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【摘 要】初中语文写作教学成为初中语文教学中的重要内容，语文教学质量的提高很大一部分决定于语文写作教学。在初中语文考试试卷的分值比例中，写作占总分值的45%，所占比例最大。初中语文写作教学可以分为资料搜集、寻找思路、设置主题和确定提纲等几部分。寻找写作思路和搜集材料是写作的基本，创造性是写作的灵魂。本文将从以上几个方面对语文写作教学开展分析论述。
【关键词】初中语文；写作教学；要素分析
写作是用语言文字来表达个人的思想，诉说个人的情感，是自我对世界的认识和看法。写作源于生活，将生活中遇到的事情经过文字的形式展示给世人。因此，在初中语文教学中让学生写出来的东西必须赋予情感，融入真情，才能展示出被写作对象的真实和生动。
一、从生活和读物中积累写作素材
生活是写作的源泉，离开生活的著作将是无本之源，泛泛之作。在写作教学中，教师要带领学生走进生活，在生活中积累写作素材，因此，教师要带领学生观察生活中的点点滴滴。在《山中避雨》一文中，如果作者不设身处地去实地体验，就不会有“有生以来没有尝过今日般的音乐”这句话了。如果鲁迅先生对生活没有切实的感悟，那么就不会写成真切的《风筝》。写作要反映现实生活，要走进生活去体验。书籍是前人对现实生活进行体验、思考和加工的人类文化精髓，读前人的文章可以扩大学生的阅读量，积累写作素材，借鉴别人写作的思路和方法。教师要引导学生选取那些具有感染力而且很风趣的读物，培养学生欣赏文学作品的能力，是语文写作教学任务中不可缺少的内容。农村初中学生在语文写作练习中，没有太多的课外书籍可以阅读，所以对教材的依赖性比较强，教师应该利用好每篇文章，在课堂教学中将精选的文章尽可能地发挥其文质兼美、语言生动、意蕴深沉、启发性的作用，学生可以仔细地阅读和欣赏。“读书破万卷，下笔如有神”，说明读书越多，写作的素材越多，文章写起来比较容易。写作教学也能使学生留意生活中的每个细节，感悟生活，这样写作的素材也就逐渐地增多，提高了写作的效率和质量。
二、激发写作欲望和培养写作兴趣
写作作为一项脑力劳动，学生有了写作的素材不一定就会写出东西，也就没有写作欲望。因此，教师要尽可能地想办法激发学生的写作欲望。例如，2012年4月，在青海玉树的地震中，我们看到了许多孩子失去了父母和家园，站在地震后的废墟上，望着远方，眼睛里流露出一片茫然。2013年在岷县地震中，一个年仅12岁的小男孩失去双亲和奶奶在一起，当在父母下葬的那一刻，小孩那种镇定的表情，我们觉得小孩能够面对现实，是个多么坚强的小男孩啊，从而激起了我们的诸多感慨。写作没有兴趣就如吃饭时没有食欲，这样的情境下去创作不会写出好的文章。兴趣是写作最好的老师，在写作之前要激发学生写作的兴趣，让学生主动地参与到写作中去，才能提高写作的质量。
三、打开写作思路，用真情去写作
作文质量成为衡量学生写作水平的一个尺度，如何引导学生将平时积累的知识点应用到语文写作中去，提高写作质量是语文写作教学的重点。在写作中用平时的语句去表达写作中的思路。如在《语文新课标（上）·中学教材全解》第一单元能力素养测试中的作文材料是：“亲爱的同学们，当你们走出校园时看到的一个场景、一个细节，听到人们的讨论，这些触动着你的心灵，引发你对现实生活的思考，丰富了你的社会经验，这些有助你进入社会伴你成长，丰富你的人生经历。在课堂上要求你以‘走出校园’为主题写一篇不少于1000字的文章，题材不限。”从写作材料上来看，写作的内容接近现实生活，接近自然界，学生可以进过思考加工，从资料库中提取积累的资料素材组织撰写一篇比较好的文章，学生也可以走出校园亲自感受一下我们生活的这个世界，在写作素材提取之后可以组织材料进行写作，写作的文章体裁要素主要包括：一是文章所写的材料；二是写作文章的目的；三是文章中使用的主要表达方式。根据以上对材料的分析得出最有利于本文写作的优势是记叙文和议论文。
通过语文写作教学的引导，学生也很容易掌握写作的目的和要求，便可以确立写作的文体和表达的方式，可以从平时积累的资料中获取写作的素材。在写作中，文章的思想是不可忽视的事情，思想是写作的灵魂，其影响整个写作的过程，缺乏了写作的真实情感就失去了写作的灵魂。在《背影》这篇文章中，朱自清运用白描手法，其描写的语言比较朴实、简练和自然，使读者在阅读的过程中有辛酸和悲伤之意。作者在文中描述了父子之间真挚的感情。文章的写作结构引导学生用朴素的语言、坚定的立场、鲜明的观点和真挚的情感去写作，使写作更加得真实和感人。
四、设置创作渠道
在此以仿写来谈谈创作渠道的设置。“模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。”初中这个年龄段的学生依然保持着善于模仿、乐于模仿的特征，因而启发学生进行模仿写作是一条行之有效的写作教学法。在学生下笔写作前先找一些与学生生活相关的内容、表现手法等类似的文章作为范例让学生阅读欣赏。从中找到类似自己的情感寄托，再现自己的生活实践，并以此为参照，用写仿文的方式达到由模仿来激活自己的思路，再根据自己的构思来写作的目的。语文课之所以肩负着学生写作教学的重任，正是因为它对学生语言实践和发展具有无可否认的借鉴和模仿价值，能以课文为范文引领学生借鉴课文的内容与形式进行语言、结构的模仿练习既可提高学生语言表达和谋篇布局的能力，同时也能挖掘学生创新思维的潜力。在模仿中有创新，逐步提高自己的写作能力。
总之，初中写作教学就得让学生深入生活，从生活的实践体验中激起写作欲望，打开写作思路，然后创设写作渠道，达到培养学生独立创作的目的。
参考文献：
[1]赵耀杰.关于提高初中语文写作教学水平的探索[J].中国校外教育，2013（1）.
[2]陶丽君.初中语文写作教学研究初探[J].科技信息，2010（1）.
[3]吕艳华.多媒体在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2013（19）.
【关键词】初中语文；写作教学；要素分析
写作是用语言文字来表达个人的思想，诉说个人的情感，是自我对世界的认识和看法。写作源于生活，将生活中遇到的事情经过文字的形式展示给世人。因此，在初中语文教学中让学生写出来的东西必须赋予情感，融入真情，才能展示出被写作对象的真实和生动。
一、从生活和读物中积累写作素材
生活是写作的源泉，离开生活的著作将是无本之源，泛泛之作。在写作教学中，教师要带领学生走进生活，在生活中积累写作素材，因此，教师要带领学生观察生活中的点点滴滴。在《山中避雨》一文中，如果作者不设身处地去实地体验，就不会有“有生以来没有尝过今日般的音乐”这句话了。如果鲁迅先生对生活没有切实的感悟，那么就不会写成真切的《风筝》。写作要反映现实生活，要走进生活去体验。书籍是前人对现实生活进行体验、思考和加工的人类文化精髓，读前人的文章可以扩大学生的阅读量，积累写作素材，借鉴别人写作的思路和方法。教师要引导学生选取那些具有感染力而且很风趣的读物，培养学生欣赏文学作品的能力，是语文写作教学任务中不可缺少的内容。农村初中学生在语文写作练习中，没有太多的课外书籍可以阅读，所以对教材的依赖性比较强，教师应该利用好每篇文章，在课堂教学中将精选的文章尽可能地发挥其文质兼美、语言生动、意蕴深沉、启发性的作用，学生可以仔细地阅读和欣赏。“读书破万卷，下笔如有神”，说明读书越多，写作的素材越多，文章写起来比较容易。写作教学也能使学生留意生活中的每个细节，感悟生活，这样写作的素材也就逐渐地增多，提高了写作的效率和质量。
二、激发写作欲望和培养写作兴趣
写作作为一项脑力劳动，学生有了写作的素材不一定就会写出东西，也就没有写作欲望。因此，教师要尽可能地想办法激发学生的写作欲望。例如，2012年4月，在青海玉树的地震中，我们看到了许多孩子失去了父母和家园，站在地震后的废墟上，望着远方，眼睛里流露出一片茫然。2013年在岷县地震中，一个年仅12岁的小男孩失去双亲和奶奶在一起，当在父母下葬的那一刻，小孩那种镇定的表情，我们觉得小孩能够面对现实，是个多么坚强的小男孩啊，从而激起了我们的诸多感慨。写作没有兴趣就如吃饭时没有食欲，这样的情境下去创作不会写出好的文章。兴趣是写作最好的老师，在写作之前要激发学生写作的兴趣，让学生主动地参与到写作中去，才能提高写作的质量。
三、打开写作思路，用真情去写作
作文质量成为衡量学生写作水平的一个尺度，如何引导学生将平时积累的知识点应用到语文写作中去，提高写作质量是语文写作教学的重点。在写作中用平时的语句去表达写作中的思路。如在《语文新课标（上）·中学教材全解》第一单元能力素养测试中的作文材料是：“亲爱的同学们，当你们走出校园时看到的一个场景、一个细节，听到人们的讨论，这些触动着你的心灵，引发你对现实生活的思考，丰富了你的社会经验，这些有助你进入社会伴你成长，丰富你的人生经历。在课堂上要求你以‘走出校园’为主题写一篇不少于1000字的文章，题材不限。”从写作材料上来看，写作的内容接近现实生活，接近自然界，学生可以进过思考加工，从资料库中提取积累的资料素材组织撰写一篇比较好的文章，学生也可以走出校园亲自感受一下我们生活的这个世界，在写作素材提取之后可以组织材料进行写作，写作的文章体裁要素主要包括：一是文章所写的材料；二是写作文章的目的；三是文章中使用的主要表达方式。根据以上对材料的分析得出最有利于本文写作的优势是记叙文和议论文。
通过语文写作教学的引导，学生也很容易掌握写作的目的和要求，便可以确立写作的文体和表达的方式，可以从平时积累的资料中获取写作的素材。在写作中，文章的思想是不可忽视的事情，思想是写作的灵魂，其影响整个写作的过程，缺乏了写作的真实情感就失去了写作的灵魂。在《背影》这篇文章中，朱自清运用白描手法，其描写的语言比较朴实、简练和自然，使读者在阅读的过程中有辛酸和悲伤之意。作者在文中描述了父子之间真挚的感情。文章的写作结构引导学生用朴素的语言、坚定的立场、鲜明的观点和真挚的情感去写作，使写作更加得真实和感人。
四、设置创作渠道
在此以仿写来谈谈创作渠道的设置。“模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。”初中这个年龄段的学生依然保持着善于模仿、乐于模仿的特征，因而启发学生进行模仿写作是一条行之有效的写作教学法。在学生下笔写作前先找一些与学生生活相关的内容、表现手法等类似的文章作为范例让学生阅读欣赏。从中找到类似自己的情感寄托，再现自己的生活实践，并以此为参照，用写仿文的方式达到由模仿来激活自己的思路，再根据自己的构思来写作的目的。语文课之所以肩负着学生写作教学的重任，正是因为它对学生语言实践和发展具有无可否认的借鉴和模仿价值，能以课文为范文引领学生借鉴课文的内容与形式进行语言、结构的模仿练习既可提高学生语言表达和谋篇布局的能力，同时也能挖掘学生创新思维的潜力。在模仿中有创新，逐步提高自己的写作能力。
总之，初中写作教学就得让学生深入生活，从生活的实践体验中激起写作欲望，打开写作思路，然后创设写作渠道，达到培养学生独立创作的目的。
参考文献：
[1]赵耀杰.关于提高初中语文写作教学水平的探索[J].中国校外教育，2013（1）.
[2]陶丽君.初中语文写作教学研究初探[J].科技信息，2010（1）.
[3]吕艳华.多媒体在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2013（19）.