论文部分内容阅读
摘 要
在小学数学课堂中进行有效性的教学，有利于全面提高学生学习的兴趣与能力，为他们今后的数学学习打好基础。因此，本文主要就小学数学课堂中进行有效性教学的方法问题进行重点论述。
【关键词】小学数学课堂；有效性教学；方法
小学数学课堂中进行有效性的教学指的是小学数学教师依据学生各自的特点、学习的实际情况、应用科学合理的教学方法全面提高学生学习的兴趣与学习的成绩，最终可以使得这些学生在今后的学习与生活中应用到这些数学知识的一种教学方式。因此，我们需要对于小学数学课堂中进行有效性教学的方法问题进行充分的研究与分析，使得学生数学学习的综合素质得到提高。
1 应用新型教学手段提高学生学习兴趣
我们需要在小学数学教学中应用众多新型教学手段充分提高学生学习兴趣。比如：第一，微课资源的有效应用。微课其主要的特点是突出重点、进行几分钟的重点知识教育，一般情况下不会超过10分钟。在这种情况下，微课教育必须要与传统的教育方式相结合才会达到非常有效的教育效果，使学生可以学习到完整的数学知识。比如：在小学六年级的数学教学中，其主要的内容是概率、圆柱、圆锥等知识。微课在几分钟的重点知识教学中不可能对于这些知识的一些具体内容进行细致认真的讲解和展示，所以需要传统的教学方式进行知识的补充和说明[1]。第二，交互式电子白板的有效应用。在传统式的教学中教师凭借着黑板和自己的讲述进行数学的教学，但是在一些混合运算和应用题的讲述中这种教学模式由于没有给学生一些直觀的感受和形象化的思维，所以学生不易理解、并且很容易产生枯燥情绪。在运用交互式电子白板后则会呈现出完全不同的情境，教师可以利用电子白板中的聚光灯、放大镜、回放、导出等功能让学生直观立体式的理解一些数学题目，把学生一步步带进设置好的情境中。
2 学生问题意识的培养有利于提高教学质量
在小学数学教学中，教师需要鼓励学生进行思考，培养他们的问题意识，使得他们成为教学的主体，最终提高了学习数学的兴趣。比如：利用情景教学法引导学生提出问题。。比如：教师在教学中就可以用生活中的实际例子编成数学题对学生进行问题意识的培养。在今年的3月12日植树节这天，小明参加了一场植树活动，他要在10米的长度内进行植树，要求是每两棵树之间的长度距离是1米，请问小明在这场植树活动中一共栽了几棵树？这样具有生活化的数学问题教学活动即可以让学生对此不感到陌生，拉近师生之间的距离，又可以通过这个问题引发学生的思考。原因是，会有许多的同学粗心大意，回答是小明最终在这场植树活动中栽了10棵树。而事实上小明一共栽了11棵树。因为在我们的生活中，在10米长的距离内、其两端都可以栽树、每隔1米载重一棵树，最终在10米长的距离内会载种11棵树。
3 数字故事有效的应用提高学生学习的兴趣与能力
数字故事的有效应用，使得学生可以进入到具体情境中，在教师良好的带领下进行趣味数学的学习，改变以往数学学习中存在的枯燥、乏味的问题，最终使得学生在轻松、愉快的氛围中提高数学学习的能力。比如：第一，利用数字故事介绍数学知识。比如：通过讲述德国著名数学家高斯的一些生动的数学故事体现出科学的数学运算方法、并且以此来帮助学生养成较强的数学逻辑思维能力和实际的运用能力。其中有这样一个关于高斯的著名数学故事。那还是在高斯上小学的时候，一次数学教师为了对大家的数学思考能力进行检验就出了这样一道数学题。1+2+3+4+5+.....100=？面对着这样一道看似很容易进行计算的问题，许多的学生很快的拿起笔来进行数字的依次加法运算，而高斯的做法却与之截然相反，他通过在计算纸上的认真研究与思考最终得出一个结论，这道数学题的计算是有着规律的。其中1+99=100，2+98=100，3+97=100，4+96=100.....49+51=100，再加上100和中间的50，一共是50个100加上50，50×100+50=5050。通过这样的方式，高斯很快的计算出这道数学问题的结果，使得教师与学生产生了非常大的惊讶和赞许。在小学数学课堂教学中，教师就是应该积极利用这类的数学故事对学生进行教学，告诫他们对于出现的数学问题不要盲目的进行运算，而是要开动脑筋、进行解决方法的演算、寻找出其中的规律与运算技巧，最终运用科学的方法對于数学问题进行解决。第二，利用问题情境教学法。其具体的操作方法是教师创设出与课堂中相关内容有联系的问题情境，积极引导学生对于数学知识的思考、探求、极大的吸引学生的注意力、使其更好地融入到课堂数学教学环境中。比如：现在关于减肥、身体健康的话题已经成为社会的生活热点话题。所以，教师可以设计一个关于减肥跑步的数字故事融合进小学数学周长计算中，用学生非常熟悉与感兴趣的话题引起学生的学习兴趣、调动学生对于数学知识的生活化思考，提高他们理论知识的生活化运用能力。第三，利用数字故事进行数学知识的复习。比如：我们以小学六年级的数学知识为例子进行具体的说明。我们有效的运用数字故事对于以往学习的四则混合运算、概率、圆柱、圆锥、球体等知识的复习学习，有利于学生对于以往数学知识的深入巩固理解，进行知识的归纳与总结，并且可以在今后的学习与生活中进行应用，为未来的数学知识学习打下一个良好的基础。
4 结论
对于提高小学数学课堂教学有效性问题进行分析，有利于小学数学教师应用众多有效性的方法全面提高小学数学课堂教学的质量与效率，提升学生数学综合素质，为今后的数学学习与实践应用打好基础。
参考文献
[1]桑利晶.小学数学课堂教学有效性的思路分析[J].中国校外教育，2014（Z1）.
[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.
[3]李丹.提高小学数学课堂教学有效性的实践与思考[J].学周刊，2012（02）：151.
[4]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
[5]于文娟.提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].教师，2013（19）：103-104.
作者单位
江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏省苏州市 215000
在小学数学课堂中进行有效性的教学，有利于全面提高学生学习的兴趣与能力，为他们今后的数学学习打好基础。因此，本文主要就小学数学课堂中进行有效性教学的方法问题进行重点论述。
【关键词】小学数学课堂；有效性教学；方法
小学数学课堂中进行有效性的教学指的是小学数学教师依据学生各自的特点、学习的实际情况、应用科学合理的教学方法全面提高学生学习的兴趣与学习的成绩，最终可以使得这些学生在今后的学习与生活中应用到这些数学知识的一种教学方式。因此，我们需要对于小学数学课堂中进行有效性教学的方法问题进行充分的研究与分析，使得学生数学学习的综合素质得到提高。
1 应用新型教学手段提高学生学习兴趣
我们需要在小学数学教学中应用众多新型教学手段充分提高学生学习兴趣。比如：第一，微课资源的有效应用。微课其主要的特点是突出重点、进行几分钟的重点知识教育，一般情况下不会超过10分钟。在这种情况下，微课教育必须要与传统的教育方式相结合才会达到非常有效的教育效果，使学生可以学习到完整的数学知识。比如：在小学六年级的数学教学中，其主要的内容是概率、圆柱、圆锥等知识。微课在几分钟的重点知识教学中不可能对于这些知识的一些具体内容进行细致认真的讲解和展示，所以需要传统的教学方式进行知识的补充和说明[1]。第二，交互式电子白板的有效应用。在传统式的教学中教师凭借着黑板和自己的讲述进行数学的教学，但是在一些混合运算和应用题的讲述中这种教学模式由于没有给学生一些直觀的感受和形象化的思维，所以学生不易理解、并且很容易产生枯燥情绪。在运用交互式电子白板后则会呈现出完全不同的情境，教师可以利用电子白板中的聚光灯、放大镜、回放、导出等功能让学生直观立体式的理解一些数学题目，把学生一步步带进设置好的情境中。
2 学生问题意识的培养有利于提高教学质量
在小学数学教学中，教师需要鼓励学生进行思考，培养他们的问题意识，使得他们成为教学的主体，最终提高了学习数学的兴趣。比如：利用情景教学法引导学生提出问题。。比如：教师在教学中就可以用生活中的实际例子编成数学题对学生进行问题意识的培养。在今年的3月12日植树节这天，小明参加了一场植树活动，他要在10米的长度内进行植树，要求是每两棵树之间的长度距离是1米，请问小明在这场植树活动中一共栽了几棵树？这样具有生活化的数学问题教学活动即可以让学生对此不感到陌生，拉近师生之间的距离，又可以通过这个问题引发学生的思考。原因是，会有许多的同学粗心大意，回答是小明最终在这场植树活动中栽了10棵树。而事实上小明一共栽了11棵树。因为在我们的生活中，在10米长的距离内、其两端都可以栽树、每隔1米载重一棵树，最终在10米长的距离内会载种11棵树。
3 数字故事有效的应用提高学生学习的兴趣与能力
数字故事的有效应用，使得学生可以进入到具体情境中，在教师良好的带领下进行趣味数学的学习，改变以往数学学习中存在的枯燥、乏味的问题，最终使得学生在轻松、愉快的氛围中提高数学学习的能力。比如：第一，利用数字故事介绍数学知识。比如：通过讲述德国著名数学家高斯的一些生动的数学故事体现出科学的数学运算方法、并且以此来帮助学生养成较强的数学逻辑思维能力和实际的运用能力。其中有这样一个关于高斯的著名数学故事。那还是在高斯上小学的时候，一次数学教师为了对大家的数学思考能力进行检验就出了这样一道数学题。1+2+3+4+5+.....100=？面对着这样一道看似很容易进行计算的问题，许多的学生很快的拿起笔来进行数字的依次加法运算，而高斯的做法却与之截然相反，他通过在计算纸上的认真研究与思考最终得出一个结论，这道数学题的计算是有着规律的。其中1+99=100，2+98=100，3+97=100，4+96=100.....49+51=100，再加上100和中间的50，一共是50个100加上50，50×100+50=5050。通过这样的方式，高斯很快的计算出这道数学问题的结果，使得教师与学生产生了非常大的惊讶和赞许。在小学数学课堂教学中，教师就是应该积极利用这类的数学故事对学生进行教学，告诫他们对于出现的数学问题不要盲目的进行运算，而是要开动脑筋、进行解决方法的演算、寻找出其中的规律与运算技巧，最终运用科学的方法對于数学问题进行解决。第二，利用问题情境教学法。其具体的操作方法是教师创设出与课堂中相关内容有联系的问题情境，积极引导学生对于数学知识的思考、探求、极大的吸引学生的注意力、使其更好地融入到课堂数学教学环境中。比如：现在关于减肥、身体健康的话题已经成为社会的生活热点话题。所以，教师可以设计一个关于减肥跑步的数字故事融合进小学数学周长计算中，用学生非常熟悉与感兴趣的话题引起学生的学习兴趣、调动学生对于数学知识的生活化思考，提高他们理论知识的生活化运用能力。第三，利用数字故事进行数学知识的复习。比如：我们以小学六年级的数学知识为例子进行具体的说明。我们有效的运用数字故事对于以往学习的四则混合运算、概率、圆柱、圆锥、球体等知识的复习学习，有利于学生对于以往数学知识的深入巩固理解，进行知识的归纳与总结，并且可以在今后的学习与生活中进行应用，为未来的数学知识学习打下一个良好的基础。
4 结论
对于提高小学数学课堂教学有效性问题进行分析，有利于小学数学教师应用众多有效性的方法全面提高小学数学课堂教学的质量与效率，提升学生数学综合素质，为今后的数学学习与实践应用打好基础。
参考文献
[1]桑利晶.小学数学课堂教学有效性的思路分析[J].中国校外教育，2014（Z1）.
[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.
[3]李丹.提高小学数学课堂教学有效性的实践与思考[J].学周刊，2012（02）：151.
[4]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
[5]于文娟.提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].教师，2013（19）：103-104.
作者单位
江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏省苏州市 215000