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摘要：生活教育思想是陶行知教育思想核心与精华的体现。我校积极倡导陶行知先生的生活教育理念，因地制宜大力开发乡土资源，打造有品位、有底蕴、有特色的校本课程，充分发挥漕湖滩劳动基地、金砖书法课、船拳健身操、少儿戏曲班的功效，以此作为展示学校办学风貌和丰硕成果的主要途径和窗口，使学生在学习和实践中得到锻炼和成长。
关键词：行知生活教育；乡土特色；校本课程；学校文化
中图分类号：G622.0文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-024-2
生活教育思想是陶行知教育思想核心与精华的体现，“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的理论更是具有浓厚的时代气息和创新精神。我校积极倡导陶行知先生的生活教育理念，并且以“生活教育”为背景，因地制宜大力开发乡土资源，打造属于本校的有品位、有底蕴、有特色的校本课程，以此激发学生的潜能，彰显学校的办学特色。通过积极搭建学生实践的平台，给学生的心灵以积极的体验与春雨般的润泽。漕湖滩劳动基地、金砖书法课、船拳健身操、少儿戏曲班等精彩纷呈的实践活动，让学生在动手、动脑、体验、探究的亲历活动中感知生活，实现学生的自我成长，从而让校本课程真正成为学生所需，学生所乐的课程，使学校真正成为师生的精神家园。
一、漕湖滩劳动基地：在亲子实践中学习劳动本领
1.在劳动中体验，深化绿色环保概念。
漕湖滩农业园里的蔬菜瓜果不打农药，不施化肥，是真正的有机蔬菜、绿色食品。在活动中学生真切认识到了“绿色食品”背后的丰富内涵，由农业园的绿色果蔬种植联系近阶段的食品安全问题，关注环境保护问题。学生通过实地观察、动手实践、采访记录、资料收集等，进行了一系列的活动：编制“绿色、环保”主题的手抄报，重视环境污染问题；开辟环保专题宣传栏，宣传环保知识；书写实践体验日记，增强环保意识。一系列活动真正内化了思想教育。
2.在劳动中历练，提高团结协作能力。
现代家庭规模的缩小，使学生与同龄儿童一起活动的机会大大减少，家长的溺爱造成学生以自我为中心，形成了自私自利、冷漠孤僻等一些不良品质，缺乏合作意识。劳动基地采用亲子结对、小组合作的形式，由不同能力、不同家庭背景的学生组成劳动小组，培养了团结协作的集体主义精神。在学生劳动的时候，我们随时可以看见空手的同学给提水的同学让路、高年级的同学给低年级的同学帮忙。实践活动真正体现了陶行知先生“劳力上劳心”的教育思想。
3.在劳动中科研，培养主动探索精神。
劳动基地的蔬菜大棚里种植了一些科技含量比较高的农作物，大大激发了学生的学习兴趣，萌发了求知的欲望。学生通过观察研究、实验收获等一系列研究性活动，培养了科技探索、创新意识，切身感受到科学技术在农业生产中的强大动力和科技兴农的魅力。漕湖滩劳动基地成了学生增长见识、开拓视野的实践基地，也成了学生既动手又动脑的实践场所。
二、御窑金砖书法课：在一笔一划中书写美丽汉字
我校作为苏州市首批规范汉字书写特色学校之一，大力推进书法特色校园文化建设已有多年。在“十二五”市级立项课题《构建学校写字教学特色的实践研究》引领下，落实了写字校本课时，以苏州书协副主席王伟林老师等知名书法家为依托，积极开发书法教学校本课程。
学生们在练习书法的同时，从“草圣张芝临池学书”“王献之研尽十八缸墨汁”、“怀素练字写穿木板”、“欧阳询夜宿观碑”、“智永退笔成冢”等古代书法名家苦练书艺的感人故事中学到了坚持不懈、刻苦勤奋的精神。金砖书写相比纸墨书写，具有很强的重复使用性，有着“永久性书写练习纸”之称，不仅保证了初期练习书法时的环保、清洁，而且所用的御窑金砖是“相城十绝”之一，其制作技艺是国家级非物质文化遗产，书写的同时也能近距离感受到御窑金砖的文化内涵与魅力，这对于传承相城传统文化有着更为重要的意义。“金砖书法课”这一学校特色教学项目的开展至今已取得了显著成效。
三、开口船拳健身操：在一招一式中打造体育名片
开口船拳进校园学校聘请尤泉根等8名老拳师为“开口船头拳”教学的校外辅导员。这些拳师用英姿飒爽的舞台造型、威武有力的拳术招数把“开口船头拳”这一传统文化播进了学生的心田。借助这一契机，学校根据学生的兴趣爱好，精心挑选姚丹等喜欢习武的学生，专门举行了一个拜师仪式，向老拳师颁发“开口船头拳校外辅导员”的聘书，进行“一带一”的传、帮、带，练习船拳的基本功。
武术文化我传承在宣传、拜师等多种舆论导向的作用下，全体学生对“开口船头拳”有了比较深入的了解，为继续宣传造势，面向全校推广“开口船头拳”这一北桥地区特有的民间特色体育项目，将船拳健身操作为学生的课间操，把阳光体育活动跟传承民族文化有机结合起来。学校也将挖掘整理好的“开口船头拳”拳歌、拳谱汇编成册，请专家研讨和编撰开口船头拳校本教材予以推广。每周三，“开口船头拳”兴趣小组的队员定时定期开展活动。学校聘请苏州市武术协会专业协会胡明红老师和先前聘请的拳师一同担任学校武术辅导员，“开口船头拳”的队伍亦不断壮大。在苏州市第四届武林大会上，我校的船拳队员个个精神抖擞，招式熟练，动作到位，在93个代表队中脱颖而出，一举获得少儿组一等奖。
四、新荷少儿戏曲班：在唱念做打中弘扬地方戏曲
陶行知先生十分重视艺术教育，认为“缺少艺术的教育是残废的教育”，在《晓庄的第二年》中提出“以戏剧来培养艺术的兴趣”。北桥自古风土清润、人戏荟萃，有着浓厚的文化底蕴，1999年被命名为苏州市特色文化乡镇“戏曲之乡”。为了挖掘传统戏曲文化资源，使地方戏曲永葆青春，铸造学校德育特色品牌，2007年，我校确定了以戏曲教育为突破口的艺术德育特色建设规划，我校和街道文体中心联合成立了首届少儿戏曲班，2010年、2013年又分别招收了两届新学员。学校从苏州市锡剧团、省戏曲学校和街道锡剧演出队聘请了4名专职辅导老师，为“戏曲之乡”培养戏曲后继人才。
1.以校园文化为载体，科学规划，环境育人。
校园内典雅的戏曲文化长廊里展示了锡剧泰斗王彬彬、锡剧皇后姚澄等艺术大家的风范，戏曲陈列室里用图文、实物讲述着北桥源远流长的戏曲文化、人物事迹，学校的广播站、橱窗、网站更是戏曲教育的重要资源。每天中午播放的戏曲片段让学生受到优美唱腔的感染与熏陶，校园网“戏曲特色”专题网页充分发挥了网络的传媒功能，唱响了戏曲艺术特色主旋律。
2.以特色班级为阵地，口传心授，教艺育人。
戏曲老师通过口传心授，训练孩子们的发声、形体、台步、眼神和唱段，让学生初步掌握锡剧表演的基本动作要领，学会几段经典锡剧对唱。每年寒暑期进行集中训练，编排精品节目。历经六年多的刻苦训练、精心排练，目前已能出演十来个曲目，一个个成了能唱会演的“小行家”。2012年第16届中国少儿戏曲小梅花荟萃活动总决赛在泰州举办，我校少儿戏曲班的学生周少石、范凡表演的锡剧《双推磨》选段一举夺得地方戏业余组金奖，女主角周少石被授予“小梅花”称号。《双推磨》《相亲》在2012年“花季杯”苏州市青少年国粹活动专场展示中获最佳展演奖。2013年在江苏省少儿戏曲大赛中，夏逸玮表演的《跌雪》，丁佳祺、朱雅晴表演的《我是一颗革命的种子》均获得铜奖。
3.以社会实践为依托，搭建平台，以戏塑人。
学校不失时机搭建活动展示平台，使学校戏曲特色团队校内开花校外香。戏曲娃走社区、进社会，至今已参加文艺演出30多场。在苏州美食节开幕式、第八届国际民间艺术节、北桥街道戏曲文化节上的精彩亮相、精湛表演广获好评。北桥的父老乡亲甚至把戏曲班孩子的表演看成是北桥的“同一首歌”。
陶行知先生认为：“生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“行为知之始，知是行之成”。学校教育不能仅囿于课本、囿于围墙、囿于书本知识，当代的学校教育必须是开放的，学校的教学活动和学生的学习活动要与社会生活紧密联系起来，学校的学习生活应该成为推动建立学习化社区的动力。具有乡土特色的校本课程将“行知”教育发挥至极限，使我们更加确信“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才”。展望未来，我校将进一步传承和发展陶行知教育思想，让校本课程成为学生幸福成长、丰富体验、快乐展示的天地！
关键词：行知生活教育；乡土特色；校本课程；学校文化
中图分类号：G622.0文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-024-2
生活教育思想是陶行知教育思想核心与精华的体现，“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的理论更是具有浓厚的时代气息和创新精神。我校积极倡导陶行知先生的生活教育理念，并且以“生活教育”为背景，因地制宜大力开发乡土资源，打造属于本校的有品位、有底蕴、有特色的校本课程，以此激发学生的潜能，彰显学校的办学特色。通过积极搭建学生实践的平台，给学生的心灵以积极的体验与春雨般的润泽。漕湖滩劳动基地、金砖书法课、船拳健身操、少儿戏曲班等精彩纷呈的实践活动，让学生在动手、动脑、体验、探究的亲历活动中感知生活，实现学生的自我成长，从而让校本课程真正成为学生所需，学生所乐的课程，使学校真正成为师生的精神家园。
一、漕湖滩劳动基地：在亲子实践中学习劳动本领
1.在劳动中体验，深化绿色环保概念。
漕湖滩农业园里的蔬菜瓜果不打农药，不施化肥，是真正的有机蔬菜、绿色食品。在活动中学生真切认识到了“绿色食品”背后的丰富内涵，由农业园的绿色果蔬种植联系近阶段的食品安全问题，关注环境保护问题。学生通过实地观察、动手实践、采访记录、资料收集等，进行了一系列的活动：编制“绿色、环保”主题的手抄报，重视环境污染问题；开辟环保专题宣传栏，宣传环保知识；书写实践体验日记，增强环保意识。一系列活动真正内化了思想教育。
2.在劳动中历练，提高团结协作能力。
现代家庭规模的缩小，使学生与同龄儿童一起活动的机会大大减少，家长的溺爱造成学生以自我为中心，形成了自私自利、冷漠孤僻等一些不良品质，缺乏合作意识。劳动基地采用亲子结对、小组合作的形式，由不同能力、不同家庭背景的学生组成劳动小组，培养了团结协作的集体主义精神。在学生劳动的时候，我们随时可以看见空手的同学给提水的同学让路、高年级的同学给低年级的同学帮忙。实践活动真正体现了陶行知先生“劳力上劳心”的教育思想。
3.在劳动中科研，培养主动探索精神。
劳动基地的蔬菜大棚里种植了一些科技含量比较高的农作物，大大激发了学生的学习兴趣，萌发了求知的欲望。学生通过观察研究、实验收获等一系列研究性活动，培养了科技探索、创新意识，切身感受到科学技术在农业生产中的强大动力和科技兴农的魅力。漕湖滩劳动基地成了学生增长见识、开拓视野的实践基地，也成了学生既动手又动脑的实践场所。
二、御窑金砖书法课：在一笔一划中书写美丽汉字
我校作为苏州市首批规范汉字书写特色学校之一，大力推进书法特色校园文化建设已有多年。在“十二五”市级立项课题《构建学校写字教学特色的实践研究》引领下，落实了写字校本课时，以苏州书协副主席王伟林老师等知名书法家为依托，积极开发书法教学校本课程。
学生们在练习书法的同时，从“草圣张芝临池学书”“王献之研尽十八缸墨汁”、“怀素练字写穿木板”、“欧阳询夜宿观碑”、“智永退笔成冢”等古代书法名家苦练书艺的感人故事中学到了坚持不懈、刻苦勤奋的精神。金砖书写相比纸墨书写，具有很强的重复使用性，有着“永久性书写练习纸”之称，不仅保证了初期练习书法时的环保、清洁，而且所用的御窑金砖是“相城十绝”之一，其制作技艺是国家级非物质文化遗产，书写的同时也能近距离感受到御窑金砖的文化内涵与魅力，这对于传承相城传统文化有着更为重要的意义。“金砖书法课”这一学校特色教学项目的开展至今已取得了显著成效。
三、开口船拳健身操：在一招一式中打造体育名片
开口船拳进校园学校聘请尤泉根等8名老拳师为“开口船头拳”教学的校外辅导员。这些拳师用英姿飒爽的舞台造型、威武有力的拳术招数把“开口船头拳”这一传统文化播进了学生的心田。借助这一契机，学校根据学生的兴趣爱好，精心挑选姚丹等喜欢习武的学生，专门举行了一个拜师仪式，向老拳师颁发“开口船头拳校外辅导员”的聘书，进行“一带一”的传、帮、带，练习船拳的基本功。
武术文化我传承在宣传、拜师等多种舆论导向的作用下，全体学生对“开口船头拳”有了比较深入的了解，为继续宣传造势，面向全校推广“开口船头拳”这一北桥地区特有的民间特色体育项目，将船拳健身操作为学生的课间操，把阳光体育活动跟传承民族文化有机结合起来。学校也将挖掘整理好的“开口船头拳”拳歌、拳谱汇编成册，请专家研讨和编撰开口船头拳校本教材予以推广。每周三，“开口船头拳”兴趣小组的队员定时定期开展活动。学校聘请苏州市武术协会专业协会胡明红老师和先前聘请的拳师一同担任学校武术辅导员，“开口船头拳”的队伍亦不断壮大。在苏州市第四届武林大会上，我校的船拳队员个个精神抖擞，招式熟练，动作到位，在93个代表队中脱颖而出，一举获得少儿组一等奖。
四、新荷少儿戏曲班：在唱念做打中弘扬地方戏曲
陶行知先生十分重视艺术教育，认为“缺少艺术的教育是残废的教育”，在《晓庄的第二年》中提出“以戏剧来培养艺术的兴趣”。北桥自古风土清润、人戏荟萃，有着浓厚的文化底蕴，1999年被命名为苏州市特色文化乡镇“戏曲之乡”。为了挖掘传统戏曲文化资源，使地方戏曲永葆青春，铸造学校德育特色品牌，2007年，我校确定了以戏曲教育为突破口的艺术德育特色建设规划，我校和街道文体中心联合成立了首届少儿戏曲班，2010年、2013年又分别招收了两届新学员。学校从苏州市锡剧团、省戏曲学校和街道锡剧演出队聘请了4名专职辅导老师，为“戏曲之乡”培养戏曲后继人才。
1.以校园文化为载体，科学规划，环境育人。
校园内典雅的戏曲文化长廊里展示了锡剧泰斗王彬彬、锡剧皇后姚澄等艺术大家的风范，戏曲陈列室里用图文、实物讲述着北桥源远流长的戏曲文化、人物事迹，学校的广播站、橱窗、网站更是戏曲教育的重要资源。每天中午播放的戏曲片段让学生受到优美唱腔的感染与熏陶，校园网“戏曲特色”专题网页充分发挥了网络的传媒功能，唱响了戏曲艺术特色主旋律。
2.以特色班级为阵地，口传心授，教艺育人。
戏曲老师通过口传心授，训练孩子们的发声、形体、台步、眼神和唱段，让学生初步掌握锡剧表演的基本动作要领，学会几段经典锡剧对唱。每年寒暑期进行集中训练，编排精品节目。历经六年多的刻苦训练、精心排练，目前已能出演十来个曲目，一个个成了能唱会演的“小行家”。2012年第16届中国少儿戏曲小梅花荟萃活动总决赛在泰州举办，我校少儿戏曲班的学生周少石、范凡表演的锡剧《双推磨》选段一举夺得地方戏业余组金奖，女主角周少石被授予“小梅花”称号。《双推磨》《相亲》在2012年“花季杯”苏州市青少年国粹活动专场展示中获最佳展演奖。2013年在江苏省少儿戏曲大赛中，夏逸玮表演的《跌雪》，丁佳祺、朱雅晴表演的《我是一颗革命的种子》均获得铜奖。
3.以社会实践为依托，搭建平台，以戏塑人。
学校不失时机搭建活动展示平台，使学校戏曲特色团队校内开花校外香。戏曲娃走社区、进社会，至今已参加文艺演出30多场。在苏州美食节开幕式、第八届国际民间艺术节、北桥街道戏曲文化节上的精彩亮相、精湛表演广获好评。北桥的父老乡亲甚至把戏曲班孩子的表演看成是北桥的“同一首歌”。
陶行知先生认为：“生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“行为知之始，知是行之成”。学校教育不能仅囿于课本、囿于围墙、囿于书本知识，当代的学校教育必须是开放的，学校的教学活动和学生的学习活动要与社会生活紧密联系起来，学校的学习生活应该成为推动建立学习化社区的动力。具有乡土特色的校本课程将“行知”教育发挥至极限，使我们更加确信“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才”。展望未来，我校将进一步传承和发展陶行知教育思想，让校本课程成为学生幸福成长、丰富体验、快乐展示的天地！