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摘要：模唱是属于开展音乐的重要方式之一，同时也是视唱练耳能力训练的具体的手段。在视唱练耳的过程中，其中旋律模唱是十分重要的环节之一。本文通过分析旋律模唱的基本类型以及重视模唱在视唱练耳训练中的作用进行探讨，希望能对旋律模唱在视唱练耳训练带来帮助。
关键词：旋律模唱在视唱练耳训练中的应用探析
前言：人类的学习都是来自于起初的模仿，对于音乐学习也是如此。当我们遇到了一首自己喜欢的音乐时，人在无意识的过程中就会学习下来。此时这仅仅属于单纯的音乐记忆行为，然而当我们能情不自禁地能跟着旋律进行伴唱时，那么我们对于这个原始的音乐已经有一定的记忆了，音乐信息在此刻已经输入到我们的脑海之中，在外界的刺激之下我们开始进行输出，所有音乐的发生是如此的自然，一直以来我们不曾考虑这个行为的名称叫什么，但是这个过程已经完全地出于本能行为的自动发生：模唱。模唱是什么，顾名思义是一种模仿行为的开始，是音乐学习中的一个非常重要的方式和手段，也是训练视唱练耳的重要环节。
1.旋律模唱的基本类型分析
1.1音高横唱
在进行音乐的练习过程中，演唱者一般是将音准和音高放在最重要的位置，然而演唱的歌名是放在次要的地位，有的演唱者是唱不出音高，只能说出唱名，其中大把的时间花在找音名的过程，却忽视了训练自己音高的方式，这行为我们认为是不可取的。在进行音高训练的过程中，可以结合多种方式进行，重点是遵循由易到难的过程进行练习。就如，先培训学员听相同音高的单音的方式，再听具有不同音高的单音，这个过程中培养其听辨能力。然后采取一人一音的方式，在学习了单音之后再增添音组学习的类型。这个训练的过程也可以结合听大小六度、纯八度、大小三度、纯五度、纯四度这些协和音程，然后再听减五度、大小二度、增四度、大小七度这些不协和音程。在此之外，指导者可以训练学员讲解所涉及到的音乐的其他知识点。总而言之，通过结合多种方式来进行学习，可以锻炼学员的学习热情，提升他们的理论学习能力，增加学员的学习自信心。
1.2分解模唱
在进行视唱练耳的过程中，是需要指导者能根据音乐的结构和特性来将音乐进行还原的方式，并且这个过程中需要其恩呢该将弦与和声音程进行分解模唱。优化和弦模唱的方式，为后期进入到多声部听觉训练打好基础。然而，在进行声音程训练的过程中，可以有效帮助训练者能正确地辨别各种和旋的方式。为此，指导者在训练的过程中，可以进行亲自弹唱的方式来让学员感受和弦和音程，大大提高了学习的效率和质量。在进行一系列的科学合理的学习练习之后，训练者能够很快地掌握演唱的方法和技巧，并且提高学习能力。随后慢慢脱离教师的引导就能自己独立进行模唱训练，不过需要注意的是，对于每一位学员而言，其能力和水平都是不一样的，为此教师在教学的過程中始终坚持因人而异，循序渐进的方式进行学习，促使训练者能自主地进行和弦模唱。
1.3节奏模唱
根据调查数据显示，目前很多的训练者是需要与使用“三下长、两下短、五下长”的记忆方式进行教学，然而却不清楚两下和三下之间的区别，为此，在进行记忆方法的传授过程，学员很难真正掌握音乐之间的长短关系。为了有效提高学员对节奏的把握程度和训练的效率，这就需要学员正确地认识到节奏的关系，以及构成音乐的重要元素。所以，在进行学员视唱练耳的过程中，教师应该事先做好相关的演唱准备，保证学员认真的学习的基础之上，通过打击或者是歌唱的方式来充分展示所听到的音乐感受，并且记录下来，再进行声音的重现。如此反复之下，音乐的节奏感就出来，训练者对节奏型形成正确、系统的认知[1]。
2.模唱在视唱练耳训练中应用的建议
2.1 重视模唱在视唱练耳训练中的指导作用
在视唱练耳的过程中模唱对其有着十分重要的指导作用，为此，视唱练耳的训练过程中能灵活地进行模唱，能大大提高教学的质量和效率。
2.2要灵活架构训练模式，更好地发挥模唱的作用
通过以上的分析可知，模唱的方式在视唱练耳训练过程中有着十分重要的作用，每钟方式的训练都是有其独特的作用，在根据不同的训练结构和方式之下，根据学员的差异性特点 也会有不同的结果。为此在实际的教学过程中，应该根据训练的科目之间不同和形式的架构特点，来设计针对学员的合理科学的训练模式。为此，根据音乐较弱的学员可以有以下的方式进行教学：第一种方式：根据音乐的长短来使用渐进式的教学方式。单音-短音组-长音组-加入节奏性的旋律方式，这种教学设计的方式主要是根据节奏部分进行，训练的环节中不设置单独的节奏训练，而是建立在长音模式之下加入节奏的，是的长音能变成旋律。在这种具有很强的针对性的节奏训练的模式之下，可以有效训练学员对音乐的旋律和提取节奏的能力;第二种方式，组合式的调性渐进。是将自然大调—和声小调—中国民族五声调式—中国民族七声调式。这对于首调听觉的学员而言，抓住调式的方式比较稳定，在进行视唱练耳的过程越早进行调内训练，越有利于其发展，同时也有利于锻炼其综合运用的能力。为此，在进行教学的各个环节中都是重点强调调性的训练[2]。
在日常的音乐行为之中，模唱是可以应用到音乐生活的各个方面，然而作为一项基础性的音乐训练方式，模唱的方式可以有效提升学员的视唱练耳的能力，为此，科学地发挥模唱的作用，相信能让我们的视唱练耳教学取得更好的效果。
参考文献：
[1]胡倩. 视唱练耳在声乐演唱中的辅助性功能研究[D]. 2019.
[2]李梦艳. 关于高等音乐专业《视唱练耳》课程建设的设想[J]. 音乐时空， 2019， 000（003）：91-92.
关键词：旋律模唱在视唱练耳训练中的应用探析
前言：人类的学习都是来自于起初的模仿，对于音乐学习也是如此。当我们遇到了一首自己喜欢的音乐时，人在无意识的过程中就会学习下来。此时这仅仅属于单纯的音乐记忆行为，然而当我们能情不自禁地能跟着旋律进行伴唱时，那么我们对于这个原始的音乐已经有一定的记忆了，音乐信息在此刻已经输入到我们的脑海之中，在外界的刺激之下我们开始进行输出，所有音乐的发生是如此的自然，一直以来我们不曾考虑这个行为的名称叫什么，但是这个过程已经完全地出于本能行为的自动发生：模唱。模唱是什么，顾名思义是一种模仿行为的开始，是音乐学习中的一个非常重要的方式和手段，也是训练视唱练耳的重要环节。
1.旋律模唱的基本类型分析
1.1音高横唱
在进行音乐的练习过程中，演唱者一般是将音准和音高放在最重要的位置，然而演唱的歌名是放在次要的地位，有的演唱者是唱不出音高，只能说出唱名，其中大把的时间花在找音名的过程，却忽视了训练自己音高的方式，这行为我们认为是不可取的。在进行音高训练的过程中，可以结合多种方式进行，重点是遵循由易到难的过程进行练习。就如，先培训学员听相同音高的单音的方式，再听具有不同音高的单音，这个过程中培养其听辨能力。然后采取一人一音的方式，在学习了单音之后再增添音组学习的类型。这个训练的过程也可以结合听大小六度、纯八度、大小三度、纯五度、纯四度这些协和音程，然后再听减五度、大小二度、增四度、大小七度这些不协和音程。在此之外，指导者可以训练学员讲解所涉及到的音乐的其他知识点。总而言之，通过结合多种方式来进行学习，可以锻炼学员的学习热情，提升他们的理论学习能力，增加学员的学习自信心。
1.2分解模唱
在进行视唱练耳的过程中，是需要指导者能根据音乐的结构和特性来将音乐进行还原的方式，并且这个过程中需要其恩呢该将弦与和声音程进行分解模唱。优化和弦模唱的方式，为后期进入到多声部听觉训练打好基础。然而，在进行声音程训练的过程中，可以有效帮助训练者能正确地辨别各种和旋的方式。为此，指导者在训练的过程中，可以进行亲自弹唱的方式来让学员感受和弦和音程，大大提高了学习的效率和质量。在进行一系列的科学合理的学习练习之后，训练者能够很快地掌握演唱的方法和技巧，并且提高学习能力。随后慢慢脱离教师的引导就能自己独立进行模唱训练，不过需要注意的是，对于每一位学员而言，其能力和水平都是不一样的，为此教师在教学的過程中始终坚持因人而异，循序渐进的方式进行学习，促使训练者能自主地进行和弦模唱。
1.3节奏模唱
根据调查数据显示，目前很多的训练者是需要与使用“三下长、两下短、五下长”的记忆方式进行教学，然而却不清楚两下和三下之间的区别，为此，在进行记忆方法的传授过程，学员很难真正掌握音乐之间的长短关系。为了有效提高学员对节奏的把握程度和训练的效率，这就需要学员正确地认识到节奏的关系，以及构成音乐的重要元素。所以，在进行学员视唱练耳的过程中，教师应该事先做好相关的演唱准备，保证学员认真的学习的基础之上，通过打击或者是歌唱的方式来充分展示所听到的音乐感受，并且记录下来，再进行声音的重现。如此反复之下，音乐的节奏感就出来，训练者对节奏型形成正确、系统的认知[1]。
2.模唱在视唱练耳训练中应用的建议
2.1 重视模唱在视唱练耳训练中的指导作用
在视唱练耳的过程中模唱对其有着十分重要的指导作用，为此，视唱练耳的训练过程中能灵活地进行模唱，能大大提高教学的质量和效率。
2.2要灵活架构训练模式，更好地发挥模唱的作用
通过以上的分析可知，模唱的方式在视唱练耳训练过程中有着十分重要的作用，每钟方式的训练都是有其独特的作用，在根据不同的训练结构和方式之下，根据学员的差异性特点 也会有不同的结果。为此在实际的教学过程中，应该根据训练的科目之间不同和形式的架构特点，来设计针对学员的合理科学的训练模式。为此，根据音乐较弱的学员可以有以下的方式进行教学：第一种方式：根据音乐的长短来使用渐进式的教学方式。单音-短音组-长音组-加入节奏性的旋律方式，这种教学设计的方式主要是根据节奏部分进行，训练的环节中不设置单独的节奏训练，而是建立在长音模式之下加入节奏的，是的长音能变成旋律。在这种具有很强的针对性的节奏训练的模式之下，可以有效训练学员对音乐的旋律和提取节奏的能力;第二种方式，组合式的调性渐进。是将自然大调—和声小调—中国民族五声调式—中国民族七声调式。这对于首调听觉的学员而言，抓住调式的方式比较稳定，在进行视唱练耳的过程越早进行调内训练，越有利于其发展，同时也有利于锻炼其综合运用的能力。为此，在进行教学的各个环节中都是重点强调调性的训练[2]。
在日常的音乐行为之中，模唱是可以应用到音乐生活的各个方面，然而作为一项基础性的音乐训练方式，模唱的方式可以有效提升学员的视唱练耳的能力，为此，科学地发挥模唱的作用，相信能让我们的视唱练耳教学取得更好的效果。
参考文献：
[1]胡倩. 视唱练耳在声乐演唱中的辅助性功能研究[D]. 2019.
[2]李梦艳. 关于高等音乐专业《视唱练耳》课程建设的设想[J]. 音乐时空， 2019， 000（003）：91-92.