【摘 要】
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本文以日语初中级水平的学习者为研究对象,首先为89名学习者实施北京师范大学编制的镶嵌图形测验,从中筛选场独立型组和场依存型组各30名作为被试,其次为以上60名被试实施相
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本文以日语初中级水平的学习者为研究对象,首先为89名学习者实施北京师范大学编制的镶嵌图形测验,从中筛选场独立型组和场依存型组各30名作为被试,其次为以上60名被试实施相当于国际日本语能力考试三级水平的听力测试,听力测试题内包括有线索提示和无任何线索提示的题型,统计采用独立样本t检验。研究结果如下:(1)场独立/场依存认知风格在听力理解中成绩差异显著,场依存型组的听力成绩明显高于场独立型组的成绩;(2)有文字(或图片)提示和无任何提示的听力理解完成情况中,不同类型认知风格被试的成绩差异明显,场依存型组的听力成绩均高于场独立型组的成绩。由此,提出了对教学的启示:在针对日语初中级水平者的听力理解训练中,有必要强化学习者的注意力训练,加强记忆力训练以及因材施教,有意识地指导学习者采用匹配策略和错位失配策略。
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