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摘 要 伴随着科学技术的迅猛发展，虚拟仿真教学模式和技术走进职业院校教育工作中，成为改革职业院校教学模式、手段、方法和内容的一大助力，加速了职业教育思想的革新。坭兴陶是我国中华传统文化的重要体现，也是职业教育的主要组成部分，在新时期背景下，如何建设坭兴陶产品设计虚拟仿真课程体系成为职业院校坭兴陶教学中的紧要问题。本文就此问题进行了分析探讨，以供参考。
关键词 虚拟仿真课程体系 坭兴陶产品设计 策略
现阶段，我国职业院校坭兴陶产品设计教学工作中还存在一些不足，主要体现在理论教学与实践教学脱节的问题上，学生由于没有完善、充足的实验实训机会和条件，影响了学生实践能力的提升，阻碍了学生坭兴陶产品设计理论知识的迁移和应用，不利于学生毕业后的职业发展。信息时代的到来给职业院校坭兴陶产品设计教学带来了改革创新契机，特别是虚拟仿真技术的应用可以弥补以往传统教学中的缺陷不足，提升学生实践能力，培养学生创新创造精神。由此可见，探讨坭兴陶产品设计虚拟仿真课程体系建设策略无论是对于推进学校教育改革以及学生全面发展有着重要的现实意义。
一、结合职业岗位需求，丰富虚拟仿真课程内容
想要保证坭兴陶产品设计虚拟仿真体系建设的科学合理性，就要从职业院校教育的根本任务角度出发。职业院校是为社会培养和输送技能型人才的基地，这就要求职业院校一切教育工作要以市场为导向，以岗位需求为基本，保证培养出来的人才能够满足市场发展需求，快速适应到岗位工作中，得到企业认可[1]。因此，在建设坭兴陶产品设计虚拟仿真课程前，要全面细致的调研职业相关岗位具体需求及发展情况，将调研结果融入到课程内容中，丰富课程内容，传递先进的产品设计创意概念和最新的加工工艺、新型产品材质等内容，让学生不仅能够掌握更多的产品企划、设计、生产阶段的知识与实践技术，还能够了解产品营销推广阶段产品网页设计、包装设计等实际需求，拓展学生的虚拟仿真课程学习内容。
二、创新产品设计与制作方式，建设虚拟仿真课程实验资源
充足的实验资源是保障学生得以锻炼坭兴陶产品设计技能的必要前提。因此，学校要加強在坭兴陶虚拟仿真课程实验资源上的投入，结合课程体系设计要求，将职业岗位的职业技能要求要素与坭兴陶企业目前的具体生产环境添加要实验资源中，使用虚拟仿真技术呈现在学生面前，让学生能够在设计生产的虚拟仿真情境中，观察设计与生产制作的工艺流程，并且在仿真实验中有充足机会尝试锻炼自身的打破抛光等实践技能，情境化、形象化的仿真实验氛围，既能够提高学生实践能力，促进学生理论知识到实际职业岗位应用能力上的迁移，也能够培养学生的职业素养，提高学生对职业岗位环境的适应性，为学生今后的职业发展做好铺垫[2]。
三、坚持以生本为理念，注重学生虚拟仿真学习过程
教育改革强调了学生是学习的主体地位，教学工作要从学生角度出发，以学生为中心，重视对学生综合能力与素质的培养[3]。职业院校坭兴陶虚拟仿真课程教学也不例外，要挣脱传统应试教育模式只注重考试结果的思想束缚，加强对学生虚拟仿真实验学习全过程的关注，坚持以生为本理念，通过引导、帮助和激励策略，增强学生学习与实践的自信心，培养学生自主学习和创新创造坭兴陶产品设计的能力，让学生敢于在虚拟仿真实验中发现问题、提出并分析问题、尝试使用自己学习过的知识与技能解决问题，为社会培养出高素质、高水准的坭兴陶产品设计专业人才。
教师要准确定位自己在坭兴陶虚拟仿真课程教学中的角色，不能从自身的经验和想法来强制要求学生“标准化”的学习，而是要引导学生在实践中内化学习的知识，在学习中掌握更多实践的方向，将实践教学与理论教学在虚拟仿真技术的支持下深度融合在一起，活跃教学气氛，提高教学效率，便于学生更好的理解和学习教学内容，降低学生学习难度，从而培养学生的学习兴趣，让学生不再认为坭兴陶产品设计教学枯燥无味，而是能够感受到学习带来的快乐，从心里喜欢上这个行业，愿意在课上和课后投入到坭兴陶产品设计相关知识学习中。
四、结束语
总而言之，在新形势背景下，职业院校坭兴陶产品设计教学加大虚拟仿真课程体系的建设十分必要，是实现理论教学与实践教学相结合的有效手段，对于学生的实践能力培养及未来职业发展有着重要促进作用。职业院校坭兴陶产品设计虚拟仿真课程要结合市场及职业岗位需求丰富教学内容，加大虚拟仿真实验资源的建设力度，坚持以生为本原则引导学生自主学习，促进学生综合素质与能力的提升，提高学校培养坭兴陶创新设计人才的水平。
参考文献：
[1] 陈衡.钦州坭兴陶信息化教学资源的建设与应用[J].文化创新比较研究，2018，2（3）：111- 112.
[2] 黄齐茂.坭兴陶教学中传统技艺的传承与创新[J].现代商贸工业， 2017（32）：159- 160.
[3] 唐飞飞.中职坭兴陶雕刻艺术实践教育[J].现代商贸工业， 2016，37（17）：198- 199.
关键词 虚拟仿真课程体系 坭兴陶产品设计 策略
现阶段，我国职业院校坭兴陶产品设计教学工作中还存在一些不足，主要体现在理论教学与实践教学脱节的问题上，学生由于没有完善、充足的实验实训机会和条件，影响了学生实践能力的提升，阻碍了学生坭兴陶产品设计理论知识的迁移和应用，不利于学生毕业后的职业发展。信息时代的到来给职业院校坭兴陶产品设计教学带来了改革创新契机，特别是虚拟仿真技术的应用可以弥补以往传统教学中的缺陷不足，提升学生实践能力，培养学生创新创造精神。由此可见，探讨坭兴陶产品设计虚拟仿真课程体系建设策略无论是对于推进学校教育改革以及学生全面发展有着重要的现实意义。
一、结合职业岗位需求，丰富虚拟仿真课程内容
想要保证坭兴陶产品设计虚拟仿真体系建设的科学合理性，就要从职业院校教育的根本任务角度出发。职业院校是为社会培养和输送技能型人才的基地，这就要求职业院校一切教育工作要以市场为导向，以岗位需求为基本，保证培养出来的人才能够满足市场发展需求，快速适应到岗位工作中，得到企业认可[1]。因此，在建设坭兴陶产品设计虚拟仿真课程前，要全面细致的调研职业相关岗位具体需求及发展情况，将调研结果融入到课程内容中，丰富课程内容，传递先进的产品设计创意概念和最新的加工工艺、新型产品材质等内容，让学生不仅能够掌握更多的产品企划、设计、生产阶段的知识与实践技术，还能够了解产品营销推广阶段产品网页设计、包装设计等实际需求，拓展学生的虚拟仿真课程学习内容。
二、创新产品设计与制作方式，建设虚拟仿真课程实验资源
充足的实验资源是保障学生得以锻炼坭兴陶产品设计技能的必要前提。因此，学校要加強在坭兴陶虚拟仿真课程实验资源上的投入，结合课程体系设计要求，将职业岗位的职业技能要求要素与坭兴陶企业目前的具体生产环境添加要实验资源中，使用虚拟仿真技术呈现在学生面前，让学生能够在设计生产的虚拟仿真情境中，观察设计与生产制作的工艺流程，并且在仿真实验中有充足机会尝试锻炼自身的打破抛光等实践技能，情境化、形象化的仿真实验氛围，既能够提高学生实践能力，促进学生理论知识到实际职业岗位应用能力上的迁移，也能够培养学生的职业素养，提高学生对职业岗位环境的适应性，为学生今后的职业发展做好铺垫[2]。
三、坚持以生本为理念，注重学生虚拟仿真学习过程
教育改革强调了学生是学习的主体地位，教学工作要从学生角度出发，以学生为中心，重视对学生综合能力与素质的培养[3]。职业院校坭兴陶虚拟仿真课程教学也不例外，要挣脱传统应试教育模式只注重考试结果的思想束缚，加强对学生虚拟仿真实验学习全过程的关注，坚持以生为本理念，通过引导、帮助和激励策略，增强学生学习与实践的自信心，培养学生自主学习和创新创造坭兴陶产品设计的能力，让学生敢于在虚拟仿真实验中发现问题、提出并分析问题、尝试使用自己学习过的知识与技能解决问题，为社会培养出高素质、高水准的坭兴陶产品设计专业人才。
教师要准确定位自己在坭兴陶虚拟仿真课程教学中的角色，不能从自身的经验和想法来强制要求学生“标准化”的学习，而是要引导学生在实践中内化学习的知识，在学习中掌握更多实践的方向，将实践教学与理论教学在虚拟仿真技术的支持下深度融合在一起，活跃教学气氛，提高教学效率，便于学生更好的理解和学习教学内容，降低学生学习难度，从而培养学生的学习兴趣，让学生不再认为坭兴陶产品设计教学枯燥无味，而是能够感受到学习带来的快乐，从心里喜欢上这个行业，愿意在课上和课后投入到坭兴陶产品设计相关知识学习中。
四、结束语
总而言之，在新形势背景下，职业院校坭兴陶产品设计教学加大虚拟仿真课程体系的建设十分必要，是实现理论教学与实践教学相结合的有效手段，对于学生的实践能力培养及未来职业发展有着重要促进作用。职业院校坭兴陶产品设计虚拟仿真课程要结合市场及职业岗位需求丰富教学内容，加大虚拟仿真实验资源的建设力度，坚持以生为本原则引导学生自主学习，促进学生综合素质与能力的提升，提高学校培养坭兴陶创新设计人才的水平。
参考文献：
[1] 陈衡.钦州坭兴陶信息化教学资源的建设与应用[J].文化创新比较研究，2018，2（3）：111- 112.
[2] 黄齐茂.坭兴陶教学中传统技艺的传承与创新[J].现代商贸工业， 2017（32）：159- 160.
[3] 唐飞飞.中职坭兴陶雕刻艺术实践教育[J].现代商贸工业， 2016，37（17）：198- 199.