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小学数学课堂教学既有内在的规律性,又有随机的生成性,精彩的抑或尴尬的,教师应根据学生认知的规律、思维的特点以及情感的起伏,机智处理各种生成性信息,及时调整教学过程,让生成成为课堂教学的丰富素材,让数学课堂教学更有弹性、更优化。
让人欢喜让人忧——谈数学课堂的“生成”教学
【摘 要】
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小学数学课堂教学既有内在的规律性,又有随机的生成性,精彩的抑或尴尬的,教师应根据学生认知的规律、思维的特点以及情感的起伏,机智处理各种生成性信息,及时调整教学过程,让
【机 构】
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江苏苏州市吴中区木渎实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2019年05期
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