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“新晋江人子女责任感教育”课题研究以来，全体课题组成员紧紧围绕课题，开展了丰富多彩的活动，做了大量扎实有效的工作，从各个方面对学生进行教育和引导，概括起来主要有以下几个方面。
一、做好新晋江人子女学生新晋江人子女学生分析工作
1.开展问卷调查
根据责任感表现的方面，对新晋江人子女学生和家长进行责任感现状的问卷调查，问卷从不同的角度列举新晋江人子女学生在责任感的培养中，应该具有、已经具有、还需改进的责任感，并进行汇总分析。
本次问卷调查的范围是初中三个年段的新晋江人子女学生，共发出问卷200份，收回193份，占调查人数的96.5%。本次问卷调查共有20个问题，在对问卷进行分析。根据以上调查得知，大多数新晋江人子女学生对自己、对集体的责任感意识较淡薄，还不能主动承担家庭责任，对家庭负责。而且对于公共环境，以及讲公德、守规则，对社会负责方面有待改进。
二、以主题实践活动为途径，实施年级分层教育，培养学生积极的责任态度
遵照德育具有层次性、渗透性和连续性的规律，我们将新晋江人子女责任感培养的基本方法概括为八个字：分步实施，整体推进。“分步实施”即分阶段，有步骤地落实教育内容；“整体推进”指初一、初二、初三年级根据不同的要求和目标，在相同时间内都能向高层次的目标发展。
初一年级课题组王洛阳、张春旺、余立恒、施鸿仪等老师2014年11月-4月开展“责任在我身边”“三热爱“主题活动，即爱自我（我的风采我展示）、爱学校（我爱我校校史展览）、爱班级（我爱我班我做主）、爱国旗（国旗下演讲），同时，抓好新生的入学教育，以学生行为规范的训练和学习习惯的培养为重点，学生尽快了解熟悉并适应了初中的学习生活；注重主人翁意识培养，教育学生做一个“文明、勤奋、质朴、进取”的合格的学生；加强学习目的性教育。教育学生懂得今天的学习是为将来做个合格的社会主义公民打基础.因此要对自己负责，对他人负责，对学校及家庭负责。
初二年级课题组傅灿辉、洪天津、陈冠蓝、郭戊花等老师2014年12月-5月开展以“自律～青春的好伙伴”十四岁系列教育活动～“会考下的青春誓言”宣誓活动、“迈向青春”系列活动、“争做文明中学生”主题教育活动、“我的人生理想”主题教育活动，引领学生强化责任意识，学会对自己负责。尝试“诚信考场”制度，加强学生诚信意识。开展“我生长的这块土地”社会调查活动，培养学生集体责任意识。强化社会责任心教育与法制教育为主的社会主义民主与法制教育，教育学生对社会负责，对国家和民族的前途负责.
初三年级课题组李玩烨、叶小玲、高思敏、包善碧等老师2015年2月-6月开展以“把握机遇，升华自己”～年级之星创设活动，通过爱学习之星、爱工作之星、爱学校之星、值日班长示范岗、行为规范之星、仪容仪表之星、环保责任之星的评选，提高、强化学生的集体责任意识。开展以“立志成才，报效祖国”为主题的爱国主义教育活动，加强对毕业班学生的理想信念教育。加强公民权利与义务教育，帮助学生确立享有公民权利和依法履行公民义务的观念。使学生懂得每个公民必须自觉履行公民义务，不履行义务的行为是违法的。提高学生的道德评价能力，通过学期末的综合素质评价中的自评互评等活动，使学生完善自我，从而提高自我评价的能力，增强责任意识和自觉遵守社会公德的意识。
在各具特色的年级主题教育基础上，开展节日教育，培养学生的尊敬师长、热爱祖国、尊老爱幼、感恩社会等责任意识，使活动更贴近学生，更具实效性。
三、寓责任教育于各学科课程教学中
为使新晋江人子女责任感培养富有成效，我们还注重做好与学科教学的有机融合，挖掘各学科的德育潜力，让学生在各学科的学习中受到潜移默化的教育。如：课题组张春旺老师在教《风筝》一课时，根据文中鲁迅教育弟弟内容，引导学生对自己的行为负责，抓住与之有关的契机并适时对学生责任意识的渗透，课题组洪天津老师利用英语课通过引导学生将中外教育结合起来，培养学生关注不同地域的责任定位；包善碧老师利用生物课把自然现象和实验引导学生要以高度的社会责任感爱护大自然，让人与自然和谐相处；余立恒老师在教学“正数和负数”时，通过多媒体课件的展示，让学生知道我国古代劳动人民早在两千多年前就会用“+、-”计数，赞美劳动人民的聪明才智。又如高思敏老师在教学“科学记数法”时，设计了一些能够从数据上反映我国改革开放以来取得辉煌成就的练习题，让学生读写，学生既掌握了知识，又增强了民族责任感和自豪感。陈冠蓝老师在教学“简单的统计图”时，把我国的体育健儿在历届夏季奥运会获得奖牌的数量设计成统计表，在让学生将它绘制成统计图，再让学生通过分析、观察、比较，体会出奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神，从而培养学生对社会、对国家的责任感。同时，在教学中要求教师必须立足于尊重学生的主体性和独立人格，保持足够的自由空问，引导学生用自己的心灵去独立思考、判断、选择让学生勇于且乐于承担社会责任。要关注学生的生活，引导学生去理解生活，发现生活中的责任，并且主动去担当它，使学生的生活成为有责任感的生活，使责任感的教育成为活生生的生活的教育。
四、家校联合延伸教育
在新晋江人子女责任感培养的过程中，我们始终把握住课堂与活动这两条线，但同时又以家庭为辅，利用好家长学校资源，初中三个年级成立家长委员会，举办12场家庭教育报告会、做了2次家长问卷调查、召开5次家长座谈会，引导家长形成共识，共同来培养新晋江人子女责任感。同时，通过家访等形式加强学校与家庭的沟通联系，使家长明白培养孩子的责任心的重要性，并积极配合学校做好孩子在家的教育工作，能够充当家庭小主人、小帮手，帮助父母做一些力所能及的农活等。我们还开展了系列“为父母献孝心活动”，要求学生回家为父母洗一次脚、帮父母做一次家务、为父母端上一杯茶，让学生懂得自己在家庭中应尽的义务，理解父母对自己的养育之恩和对自己的希望，激发学生对家庭的责任意识。 五、建立了反馈机制，让学生在评价中强化责任意识
学生责任意识的形成过程是一个变化的过程。因此，在这个过程中，课题组于2014年和2015年2次对新晋江人子女学生和家长问卷调查，做到及时反馈，经常评估，让学生及时了解责任感具体实施情况，克服缺点和错误。
开展课题研究以来，已收到良好效果，新晋江人子女的生活习惯、行为举止、纪律意识、学习风气等都有了巨大的变化。实践中，课题组结合实际在2014年10月制订学生责任评比制度，利用学生综合素质报告单，对学生进行全员、全程、全面的评价，及时反馈。2014学年、2015学年对新晋江人子女优秀者进行适度的奖励，向晋江市推荐米纯等几位新晋江人子女参评“晋江市百佳百优外来学生”，并最终获得该荣誉称号。教师的工作态度、工作热情、工作效益等有了巨大的提高。可以说在各方面都取得了显著的效果：学校办学规模渐增，社会声誉日隆，教学质量逐年提高，办学品味不断提升。近几年，教育教学质量效益更是显著提升，受到社会家长的一致好评。由于近年来学校治校办学效果突出，教育教学成绩显著，学校被评为“晋江市文明学校”，本学期还顺利通过“泉州素质教育先进校”督导跟踪检查等。
课题研究中遇到主要问题：
（1）新晋江人子女学生的责任感不是通过一件事、两件事，一天两天就能形成的，它需要一个长期的、连续的过程，但现实的情况是研究的新晋江人子女学生可能会因学校的安排而改变班级，那么这个培养的过程就会延迟。
（2）由于学校地处农村，新晋江人子女学生与社会的接触有限，新晋江人子女学生的知识面、社会面狭窄。
（3）坚持突出课堂教学的作用，作为责任感培养的基础～自我责任感的培养，它的主阵地在学校，主渠道在课堂教学。所有学科的教学都会遇到非常个体化的学习问题，诸如学习兴趣、学习动机等非智力方面的心理活动，以及观察能力、注意力、想像力等智力因素的心理活动，所有这些都必须在学科教学中进行责任感的培养。
综上所述，培养“新晋江人子女责任感”能时时处处“内驱”着他们自我学习、自我保健、自我评价、自我调控和自我发展。责任意识是现代新晋江人子女的基本素质。责任感是他们学习的强大动力，是他们将来贡献社会的重要保证。培养他们的责任感，是我们每个教师的责任，也是时代的需要。抓好新晋江人子女责任感的培养，进而形成他们健全的人格，实现人生的价值，那么我们的素质教育就取得了成功。
参考文献：
[1]朱德全主编：《现代教育理论》.西南师范大学出版社2013年版
[2]李森著：《教学动力论》.西南师范大学出版社2014年版
[3]魏书生主编：《班主任工作漫谈》
[4]《中小学教育管理》
一、做好新晋江人子女学生新晋江人子女学生分析工作
1.开展问卷调查
根据责任感表现的方面，对新晋江人子女学生和家长进行责任感现状的问卷调查，问卷从不同的角度列举新晋江人子女学生在责任感的培养中，应该具有、已经具有、还需改进的责任感，并进行汇总分析。
本次问卷调查的范围是初中三个年段的新晋江人子女学生，共发出问卷200份，收回193份，占调查人数的96.5%。本次问卷调查共有20个问题，在对问卷进行分析。根据以上调查得知，大多数新晋江人子女学生对自己、对集体的责任感意识较淡薄，还不能主动承担家庭责任，对家庭负责。而且对于公共环境，以及讲公德、守规则，对社会负责方面有待改进。
二、以主题实践活动为途径，实施年级分层教育，培养学生积极的责任态度
遵照德育具有层次性、渗透性和连续性的规律，我们将新晋江人子女责任感培养的基本方法概括为八个字：分步实施，整体推进。“分步实施”即分阶段，有步骤地落实教育内容；“整体推进”指初一、初二、初三年级根据不同的要求和目标，在相同时间内都能向高层次的目标发展。
初一年级课题组王洛阳、张春旺、余立恒、施鸿仪等老师2014年11月-4月开展“责任在我身边”“三热爱“主题活动，即爱自我（我的风采我展示）、爱学校（我爱我校校史展览）、爱班级（我爱我班我做主）、爱国旗（国旗下演讲），同时，抓好新生的入学教育，以学生行为规范的训练和学习习惯的培养为重点，学生尽快了解熟悉并适应了初中的学习生活；注重主人翁意识培养，教育学生做一个“文明、勤奋、质朴、进取”的合格的学生；加强学习目的性教育。教育学生懂得今天的学习是为将来做个合格的社会主义公民打基础.因此要对自己负责，对他人负责，对学校及家庭负责。
初二年级课题组傅灿辉、洪天津、陈冠蓝、郭戊花等老师2014年12月-5月开展以“自律～青春的好伙伴”十四岁系列教育活动～“会考下的青春誓言”宣誓活动、“迈向青春”系列活动、“争做文明中学生”主题教育活动、“我的人生理想”主题教育活动，引领学生强化责任意识，学会对自己负责。尝试“诚信考场”制度，加强学生诚信意识。开展“我生长的这块土地”社会调查活动，培养学生集体责任意识。强化社会责任心教育与法制教育为主的社会主义民主与法制教育，教育学生对社会负责，对国家和民族的前途负责.
初三年级课题组李玩烨、叶小玲、高思敏、包善碧等老师2015年2月-6月开展以“把握机遇，升华自己”～年级之星创设活动，通过爱学习之星、爱工作之星、爱学校之星、值日班长示范岗、行为规范之星、仪容仪表之星、环保责任之星的评选，提高、强化学生的集体责任意识。开展以“立志成才，报效祖国”为主题的爱国主义教育活动，加强对毕业班学生的理想信念教育。加强公民权利与义务教育，帮助学生确立享有公民权利和依法履行公民义务的观念。使学生懂得每个公民必须自觉履行公民义务，不履行义务的行为是违法的。提高学生的道德评价能力，通过学期末的综合素质评价中的自评互评等活动，使学生完善自我，从而提高自我评价的能力，增强责任意识和自觉遵守社会公德的意识。
在各具特色的年级主题教育基础上，开展节日教育，培养学生的尊敬师长、热爱祖国、尊老爱幼、感恩社会等责任意识，使活动更贴近学生，更具实效性。
三、寓责任教育于各学科课程教学中
为使新晋江人子女责任感培养富有成效，我们还注重做好与学科教学的有机融合，挖掘各学科的德育潜力，让学生在各学科的学习中受到潜移默化的教育。如：课题组张春旺老师在教《风筝》一课时，根据文中鲁迅教育弟弟内容，引导学生对自己的行为负责，抓住与之有关的契机并适时对学生责任意识的渗透，课题组洪天津老师利用英语课通过引导学生将中外教育结合起来，培养学生关注不同地域的责任定位；包善碧老师利用生物课把自然现象和实验引导学生要以高度的社会责任感爱护大自然，让人与自然和谐相处；余立恒老师在教学“正数和负数”时，通过多媒体课件的展示，让学生知道我国古代劳动人民早在两千多年前就会用“+、-”计数，赞美劳动人民的聪明才智。又如高思敏老师在教学“科学记数法”时，设计了一些能够从数据上反映我国改革开放以来取得辉煌成就的练习题，让学生读写，学生既掌握了知识，又增强了民族责任感和自豪感。陈冠蓝老师在教学“简单的统计图”时，把我国的体育健儿在历届夏季奥运会获得奖牌的数量设计成统计表，在让学生将它绘制成统计图，再让学生通过分析、观察、比较，体会出奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神，从而培养学生对社会、对国家的责任感。同时，在教学中要求教师必须立足于尊重学生的主体性和独立人格，保持足够的自由空问，引导学生用自己的心灵去独立思考、判断、选择让学生勇于且乐于承担社会责任。要关注学生的生活，引导学生去理解生活，发现生活中的责任，并且主动去担当它，使学生的生活成为有责任感的生活，使责任感的教育成为活生生的生活的教育。
四、家校联合延伸教育
在新晋江人子女责任感培养的过程中，我们始终把握住课堂与活动这两条线，但同时又以家庭为辅，利用好家长学校资源，初中三个年级成立家长委员会，举办12场家庭教育报告会、做了2次家长问卷调查、召开5次家长座谈会，引导家长形成共识，共同来培养新晋江人子女责任感。同时，通过家访等形式加强学校与家庭的沟通联系，使家长明白培养孩子的责任心的重要性，并积极配合学校做好孩子在家的教育工作，能够充当家庭小主人、小帮手，帮助父母做一些力所能及的农活等。我们还开展了系列“为父母献孝心活动”，要求学生回家为父母洗一次脚、帮父母做一次家务、为父母端上一杯茶，让学生懂得自己在家庭中应尽的义务，理解父母对自己的养育之恩和对自己的希望，激发学生对家庭的责任意识。 五、建立了反馈机制，让学生在评价中强化责任意识
学生责任意识的形成过程是一个变化的过程。因此，在这个过程中，课题组于2014年和2015年2次对新晋江人子女学生和家长问卷调查，做到及时反馈，经常评估，让学生及时了解责任感具体实施情况，克服缺点和错误。
开展课题研究以来，已收到良好效果，新晋江人子女的生活习惯、行为举止、纪律意识、学习风气等都有了巨大的变化。实践中，课题组结合实际在2014年10月制订学生责任评比制度，利用学生综合素质报告单，对学生进行全员、全程、全面的评价，及时反馈。2014学年、2015学年对新晋江人子女优秀者进行适度的奖励，向晋江市推荐米纯等几位新晋江人子女参评“晋江市百佳百优外来学生”，并最终获得该荣誉称号。教师的工作态度、工作热情、工作效益等有了巨大的提高。可以说在各方面都取得了显著的效果：学校办学规模渐增，社会声誉日隆，教学质量逐年提高，办学品味不断提升。近几年，教育教学质量效益更是显著提升，受到社会家长的一致好评。由于近年来学校治校办学效果突出，教育教学成绩显著，学校被评为“晋江市文明学校”，本学期还顺利通过“泉州素质教育先进校”督导跟踪检查等。
课题研究中遇到主要问题：
（1）新晋江人子女学生的责任感不是通过一件事、两件事，一天两天就能形成的，它需要一个长期的、连续的过程，但现实的情况是研究的新晋江人子女学生可能会因学校的安排而改变班级，那么这个培养的过程就会延迟。
（2）由于学校地处农村，新晋江人子女学生与社会的接触有限，新晋江人子女学生的知识面、社会面狭窄。
（3）坚持突出课堂教学的作用，作为责任感培养的基础～自我责任感的培养，它的主阵地在学校，主渠道在课堂教学。所有学科的教学都会遇到非常个体化的学习问题，诸如学习兴趣、学习动机等非智力方面的心理活动，以及观察能力、注意力、想像力等智力因素的心理活动，所有这些都必须在学科教学中进行责任感的培养。
综上所述，培养“新晋江人子女责任感”能时时处处“内驱”着他们自我学习、自我保健、自我评价、自我调控和自我发展。责任意识是现代新晋江人子女的基本素质。责任感是他们学习的强大动力，是他们将来贡献社会的重要保证。培养他们的责任感，是我们每个教师的责任，也是时代的需要。抓好新晋江人子女责任感的培养，进而形成他们健全的人格，实现人生的价值，那么我们的素质教育就取得了成功。
参考文献：
[1]朱德全主编：《现代教育理论》.西南师范大学出版社2013年版
[2]李森著：《教学动力论》.西南师范大学出版社2014年版
[3]魏书生主编：《班主任工作漫谈》
[4]《中小学教育管理》