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本文尝试以听力教学和焦虑理论为基本理论支点，探讨听力焦虑与四级听力成绩之间的关系。利用社会科学统计法来统讯分析数据，并得出结论：焦虑情绪在英语听力过程中普遍存在，而宽松的语言学习环境有助于降低焦虑情绪从而提高听力。
基于网络学习环境与传统教学模式的英语听力焦虑研究
【摘 要】
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本文尝试以听力教学和焦虑理论为基本理论支点，探讨听力焦虑与四级听力成绩之间的关系。利用社会科学统计法来统讯分析数据，并得出结论：焦虑情绪在英语听力过程中普遍存在，而宽松
【机 构】
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重庆警官职业学院
【出 处】
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中国科技纵横
【发表日期】
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2011年4期
【基金项目】
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2009年度辽宁省教育厅人文社科研究项目
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