【摘 要】
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文章针对我国公共图书馆学龄前儿童服务边缘化且形式单一的问题,结合学龄前儿童在阅读学习过程中的心理发展特点,提出了公共图书馆针对学龄前儿童启蒙阅读服务的创新策略:提供独立且标识明显的阅读空间,环境设计采用极简化色彩和高安全性设施;丰富阅读书目类型且适当进行分级,同时发展新型阅读形式和技术;提高馆员在学龄前儿童服务方面的专业性;向公共读者提供家庭阅读指导服务;结合传统渠道和新式媒体进行阅读推广,普及学龄前儿童启蒙阅读的重要性,保障其公平学习和阅读的权利。
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文章针对我国公共图书馆学龄前儿童服务边缘化且形式单一的问题,结合学龄前儿童在阅读学习过程中的心理发展特点,提出了公共图书馆针对学龄前儿童启蒙阅读服务的创新策略:提供独立且标识明显的阅读空间,环境设计采用极简化色彩和高安全性设施;丰富阅读书目类型且适当进行分级,同时发展新型阅读形式和技术;提高馆员在学龄前儿童服务方面的专业性;向公共读者提供家庭阅读指导服务;结合传统渠道和新式媒体进行阅读推广,普及学龄前儿童启蒙阅读的重要性,保障其公平学习和阅读的权利。
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