良好的教学环境是取得最有效教学效果的前提,高效的教学效果反过来促进教学环境的良性循环,并能促进教学环境的进一步改善。全面了解和探讨体育教学环境在体育教学活动中的地位和作用,以及它对体育教学活动的影响,对于探索体育教学活动的规律,营造良好的体育教学环境,提高体育教学的效率,提供可参考的理论依据。
　　
　　
　　一、体育教学环境对教学效果的影响
　　体育教学环境与体育教学活动诸要素都发生密切联系和相互作用,体育教学目标思想、教学方法、教学内容、体育教学活动和教学手段的运用,教学信息的交流与传递,师生、学生之间的人际关系形式等直接或间接地受到各种体育教学环境因素的影响。
　　1.增效作用
　　这是体育教学环境对体育教学活动给予的积极的促进作用。实践表明,不同的环境因素往往通过不同的作用方式发挥着对体育教学活动的增效作用。例如,先进的体育场地设施,标准的、充足的体育器材,满足体育教学活动的各种物质需要,来保证、支持和促进体育教学活动的顺利进行。同时,物质环境也通过对体育教学活动主体发展的影响来作用于教学过程。
　　对于无形的社会心理环境来说,它的增效作用的发挥则主要是通过建立良好的人际关系,形成积极向上的校风、班风,引导健康的集体舆论,去激励、感染、熏陶、强化学生的认识、情感和行为,进而对体育教学活动的整体效果起到强大的增效作用,有效促进学校体育工作。其表现形式就是学生的体育学习兴趣、锻炼积极性,在课外活动中以及学校的各项体育竞赛中予以充分体现。
　　2.减效作用
　　好的体育环境可以促进教学活动的顺利发展,恶劣的、不良的体育环境条件则可以降低体育教学活动的效率。
　　例如,嘈杂的环境将分散学生上课的注意力,满地尘土的球场影响学生的健康,劣质的器材易使学生失去学习的兴趣,炎热的阳光下长时间的活动不利于学生的身体健康,紧张的师生关系会导致学生心理异常,不良的学习风气会使集体成员精神涣散。而这一切势必要妨碍学生的学习和发展,降低教学效率。其结果必导致学生对体育学习不感兴趣,课后锻炼积极性差,对学校的各种竞赛活动不关心,不感兴趣。环境的这种减效作用,应当是我们通过对体育教学环境进行不断调节、控制和优化而尽力加以排除和抑制的。
　　二、优化体育教学环境,促进学生和谐发展
　　1.优化体育教学物质环境
　　气候、温度、光线、声音、气味、色彩,这些物理因素会直接影响到学生的身心活动,会使学生产生不同的生理和心理反应。清新的空气、整洁的场地、广阔的空间,能够使学生心情愉快、学习认真、精力集中,较快地掌握动作,提高学习效率。如果让学生在空气污浊、尘土飞扬、卫生情况较差的场地上学习,就会使学生精神涣散,降低教学效果。
　　作为教学环境的重要组成部分,体育教学设施不仅直接影响和制约着体育教学活动的顺利进展,而且还以自身的外部特征给学生带来不同的刺激,如体育器材布置错落有致、整洁有序,则给学生一种愉快、轻松的感觉。教师充分备课、熟悉教材,对场地器材进行科学合理的布置,为学生创造一个良好的练习环境,刺激学生参与教学过程。调动学生多重感官的积极反应,使学生在认知过程中,促进对信息的感知、理解,对学习情绪、教学效果、教学质量产生良好的影响,从而达到预期的教学目的。
　　2.优化体育教学人文环境
　　作为体育教师,首先要改变以往“教练式”的严肃面孔,以平等、理解的方式和学生互动交流。人与人只有在平等的基础上,才能彼此敞开心扉,进行真正地对话、沟通,从而达到相互理解的境界。其次,倡导沟通是体育教学新型师生关系的主导趋向。沟通不仅是信息的双向流动,而且是交往双向理解和包容。体育教学活动中,师生在沟通中协调了彼此的情感与行为,增加了智慧,丰富了生命的体验,提炼了生活的意义。
　　由于体育固有的竞技性,“竞争”和“挑战”在体育教学中无不让每一位学生激动心跳。每周数节体育课,学生们会经历无数次活生生的挑战与竞争。有个体的,有集体的。如何鼓励每一个个体“永不言败”,“努力、努力、再努力!”如何帮助学生形成“互帮互助”、“互相勉励”、“彼此鼓劲”的集体氛围,形成集体中“一个也不掉队”的团队精神,体育老师在每一节体育课堂教学中都拥有这样的时机。
　　综上所述,可以看出,体育教学环境对体育教学活动的影响是很大的,因为任何一种教学活动都必须在一定的环境下进行,体育教学当然也不能例外,教学环境应该被认为是教学活动必须凭借而不能摆脱的一个重要因素,深入了解和发现体育教学环境这一重要的教学要素在体育教学活动中的功能和作用,以及他影响学生身心发展的内在机制,从而有助于我们更好地探索教育规律,提高教学质量。(作者单位江苏省天一中学) 责任编辑丁洪刚