论文部分内容阅读
摘要：道德与法治的学习可以培养学生的人生价值观、思想道德观以及养成好的生活习惯，认识社会都有帮助。因此教师需要找到教学中过程中出现的问题，加以改进开展新的教学方式，让学生能够更好的学习教材中的知识。本文就生活化教学常见问题及对策做出一点分析与探讨。
关键词：小学道德与法治;生活化教学;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
道德与法治教学是指导小学生健康成长的一门重要课程，过去的教学方式都是老师作为主导在讲台上讲课，学生只能被动的接受，这样的讲课方式学生基本上是听过就忘，无法将学到的知识运用到生活中，遇到了相关的问题也不会运用学过的知识，想要让学生做到知行合一就必须改变这种教学方式。生活化教学就是教师在教学过程中将课程内容与生活实际遇到的问题结合起来，让学生通过生活中遇到的问题加深对教材内容的印象，提高他们的学习兴趣。小学《道德与法治》部编版教材是以养成学生自身的好习惯为基础，逐渐成长到家庭、社会、国家责任的过程。
一、生活化教学存在的问题
（一）缺乏生活化教学经验
很多教授小学教道德与法治课程的教师没有进行过专业的培训，他们大多是由之前教授其他学科转变来的，在教学过程中更加倾向于自己多年的教学经验，对于生活化教学模式并不能切实的实行起来，因此生活化教学模式的推广难以实施，也无法取得相应的教学效果[1]。
（二）教学方式存在缺陷
教育部门十分推崇生活化教学方式，也有部分教师使用了生活化教学的方式，但是因为没有受过道德与法治专业的系统培训以及对这种教学模式不是十分的了解，所以在教学过程中不能够全面的对学生进行讲解，种种原因的影响，使得教学成果并不理想。
二、生活化教学法应用对策
（一）生活化教学设计，激发学生的学习兴趣
生活化教学想要有效开展，教师需要认真透彻的了解这种教学模式，并在授课之前设计好生活与所学内容的联系，在课堂教学中让学生能够联系到生活中遇到过的情景，加深对于教材内容的印象，以后在遇到类似问题的时候能够结合学习到的知识去解决。
例如小学部编版一年级（下册）《道德与法治》第一单元“我不拖拉”的课堂教学中，教师可以根据学生实际生活进行讲解，讲到“等一下”与“还没完”时可以让学生思考一下自己在生活中有没有遇到过这种情况。比如有些同学在玩的时候，爸爸妈妈叫吃饭，就会说等一下;做作业时因为自己三心二意，没有合理的安排时间，到了该休息的时候还没有写完等，总是这样拖拉养成了坏习惯，还可以让同学们结合生活中的自身经历说一下因为拖拉造成的影响。举一件事情为例，让学生们分组讨论如何改变这种拖拉的坏习惯，找到可行的办法后举办一个小比赛，以一周时间为期，让学生们慢慢改掉拖拉的习惯，到时间后在让学生们分享这段时间自己的心得与体会。
（二）让课堂学习融入生活
小学生是养成良好生活习惯的最佳时期，道德与法治教材的内容就是要让学生养成良好的习惯，因此除了在课堂学到以外还要在生活中做到，这不仅需要老师的教导，同时也需要家长的配合[2]。
例如部编版一年级（下册）《道德与法治》第三单元“干点家务活”这一课，可以先让学生们分享一下自己做过的家务活有哪些，在做家务的过程中有没有遇到什么困难，又是怎么解决的;没有做过家务的学生是什么原因，想要做什么样的家务，激发学生对于做家务的兴趣，写下自己想要学习的家务活，回家后在家长的指导下去完成。
（三）课堂小游戏让学生学会合作
除了养成良好的生活习惯以外，学生还要学会合作，现在的家长大多数都以孩子为先，事事以孩子的需求为主，久而久之学生做事情就会想要占据主导地位，以自己为中心，无法与别人合作，因此在课堂中教师需要引导学生学会合作。
例如部编版一年级（下册）《道德与法治》第四单元“大家一起来合作”，在这一课的教学中教师可以设计一些动手合作的小游戏，给学生们进行分组合作，增加学生的合作能力，在这一过程中教师也要时刻关注学生们的合作情况，出现问题要及时给予指导，让学生在游戏中快乐的学习。之后让学生们说一说自己在合作中遇到了什么困难，是怎么解决的，思考一下自己的优点与缺点，在以后的合作中自己可以发挥什么长处帮助大家又快又好的完成合作。
三、给学生建立正确的思想道德观
小学道德与法治的学习教育不仅是让学生学习教材上的知识养成好的生活习惯，还要给学生树立正确的思想道德观、人生价值观[3]。部编版五年级（下册）《道德与法治》第二单元“我们的公共生活”中让学生明白超市、医院、图书馆等地方都是公共场所，在公共场所要注意自己的言行举止，维护公共利益，如果遇到破坏公共卫生与设施的人，应该维护公共秩序，养成文明习惯，共同营造良好的社会环境。
结语
综上所述，道德与法治的学习对小学生养成良好生活习惯十分重要，生活化教学方法可以激发学生的学習兴趣，加深课堂学习的印象，在生活中自然的发挥学习过的知识，教师在教学过程中需要不断的学习新的教学方法，提高教学效果。
参考文献
[1]王杰.小学道德与法治生活化教学的策略[J].西部素质教育，2020，6（01）：48-49.
[2]陈红秀. 生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：488-489.
[3]胡立萍.小学道德与法治教学生活化的思考[J].课程教育研究，2019（23）：70-71.
常州市教育科学“十三五”规划立项课题“小学道德与法治学科中法治资源的开发与运用研究”（课题编号：CJK-L2020096）的成果。
关键词：小学道德与法治;生活化教学;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
道德与法治教学是指导小学生健康成长的一门重要课程，过去的教学方式都是老师作为主导在讲台上讲课，学生只能被动的接受，这样的讲课方式学生基本上是听过就忘，无法将学到的知识运用到生活中，遇到了相关的问题也不会运用学过的知识，想要让学生做到知行合一就必须改变这种教学方式。生活化教学就是教师在教学过程中将课程内容与生活实际遇到的问题结合起来，让学生通过生活中遇到的问题加深对教材内容的印象，提高他们的学习兴趣。小学《道德与法治》部编版教材是以养成学生自身的好习惯为基础，逐渐成长到家庭、社会、国家责任的过程。
一、生活化教学存在的问题
（一）缺乏生活化教学经验
很多教授小学教道德与法治课程的教师没有进行过专业的培训，他们大多是由之前教授其他学科转变来的，在教学过程中更加倾向于自己多年的教学经验，对于生活化教学模式并不能切实的实行起来，因此生活化教学模式的推广难以实施，也无法取得相应的教学效果[1]。
（二）教学方式存在缺陷
教育部门十分推崇生活化教学方式，也有部分教师使用了生活化教学的方式，但是因为没有受过道德与法治专业的系统培训以及对这种教学模式不是十分的了解，所以在教学过程中不能够全面的对学生进行讲解，种种原因的影响，使得教学成果并不理想。
二、生活化教学法应用对策
（一）生活化教学设计，激发学生的学习兴趣
生活化教学想要有效开展，教师需要认真透彻的了解这种教学模式，并在授课之前设计好生活与所学内容的联系，在课堂教学中让学生能够联系到生活中遇到过的情景，加深对于教材内容的印象，以后在遇到类似问题的时候能够结合学习到的知识去解决。
例如小学部编版一年级（下册）《道德与法治》第一单元“我不拖拉”的课堂教学中，教师可以根据学生实际生活进行讲解，讲到“等一下”与“还没完”时可以让学生思考一下自己在生活中有没有遇到过这种情况。比如有些同学在玩的时候，爸爸妈妈叫吃饭，就会说等一下;做作业时因为自己三心二意，没有合理的安排时间，到了该休息的时候还没有写完等，总是这样拖拉养成了坏习惯，还可以让同学们结合生活中的自身经历说一下因为拖拉造成的影响。举一件事情为例，让学生们分组讨论如何改变这种拖拉的坏习惯，找到可行的办法后举办一个小比赛，以一周时间为期，让学生们慢慢改掉拖拉的习惯，到时间后在让学生们分享这段时间自己的心得与体会。
（二）让课堂学习融入生活
小学生是养成良好生活习惯的最佳时期，道德与法治教材的内容就是要让学生养成良好的习惯，因此除了在课堂学到以外还要在生活中做到，这不仅需要老师的教导，同时也需要家长的配合[2]。
例如部编版一年级（下册）《道德与法治》第三单元“干点家务活”这一课，可以先让学生们分享一下自己做过的家务活有哪些，在做家务的过程中有没有遇到什么困难，又是怎么解决的;没有做过家务的学生是什么原因，想要做什么样的家务，激发学生对于做家务的兴趣，写下自己想要学习的家务活，回家后在家长的指导下去完成。
（三）课堂小游戏让学生学会合作
除了养成良好的生活习惯以外，学生还要学会合作，现在的家长大多数都以孩子为先，事事以孩子的需求为主，久而久之学生做事情就会想要占据主导地位，以自己为中心，无法与别人合作，因此在课堂中教师需要引导学生学会合作。
例如部编版一年级（下册）《道德与法治》第四单元“大家一起来合作”，在这一课的教学中教师可以设计一些动手合作的小游戏，给学生们进行分组合作，增加学生的合作能力，在这一过程中教师也要时刻关注学生们的合作情况，出现问题要及时给予指导，让学生在游戏中快乐的学习。之后让学生们说一说自己在合作中遇到了什么困难，是怎么解决的，思考一下自己的优点与缺点，在以后的合作中自己可以发挥什么长处帮助大家又快又好的完成合作。
三、给学生建立正确的思想道德观
小学道德与法治的学习教育不仅是让学生学习教材上的知识养成好的生活习惯，还要给学生树立正确的思想道德观、人生价值观[3]。部编版五年级（下册）《道德与法治》第二单元“我们的公共生活”中让学生明白超市、医院、图书馆等地方都是公共场所，在公共场所要注意自己的言行举止，维护公共利益，如果遇到破坏公共卫生与设施的人，应该维护公共秩序，养成文明习惯，共同营造良好的社会环境。
结语
综上所述，道德与法治的学习对小学生养成良好生活习惯十分重要，生活化教学方法可以激发学生的学習兴趣，加深课堂学习的印象，在生活中自然的发挥学习过的知识，教师在教学过程中需要不断的学习新的教学方法，提高教学效果。
参考文献
[1]王杰.小学道德与法治生活化教学的策略[J].西部素质教育，2020，6（01）：48-49.
[2]陈红秀. 生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：488-489.
[3]胡立萍.小学道德与法治教学生活化的思考[J].课程教育研究，2019（23）：70-71.
常州市教育科学“十三五”规划立项课题“小学道德与法治学科中法治资源的开发与运用研究”（课题编号：CJK-L2020096）的成果。