论文部分内容阅读
摘要：智障学生与一般的学生存在着差异，其家庭教育也存在特殊性，相较于其他学生，智障学生的成长更加依赖于家庭、父母。但是智障学生家庭教育客观存在的问题仍然需要重视，本文将重点探析智障学生家庭教育现状的基础上分析解决对策。
关键词：智障学生;家庭教育;现状与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
智障学生的家庭教育具有一定特殊性，相较于正常学生的家庭教育，难度更大，家长肩上的责任也更大，因为相较于正常学生，智障学生的心理压力和负担更重，所以在智障学生家庭教育中家长更应该用细心耐心去开导他们，让他们逐渐找到自信。
一、智障学生家庭教育现状
（一）家长对智障学生的家庭教育缺乏重视
在现实社会中，由于很多家长知识的匮乏，主观上将“智力障碍”归分为“残疾”、“残废”一类，导致部分智障学生的家长逐渐丧失了对自己孩子的信心，对孩子美好的憧憬愿也被打破。因此，很多家长在主观上会逐渐产生诞生排斥心理。在这样的家庭教育中，智障学生得不到良好的教育，很多家长也是在孩子到了入学之时才将他们送进特殊教育机构，而家长却对自己的孩子没有信心，也没有抱有希望。
（二）家长爱心、信心、耐心的缺失
智障学生的身心发展的特殊性，决定了他们的成长教育是一个长期、艰巨而又缓慢的过程。但是很多家长在引导自己孩子成长的过程中由于智障儿童的发展远没有达到家长的要求，逐渐对智障儿童失去了爱心、信心和耐心。
二、解决智障学生家庭教育现状的对策分析
（一）改变家长的教育理念，以常人心态树立“常人”教育意识
智障学生在生活上的确存在着很多困难，但是作为家长要客观接受、正确对待这样的现实，在家庭中夫妻双方密切配合，树立共同的理念——肩负起辅导孩子的重任。
出于父母的职责所在，他们对孩子有先天的爱，但是很多家长都将智障学生看成是“特殊”的孩子，认为在生活上要百般的照顾和呵护。同样也有部分家长由于逐渐丧失对智障兒童的信心，在道德观念和自己主观想法之间来回徘徊，渐渐也丧失了辅导教育他们的耐心。
为此，作为家长要保持一个健康的心态，正确认知智障孩子、接纳孩子，千万不要把孩子特殊化，溺爱孩子，放纵孩子，更不应该放弃孩子，而是应该将智障孩子将正常孩子看待。
（二）爱心耐心，建立长期教育思想
倾注爱心，收获满满;倾注耐心，回报硕果。在智障学生家庭教育中长期做到爱心和耐心有一定的难度，但这就是家庭教育的核心关键，同样是体现父母亲责任担当的核心因素，所以为了攻克这样的难关，作为家长更应该更用爱心去感化他们，用耐心去影响他们。教育是“慢”艺术的体现，家庭教育也是一样，不可能一蹴而就，也不可能一次两次的尝试之后就能立竿见影，需要长此以往的坚持，在这样的坚持过程中作为家长就需要保持足够的耐心，自律地审视自己对孩子教育上存在的不足，建立长期的教育思想。
（三）共同努力，营造良好的家庭环境
在没有互相责怪、没有抱怨怨气的家庭环境对孩子的成长更有价值，当孩子在家庭中常常见到的是父母慈祥的笑脸，听到的是家长充满爱心的语言和教育的言词，孩子在这样的家庭环境中会更加安心，舒心，对于智障孩子来讲更是如此，他们会逐渐形成乐观向上的心态，逐渐找到生活、生存的信心。由此可见，对于智障孩子的家庭教育而言，家长需要尽心尽力的保持一颗平和的心，让孩子在家中始终感受到和谐与安定，让孩子始终处于乐观线上、积极阳光的家庭氛围之中。
当然，在营造良好家庭环境的过程中，家长也需要注意的一点是：对孩子不能过分宠溺，不要让孩子养成“衣来张口、饭来张口”的不良习惯，对于智障孩子更应该重视这样的问题。也许许多家长认为造成孩子智力障碍的主要原因是自己，他们的心理压力很大，总想让自己的孩子舒服一些，总是将孩子捧在手心中，总是将他们认为最好的东西给孩子，更有甚者一些家长替孩子做一切生活上的事，导致智障孩子在家庭中没有获得实质上的接受和认可，这样的家庭环境营造是不可取的。
所以，对于智障孩子的家庭教育，父母亲双方都需要保持理性的认知，要共同努力，尽量让自己的孩子在家庭中承担部分家庭劳动，以此营造出有利于孩子成长发展的和谐环境。
（四）陪同孩子一起参与社会实践活动，提高孩子的社会生存能力
社会生存能力是一个人生存最基本能力和素养之一。针对智障孩子社会生存能力的培养策略分析，最为有效的方式有两个，第一，在家庭中让孩子承担部分家庭劳动，如洗衣、拖地等;第二，和自己的孩子一起参加社会实践活动，如户外野营等。
当然，对于智障孩子社会生存能力的培养，笔者认为社会实践活动的价值、效益更大，因为相较于家庭劳动，社会实践活动中孩子所接触到的事物、人物都更多，这有利于开拓智障孩子的眼界，让他们逐渐融入社会。
三、结语
综上所述，智障学生的家庭教育要从孩子的特殊性出发，要从孩子接受教育、获得成长的角度出发，在家庭教育中客观接受孩子存在的问题，倾注更多的爱心和耐心，为智障学生提供更好的家庭环境，为智障孩子的成长撑起一把“保护伞”。
参考文献
[1]黎坤.浅谈智障学生家庭教育现状与对策[J].中外交流，2016，（30）：157.
关键词：智障学生;家庭教育;现状与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
智障学生的家庭教育具有一定特殊性，相较于正常学生的家庭教育，难度更大，家长肩上的责任也更大，因为相较于正常学生，智障学生的心理压力和负担更重，所以在智障学生家庭教育中家长更应该用细心耐心去开导他们，让他们逐渐找到自信。
一、智障学生家庭教育现状
（一）家长对智障学生的家庭教育缺乏重视
在现实社会中，由于很多家长知识的匮乏，主观上将“智力障碍”归分为“残疾”、“残废”一类，导致部分智障学生的家长逐渐丧失了对自己孩子的信心，对孩子美好的憧憬愿也被打破。因此，很多家长在主观上会逐渐产生诞生排斥心理。在这样的家庭教育中，智障学生得不到良好的教育，很多家长也是在孩子到了入学之时才将他们送进特殊教育机构，而家长却对自己的孩子没有信心，也没有抱有希望。
（二）家长爱心、信心、耐心的缺失
智障学生的身心发展的特殊性，决定了他们的成长教育是一个长期、艰巨而又缓慢的过程。但是很多家长在引导自己孩子成长的过程中由于智障儿童的发展远没有达到家长的要求，逐渐对智障儿童失去了爱心、信心和耐心。
二、解决智障学生家庭教育现状的对策分析
（一）改变家长的教育理念，以常人心态树立“常人”教育意识
智障学生在生活上的确存在着很多困难，但是作为家长要客观接受、正确对待这样的现实，在家庭中夫妻双方密切配合，树立共同的理念——肩负起辅导孩子的重任。
出于父母的职责所在，他们对孩子有先天的爱，但是很多家长都将智障学生看成是“特殊”的孩子，认为在生活上要百般的照顾和呵护。同样也有部分家长由于逐渐丧失对智障兒童的信心，在道德观念和自己主观想法之间来回徘徊，渐渐也丧失了辅导教育他们的耐心。
为此，作为家长要保持一个健康的心态，正确认知智障孩子、接纳孩子，千万不要把孩子特殊化，溺爱孩子，放纵孩子，更不应该放弃孩子，而是应该将智障孩子将正常孩子看待。
（二）爱心耐心，建立长期教育思想
倾注爱心，收获满满;倾注耐心，回报硕果。在智障学生家庭教育中长期做到爱心和耐心有一定的难度，但这就是家庭教育的核心关键，同样是体现父母亲责任担当的核心因素，所以为了攻克这样的难关，作为家长更应该更用爱心去感化他们，用耐心去影响他们。教育是“慢”艺术的体现，家庭教育也是一样，不可能一蹴而就，也不可能一次两次的尝试之后就能立竿见影，需要长此以往的坚持，在这样的坚持过程中作为家长就需要保持足够的耐心，自律地审视自己对孩子教育上存在的不足，建立长期的教育思想。
（三）共同努力，营造良好的家庭环境
在没有互相责怪、没有抱怨怨气的家庭环境对孩子的成长更有价值，当孩子在家庭中常常见到的是父母慈祥的笑脸，听到的是家长充满爱心的语言和教育的言词，孩子在这样的家庭环境中会更加安心，舒心，对于智障孩子来讲更是如此，他们会逐渐形成乐观向上的心态，逐渐找到生活、生存的信心。由此可见，对于智障孩子的家庭教育而言，家长需要尽心尽力的保持一颗平和的心，让孩子在家中始终感受到和谐与安定，让孩子始终处于乐观线上、积极阳光的家庭氛围之中。
当然，在营造良好家庭环境的过程中，家长也需要注意的一点是：对孩子不能过分宠溺，不要让孩子养成“衣来张口、饭来张口”的不良习惯，对于智障孩子更应该重视这样的问题。也许许多家长认为造成孩子智力障碍的主要原因是自己，他们的心理压力很大，总想让自己的孩子舒服一些，总是将孩子捧在手心中，总是将他们认为最好的东西给孩子，更有甚者一些家长替孩子做一切生活上的事，导致智障孩子在家庭中没有获得实质上的接受和认可，这样的家庭环境营造是不可取的。
所以，对于智障孩子的家庭教育，父母亲双方都需要保持理性的认知，要共同努力，尽量让自己的孩子在家庭中承担部分家庭劳动，以此营造出有利于孩子成长发展的和谐环境。
（四）陪同孩子一起参与社会实践活动，提高孩子的社会生存能力
社会生存能力是一个人生存最基本能力和素养之一。针对智障孩子社会生存能力的培养策略分析，最为有效的方式有两个，第一，在家庭中让孩子承担部分家庭劳动，如洗衣、拖地等;第二，和自己的孩子一起参加社会实践活动，如户外野营等。
当然，对于智障孩子社会生存能力的培养，笔者认为社会实践活动的价值、效益更大，因为相较于家庭劳动，社会实践活动中孩子所接触到的事物、人物都更多，这有利于开拓智障孩子的眼界，让他们逐渐融入社会。
三、结语
综上所述，智障学生的家庭教育要从孩子的特殊性出发，要从孩子接受教育、获得成长的角度出发，在家庭教育中客观接受孩子存在的问题，倾注更多的爱心和耐心，为智障学生提供更好的家庭环境，为智障孩子的成长撑起一把“保护伞”。
参考文献
[1]黎坤.浅谈智障学生家庭教育现状与对策[J].中外交流，2016，（30）：157.