为文化基础相对较差、学习主动性不强、学习目标不明确、纪律意识淡薄、行为习惯差等原因，家长为避免其受不良因素影响而送读职业中学找老师看护的。除上述三类学生特点应摸清外，班主任还应细心发现学生动态变化，及时教育引导，总之，班主任应将每位学生的状况和变化情况烂熟于心，在工作中有的放矢，才能起到事半功倍的效果。
3．做好班级管理和建设应做的工作。
3．1制定规章制度。对班级的管理和建设最终应落实到学生自己管理自己和约束自己，培养良好的纪律意识和行为习惯。制定班级规章制度时，让每位学生理解明白班级规章制度是班级每位成员的行动准则，是必须遵守的，否则将受到惩处。制定班级规章制度应不违背国家的法律法规、教育各级主管部门的法规和规定，要遵循教育规律，在制定过程中让班级成员充分发表意见和看法，通过讨论达成共识，最后由班主任集中形成条文，并根据班级变化情況适时调整。总之，班级规章应成为全体成员自觉遵守、主动接受违规处理的行为准绳。
3．2形成积极向上的班级舆论。班集体是学生人生观、世界观和价值观形成的主要场所，一个先进的班集体应具有健康的、积极向上的班级舆论，它影响着学生的价值取向和集体合力的形成。班主任应随时了解班级舆论情况，正确引导，对不良的言行及时纠正，避免消极影响。
3．3确定班级奋斗目标。没有奋斗目标的班集体不可能成为一个先进班集体，班主任应结合班级实际情况与全体学生一道制定出适合本班的近期、中期、长期具体目标和总体目标，使之成为班主任和全体学生的行为指南。
3．4注重班级文化建设。班级文化建设包括物质文化、制度文化和精神文化，它对培养学生审美观、高尚的情操和优良的道德品质起着积极、促进作用，能协调班级人与人、人与物、物与物的和谐，能诱导学生形成良好的心态，对班风学风良性发展起到潜移默化的影响。
3．5开好班会和搞好各项活动。班会是班主任对全体学生进行思想政治工作的主阵地，应做到有准备并有预见的教育，针对实际情况开展教育性、常规性、总结性、知识性、文化性班会。搞好每一次学校或班级组织的活动，充分调动每位学生积极性，让其自觉成为班级主体。
3．6整合教育力量，使之成为教育的合力。班级的建设和管理需要各方的支持和配合。班主任应经常与家长沟通联系并及时反馈和了解学生情况，在教育学生过程中最有效的得到家长的支持和配合。班主任还应多协调科任教师及其它校内相关人员的教育力量，同时争取最大限度的得到社会各种有效力量的支持。
3．7加强沟通，尊重、关爱学生。语言是架通心灵的桥梁。班主任应利用一切机会与学生交谈、交流，从而洞察出学生的心理状况，为采用正确的教育方法做有效的准备。尊重、关爱学生是教育效果好坏的先决条件，是学生接纳老师和接受教育的必备条件之一。
3．8搞好班干部队伍建设领导集体发展。班主任应选择乐于奉献、品行端正、有组织能力、号召力强的学生作为班干部成员，并搞好班干部队伍建设，使之成为班级向心力，同时应爱护班干部，真正做到学生自己管理自己，使班级每位成员都得到发展。
总之，班级是学校的基本组成单位，一个班集体良好的班风直接影响着学校校风的建设。班主任又是班集体的组织者、教育者和领导者，班主任的基本素质与工作能力直接影响着班风、学风的好坏。搞好学校班级管理和建设，是一个任重而道远的工作。