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摘 要：随着城市的不断发展，教育事业的不断更新，针对素质教育的提升问题，一直都是教育行业比较关注的问题，随着素质教育的进程的不断完善，越来越多的教育工作者认识到了教育体系改革的重要性，多媒体技术也普遍的运用到了学校的教学工作中。本文以巧用多媒体，提升高中数学课堂教育效率的问题进行分析和讨论。
关键词：多媒体；高中数学课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-047-010
学校教育信息化，现代化的目标正在随着时间逐步的进行发展和创建，多媒体教学的方式也逐渐的进入到了学校的正常教学体系中，多媒体教学以自身带有的图文并茂，动静皆宜的非凡展现力，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维观念，营造了轻松的教学氛围，优化了学校教学的元素，高效的提升了课堂教学的效果，但是，针对这种新型教学设备的使用中的问题，还是不难发现在教学过程中有滥用多媒体的情况，为了杜绝这种现象的出现，就应该以合理的方式的认真严谨的态度去看待这种新技术的运用。
一、高中数学课堂多媒体教学的运用
数学自身带有独立的特点，规律和体系，教师在数学教学课程中，合理的使用多媒体设备可以激发学生对学习数学课程的兴趣，有效地提升教学课堂的气氛，增强学习数学的效率。数学这门学科的知识广度，深度以及抽象概念都比较强，高中数学的学习更是结合了数形关系等多种复杂的数学理念，针对这种情况，如果使用多媒体教学的方式，可以展现两者交融之后的交互性，可控制性，灵活多变性等特点。
素质教育在学校最突出的实施方向就是课程教学，数学属于高中教学课程中的基础学科，该课程可以在学习的过程中，培养学生的计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力以及分析问题解决问题的能力等。在相关的调查中发现，影响学生数学学习的效率主要因素就是兴趣和自信。多媒体教学有效的增强了学生对数学学习的兴趣，提高了学生学习数学的信心。这两项的完善针对学习数学学科的效率提升是有十分重要的推动作用的。
比如在讲《四种命题》这节课时，教师通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。过一会儿，有一个朋友走了。主人又说：“不该走的走了”。这时另一位朋友也走了。主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人的朋友为什么会走？这样可以有效的激发学生强烈的探索欲。
二、高中数学课堂多媒体教学的应用
1.优化数学教学的环境，激发学生学习数学的兴趣
数学课程中，其最突出的特点就是内容比较抽象，在数学的课堂教学中，使用多媒体设备对学生进行文字，声音，动画，图片等信息的综合处理，形成图文并茂的数学教学设计结构，这样可以有利于学生对高中数学教学内容的深层次的掌握和理解，将抽象复杂的事物变得简单直观，这样教学方式的体现可以弥补之前纯语言教学的缺点，在学生学习的过程中，最大限度地激发学生学习数学的兴趣，使学生在学习的过程中，从被动的学习状态转变为主动地学习状态。
2.多媒体设备提升学生空间想象的能力
在高中数学课程教学的过程中，最关键的教学方向就是提升学生空间想象的能力，在数学的教学中，一般会有相关知识点的引导方向，再经过学生的自主思考，对数学的解决方法进行进一步的研究和创新，教师在数学课堂的教学过程中，应该设计比较容易带入情景的问题使学生进行数学知识的思考，在多媒体运用的过程中，可以将情景模式进行现场的展现，将抽象的物质进行实际的形象展示。在高中数学教学的过程中，进行立体图形的学习是比较重要的学校部分。例如：在设计和制作高二的立体几何《圆锥的概念和性质》的课件时，就可以用几何画板制作分别以矩形的一边、直角三角形一直角边、直角梯形垂直底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体的动态过程，让学生从观察动态显示过程中积极思维，然后从中抽象出圆锥的本质属性，形成概念，并用发生式定义法给圆锥下定义。这种从具体思维到抽象思维的过渡、从感性认识到理性认识的升华的良好迁移情境创设，有利于增强学生的识图能力，培养学生的空间想象能力。
3.运用多媒体教学有助于突破高中数学的重难点
在高中数学教学的过程中，教师合理有效地处理数学教材就是影响数学教学质量的根结所在。在多媒体设备的使用条件下，可以将高中数学的教材进行难点，重点的突破。教师在多媒体教学的过程中，可以针对今天学习的内容进行现场情景的演示，图形图像的直观分析，这样的教学模式不仅仅可以使学生学习到知识，还可以加深学生对数学学习知识点的理解，并且让学生进行模拟真实场景的实际应用，这样的多媒体使用方式，既让教师在教学的过程中突破了高中数学教学难点，还让学生在接受知识的过程中，将难点化难为易。
结语
计算机多媒体的使用已经随着城市的不断发展，科学的不断进步深入到人们生活的各个领域中，使用多媒体进行教学不光展现的是现代化的一种教学手段和教学方式，这种教学理念的发展更加深刻的体现出一种新的教学思想。教学改革的不断进步，多媒体技术的不断更新，在高中的教学过程中，多媒体技术的融入会使教学的整体质量上升到一个全新的高度，同时，在高中课堂上的整体效率也会有突飞猛进的发展。
[参考文献]
[1]方曹军.多媒体支持下的高中数学生活化的情境教学[J].新课程（教育学术），2011，（4）：369-370.
[2]封景.高中数学多媒体教学的研究与思考[J].中国现代教育装备，2011，（16）：63-64.
[3]王宜艳.多媒体在高中数学课堂中的应用误区[J].考试周刊，2011，（33）：74.
[4]王琳琳.高中數学与多媒体整合模式下教育研究策略[J].中国信息技术教育，2014，（12）：102-102.
[5]陈勰.提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（11）：67-67.
关键词：多媒体；高中数学课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-047-010
学校教育信息化，现代化的目标正在随着时间逐步的进行发展和创建，多媒体教学的方式也逐渐的进入到了学校的正常教学体系中，多媒体教学以自身带有的图文并茂，动静皆宜的非凡展现力，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维观念，营造了轻松的教学氛围，优化了学校教学的元素，高效的提升了课堂教学的效果，但是，针对这种新型教学设备的使用中的问题，还是不难发现在教学过程中有滥用多媒体的情况，为了杜绝这种现象的出现，就应该以合理的方式的认真严谨的态度去看待这种新技术的运用。
一、高中数学课堂多媒体教学的运用
数学自身带有独立的特点，规律和体系，教师在数学教学课程中，合理的使用多媒体设备可以激发学生对学习数学课程的兴趣，有效地提升教学课堂的气氛，增强学习数学的效率。数学这门学科的知识广度，深度以及抽象概念都比较强，高中数学的学习更是结合了数形关系等多种复杂的数学理念，针对这种情况，如果使用多媒体教学的方式，可以展现两者交融之后的交互性，可控制性，灵活多变性等特点。
素质教育在学校最突出的实施方向就是课程教学，数学属于高中教学课程中的基础学科，该课程可以在学习的过程中，培养学生的计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力以及分析问题解决问题的能力等。在相关的调查中发现，影响学生数学学习的效率主要因素就是兴趣和自信。多媒体教学有效的增强了学生对数学学习的兴趣，提高了学生学习数学的信心。这两项的完善针对学习数学学科的效率提升是有十分重要的推动作用的。
比如在讲《四种命题》这节课时，教师通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。过一会儿，有一个朋友走了。主人又说：“不该走的走了”。这时另一位朋友也走了。主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人的朋友为什么会走？这样可以有效的激发学生强烈的探索欲。
二、高中数学课堂多媒体教学的应用
1.优化数学教学的环境，激发学生学习数学的兴趣
数学课程中，其最突出的特点就是内容比较抽象，在数学的课堂教学中，使用多媒体设备对学生进行文字，声音，动画，图片等信息的综合处理，形成图文并茂的数学教学设计结构，这样可以有利于学生对高中数学教学内容的深层次的掌握和理解，将抽象复杂的事物变得简单直观，这样教学方式的体现可以弥补之前纯语言教学的缺点，在学生学习的过程中，最大限度地激发学生学习数学的兴趣，使学生在学习的过程中，从被动的学习状态转变为主动地学习状态。
2.多媒体设备提升学生空间想象的能力
在高中数学课程教学的过程中，最关键的教学方向就是提升学生空间想象的能力，在数学的教学中，一般会有相关知识点的引导方向，再经过学生的自主思考，对数学的解决方法进行进一步的研究和创新，教师在数学课堂的教学过程中，应该设计比较容易带入情景的问题使学生进行数学知识的思考，在多媒体运用的过程中，可以将情景模式进行现场的展现，将抽象的物质进行实际的形象展示。在高中数学教学的过程中，进行立体图形的学习是比较重要的学校部分。例如：在设计和制作高二的立体几何《圆锥的概念和性质》的课件时，就可以用几何画板制作分别以矩形的一边、直角三角形一直角边、直角梯形垂直底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体的动态过程，让学生从观察动态显示过程中积极思维，然后从中抽象出圆锥的本质属性，形成概念，并用发生式定义法给圆锥下定义。这种从具体思维到抽象思维的过渡、从感性认识到理性认识的升华的良好迁移情境创设，有利于增强学生的识图能力，培养学生的空间想象能力。
3.运用多媒体教学有助于突破高中数学的重难点
在高中数学教学的过程中，教师合理有效地处理数学教材就是影响数学教学质量的根结所在。在多媒体设备的使用条件下，可以将高中数学的教材进行难点，重点的突破。教师在多媒体教学的过程中，可以针对今天学习的内容进行现场情景的演示，图形图像的直观分析，这样的教学模式不仅仅可以使学生学习到知识，还可以加深学生对数学学习知识点的理解，并且让学生进行模拟真实场景的实际应用，这样的多媒体使用方式，既让教师在教学的过程中突破了高中数学教学难点，还让学生在接受知识的过程中，将难点化难为易。
结语
计算机多媒体的使用已经随着城市的不断发展，科学的不断进步深入到人们生活的各个领域中，使用多媒体进行教学不光展现的是现代化的一种教学手段和教学方式，这种教学理念的发展更加深刻的体现出一种新的教学思想。教学改革的不断进步，多媒体技术的不断更新，在高中的教学过程中，多媒体技术的融入会使教学的整体质量上升到一个全新的高度，同时，在高中课堂上的整体效率也会有突飞猛进的发展。
[参考文献]
[1]方曹军.多媒体支持下的高中数学生活化的情境教学[J].新课程（教育学术），2011，（4）：369-370.
[2]封景.高中数学多媒体教学的研究与思考[J].中国现代教育装备，2011，（16）：63-64.
[3]王宜艳.多媒体在高中数学课堂中的应用误区[J].考试周刊，2011，（33）：74.
[4]王琳琳.高中數学与多媒体整合模式下教育研究策略[J].中国信息技术教育，2014，（12）：102-102.
[5]陈勰.提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（11）：67-67.