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摘 要：课程改革随着社会的发展不断推进，传统的高中音乐教学已经不能适应新课程改革的要求，所应当充分认识到传统高中音乐教学的局限，在教学的观念、内容、方法等各方面做出改变，以适应新课程改革的需要。本文从传统高中音乐教学中存在的问题入手，探讨了高中音乐教学的创新方式，以促进高中音乐教学的更好发展。
关键词：新课程；音乐教学；创新
目前，从我国的教育现状来看，虽然在一系列的改革过程中，教育整体有了很大的发展，但是在教学理念和教学方式方法上仍存在着较大的问题，从高中音乐教学中就可以明显看出。在应试教育的大背景下，学校、家长甚至学生本身更看重的是语数外等高考科目，而音乐课程教学往往就被忽视。再加之，现阶段的高中音乐教学观念、方法比较落后，使得高中音乐教学难以实现突破性的发展。但是，无疑新课程改革的提出，打破了这一僵局，为实现高中音乐教学发展找到了突破口，可是这也需要学校老师同学的多方面配合，首先老师和学生要做的就是转变高中音乐教学观念和学习观念，充分认识到音乐课程在高中课程体系中的重要地位。学好音乐不仅对于提升学生的审美能力和整体文化素养的重要作用，而且还能缓解学生高中阶段紧张的学习压力，提高学习效率。因此，创新研究新课程改革形势下高中音乐教学具有重要意义。
一、传统高中音乐教学中的主要问题
高中音乐教学的创新，对于推进新课程改革和素质教育的整体发展具有重要的作用。但是传统的高中音乐教学中存在的一些问题正成为音乐教学创新发展过程中的阻力，而这些阻力也正是需要我们去解决的问题。
（一）忽视音乐课程教学的作用
在巨大的高考压力下，高中阶段的教育主要是将精力集中在高考科目上，同时，对于以升学为目的的高中生来说，繁重的课业确实让他们很少有时间去着重学习音乐、美术等其他的综合科目，在学校、教师、学生各方面都不重视的情况下，音乐课程教学也逐渐变得流于形式，而音乐课程在整个教学体系中的重要作用也就渐渐被忽视。
（二）教学内容单一
学习音乐对于提升学生的审美能力和自身修养具有重要的作用，但是由于对音乐课程的不重视，现目前的高中音乐课程的教学内容逐渐被演变成教会学生唱几首歌，甚至是看电影，这样流于形式化的教学内容对于提升学生音乐素养几乎没有任何作用，整个教学过程变成了应付教学任务，课堂教学效果自然较低。
（三）教学方式单一
除了音乐课程的教学内容单一之外，传统高中音乐教学方式也相对单一。较为常见的教学方式则是老师教唱，学生跟着学，缺少音乐课堂上应该有的师生互动，难以营造良好的課堂氛围，这样的呆板的教学方式，使得学生的学习兴趣低下，对音乐本身所蕴含的丰富情感更是难以理解。
二、新课程改革形势下高中音乐教学的创新方法
（一）转变音乐课程教学观念
要实现音乐教学的突破性发展，转变教学观念是主要，这也意味着教师首先要转变教学观念，认真剖析新课程改革下对音乐课程教学所提出的要求，将新课程改革所提出的目标融入到实际的课堂中去，践行在对学生的培养中，充分认识到音乐课程在整个课程体系中的重要地位，让音乐课程发挥出其独特的艺术价值，培养和提升学生对艺术的鉴赏能力。
（二）丰富音乐课程教学内容
要提升高中音乐课程的教学效果，教师单单教授本上的知识是不够的，而且也不能很好的调动学生的学习兴趣，但这也就要求教師应该具有较高的音乐素养，对国内外相应的音乐名家、名作有一定的认识和见解，音乐课堂不一定是对歌曲的欣赏，认识相应的音乐名家，在了解他创作的心路历程的过程中也是对音乐的一种鉴赏。同时，音乐老师也可以在课前了解同学们喜欢的音乐名家、现代歌手，在课堂上播放他们的作品，比较能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
（三）采用多元化的教学方式
创新运用多媒体技术。现代多媒体的发展为各行各业带来了便利，教育行业也不例外，因此利用好多媒体技术，是创新高中音乐教学不可或缺的一种方式。在高中音乐课堂中运用多媒体技术，可以将抽象的音乐世界用人物、画面更直观的展现出来，让学生在这些更形象具体的事物中体会音乐所蕴含的丰富情感。同时，运用多媒体进行高中音乐教学，更能够为学生营造一个好的音乐氛围，让学生在音乐的世界中展开想象，激发他们的求知欲，提高音乐课堂学习效率。
将形体教学运用于英语教学中。对于音乐不仅仅需要一种静态的欣赏，也需要动态的理解，将形体教学运用于英语教学中，让学生通过肢体的动作去切身感受音乐的韵律，不仅仅可以塑造学生的外在气质，也是对学生内在气质的一种修炼，同时学生在体验的过程中更能加深对音乐的理解。例如在学习非洲拍手舞的过程中，可让学生在音乐的节奏中做出相应的动作，感受节奏的起伏变化，领略非洲音乐鲜明而强烈的特点。
（四）从兴趣出发，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是实现高中音乐教学创新不可缺少的一步。这也要求教师在进行教学设计的过程中，注重搜集学生感兴趣的教学素材，关注当下流行的音乐题材。在以学生感兴趣的音乐题材为出发点的音乐课堂，更能加强师生的互动性，营造一个轻松、愉悦的音乐课堂氛围，让学生在对音乐的欣赏过程中形成自己独特的理解，并敢于在课堂上表达自己的想法，让学生在交流分析的过程中对音乐作品有一个更深入的理解。这样一种方式不仅仅是锻炼学生的表达能力，激发学生的创新思维能力，更主要的是让学生养成变被动为主动的学习方式，在音乐的世界中找到共鸣。
三、结语
教育要发展，改革是必经之路，创新是必然之选。同样，高中音乐教学要实现好的发展，就必须紧跟新课程改革的步伐，在新的教育、教学理念中实现创新。当然这是一项复杂且艰巨的任务，但是可以在以往的高中音乐教学中发现问题、总结经验，在结合现代教育理念的过程中，构建出适应现代教育发展的创新教学方式。同时，这也要求教师应积极主动的提升自己的教学能力和音乐素养，对于学生来说，也应充分发挥主观能动性，积极参与到音乐课堂中去，为实现新课程改革形势下的高中音乐教学献出自己的一点力量。
参考文献：
[1]李荣.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].课程教育研究，2016（17）：212.
[2]罗铭.论新课程改革下音乐课堂师生的交流与互动[J].科教导刊（上旬刊），2014（02）：79+149.
[3]解丹.新课改中音乐课的创新教学初探[J].中国科教创新导刊，2010（03）：143.
关键词：新课程；音乐教学；创新
目前，从我国的教育现状来看，虽然在一系列的改革过程中，教育整体有了很大的发展，但是在教学理念和教学方式方法上仍存在着较大的问题，从高中音乐教学中就可以明显看出。在应试教育的大背景下，学校、家长甚至学生本身更看重的是语数外等高考科目，而音乐课程教学往往就被忽视。再加之，现阶段的高中音乐教学观念、方法比较落后，使得高中音乐教学难以实现突破性的发展。但是，无疑新课程改革的提出，打破了这一僵局，为实现高中音乐教学发展找到了突破口，可是这也需要学校老师同学的多方面配合，首先老师和学生要做的就是转变高中音乐教学观念和学习观念，充分认识到音乐课程在高中课程体系中的重要地位。学好音乐不仅对于提升学生的审美能力和整体文化素养的重要作用，而且还能缓解学生高中阶段紧张的学习压力，提高学习效率。因此，创新研究新课程改革形势下高中音乐教学具有重要意义。
一、传统高中音乐教学中的主要问题
高中音乐教学的创新，对于推进新课程改革和素质教育的整体发展具有重要的作用。但是传统的高中音乐教学中存在的一些问题正成为音乐教学创新发展过程中的阻力，而这些阻力也正是需要我们去解决的问题。
（一）忽视音乐课程教学的作用
在巨大的高考压力下，高中阶段的教育主要是将精力集中在高考科目上，同时，对于以升学为目的的高中生来说，繁重的课业确实让他们很少有时间去着重学习音乐、美术等其他的综合科目，在学校、教师、学生各方面都不重视的情况下，音乐课程教学也逐渐变得流于形式，而音乐课程在整个教学体系中的重要作用也就渐渐被忽视。
（二）教学内容单一
学习音乐对于提升学生的审美能力和自身修养具有重要的作用，但是由于对音乐课程的不重视，现目前的高中音乐课程的教学内容逐渐被演变成教会学生唱几首歌，甚至是看电影，这样流于形式化的教学内容对于提升学生音乐素养几乎没有任何作用，整个教学过程变成了应付教学任务，课堂教学效果自然较低。
（三）教学方式单一
除了音乐课程的教学内容单一之外，传统高中音乐教学方式也相对单一。较为常见的教学方式则是老师教唱，学生跟着学，缺少音乐课堂上应该有的师生互动，难以营造良好的課堂氛围，这样的呆板的教学方式，使得学生的学习兴趣低下，对音乐本身所蕴含的丰富情感更是难以理解。
二、新课程改革形势下高中音乐教学的创新方法
（一）转变音乐课程教学观念
要实现音乐教学的突破性发展，转变教学观念是主要，这也意味着教师首先要转变教学观念，认真剖析新课程改革下对音乐课程教学所提出的要求，将新课程改革所提出的目标融入到实际的课堂中去，践行在对学生的培养中，充分认识到音乐课程在整个课程体系中的重要地位，让音乐课程发挥出其独特的艺术价值，培养和提升学生对艺术的鉴赏能力。
（二）丰富音乐课程教学内容
要提升高中音乐课程的教学效果，教师单单教授本上的知识是不够的，而且也不能很好的调动学生的学习兴趣，但这也就要求教師应该具有较高的音乐素养，对国内外相应的音乐名家、名作有一定的认识和见解，音乐课堂不一定是对歌曲的欣赏，认识相应的音乐名家，在了解他创作的心路历程的过程中也是对音乐的一种鉴赏。同时，音乐老师也可以在课前了解同学们喜欢的音乐名家、现代歌手，在课堂上播放他们的作品，比较能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
（三）采用多元化的教学方式
创新运用多媒体技术。现代多媒体的发展为各行各业带来了便利，教育行业也不例外，因此利用好多媒体技术，是创新高中音乐教学不可或缺的一种方式。在高中音乐课堂中运用多媒体技术，可以将抽象的音乐世界用人物、画面更直观的展现出来，让学生在这些更形象具体的事物中体会音乐所蕴含的丰富情感。同时，运用多媒体进行高中音乐教学，更能够为学生营造一个好的音乐氛围，让学生在音乐的世界中展开想象，激发他们的求知欲，提高音乐课堂学习效率。
将形体教学运用于英语教学中。对于音乐不仅仅需要一种静态的欣赏，也需要动态的理解，将形体教学运用于英语教学中，让学生通过肢体的动作去切身感受音乐的韵律，不仅仅可以塑造学生的外在气质，也是对学生内在气质的一种修炼，同时学生在体验的过程中更能加深对音乐的理解。例如在学习非洲拍手舞的过程中，可让学生在音乐的节奏中做出相应的动作，感受节奏的起伏变化，领略非洲音乐鲜明而强烈的特点。
（四）从兴趣出发，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是实现高中音乐教学创新不可缺少的一步。这也要求教师在进行教学设计的过程中，注重搜集学生感兴趣的教学素材，关注当下流行的音乐题材。在以学生感兴趣的音乐题材为出发点的音乐课堂，更能加强师生的互动性，营造一个轻松、愉悦的音乐课堂氛围，让学生在对音乐的欣赏过程中形成自己独特的理解，并敢于在课堂上表达自己的想法，让学生在交流分析的过程中对音乐作品有一个更深入的理解。这样一种方式不仅仅是锻炼学生的表达能力，激发学生的创新思维能力，更主要的是让学生养成变被动为主动的学习方式，在音乐的世界中找到共鸣。
三、结语
教育要发展，改革是必经之路，创新是必然之选。同样，高中音乐教学要实现好的发展，就必须紧跟新课程改革的步伐，在新的教育、教学理念中实现创新。当然这是一项复杂且艰巨的任务，但是可以在以往的高中音乐教学中发现问题、总结经验，在结合现代教育理念的过程中，构建出适应现代教育发展的创新教学方式。同时，这也要求教师应积极主动的提升自己的教学能力和音乐素养，对于学生来说，也应充分发挥主观能动性，积极参与到音乐课堂中去，为实现新课程改革形势下的高中音乐教学献出自己的一点力量。
参考文献：
[1]李荣.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].课程教育研究，2016（17）：212.
[2]罗铭.论新课程改革下音乐课堂师生的交流与互动[J].科教导刊（上旬刊），2014（02）：79+149.
[3]解丹.新课改中音乐课的创新教学初探[J].中国科教创新导刊，2010（03）：143.