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【摘要】在当今的社会教育中，素质教育与新课程是当今社会教育的大背景，在这个背景下，高中数学教学的重点是如何提高高中生数学学习的自主能力，这是重点又是难点，而这其中重要的途径之一就是探究性教学.本文对新课改下高中数学探究性教学进行了简单的探究.
【关键词】新课改；高中数学；探究性教学
引言在以往的教学模式中，整个教学活动的中心，最主要的人物是老师，由于素质教育的深入人心，学校社会也都开始重视学生.换一句话说，也就是在尊重、尊敬教师为基础的前提下，学生也应该受到尊敬、尊重，只有这样做才能让学生占有主体性地位，然后才能使学生发挥主观作用.在如此大的环境背景下，高中数学教学应该及时地对传统的教学进行改革，只有这样才能够与社会的发展接轨，培养出栋梁之才来奉献国家、奉献社会.只有高中数学教师将适当的、合理的探究性教学融合在教学活动的过程中，才能使学生的探究性能力培养出来，这样才能提升学生的能力.
一、重视学生问题的提出
问题的提出就是探究式教学的重要内容之一.但很多的高中老师觉得问题的解决比问题的提出更重要一些，所以没有重视问题的提出.其实问题的提出和解决是同等重要的，问题解决的质量直接受到问题设置的质量的影响，因此，高中数学教师在教学中要注重问题的提出和问题设置的优化.如果想启发学生就要提出高质量、具有针对性的问题，引导学生探究问题，个人探究性学习能力的提升可以在问题的不断解决中实现.要求高中数学教师根据不同的实际情况，把学生作为教学主体，学生学习自主性和探索能力的提升当作是最为重要的，根据教程的安排的不同，典型性和科学性的问题都要被设置出来，以此把学生探索的兴趣和动力都激发出来.比如在学习“三角恒等变换”时，可以这么做来充分发挥学生的探索能力和探索兴趣：可先用投影仪在屏幕上放出准备好的电视塔图片，以美图为切入点，从而引入“如何求电视塔高度”这个问题，然后以“能求吗”“如何求”这样的问题引起学生的好奇心，从而提升学生学习的主动性.
这些问题不仅可以把学生学习的兴趣激发出来，也使学生成功解决问题的心理需求得到充分地满足，更为重要的是，学生的观察能力可以培养出来，学会在观察中主动地提出问题，并分析然后解决它，最终提高知识素养，个人自主学习能力和探索能力也都得到了提高.探究性教学的优点就是这些，也是在素质教育下使学生素质得到提高的要求，这也是新课改的重点目标之一.
当然，要使问题的设置得到优化，就要将数学问题与日常生活联系在一起，使学生与数学更加亲密，让学生把新旧知识结合在一起，使知识含量得到扩充，体验数学学习的实用性，从而使探究的难度降低，这样有助于提升学生学习自信心.结合课堂活动与课堂教学，提出各种活动中的问题，包括各个课堂上的抢答活动.
二、开放教学评价方式
解疑不只是教师们的任务，对学生起到精神向导的作用也很明显.也就是说高中数学教师采用正确的教学评价在教学中对学生进行学习方面的测评，对自己的教学成果进行检测.教师对学生的学习和成长有很大的影响，也是在学习方面的导师，学生的学习情绪和学习兴趣更是直接受到教师的影响.为了使学生自主学习的兴趣和动力更好地激发出来，在教学中对学生的个人评价老师要很重视，评价并不是老师一个人的事，而是要根据学生未来的成长来展开.具体点说，就是要根据每个学生不同的学习和生活的具体情况进行具体的评价，教师一定要对处于低谷期的学生进行不断的肯定，一定不能把分数作为评价一个学生的唯一标准，采用各种各样的方法对学生进行表扬和肯定，如应该更多地从理解能力的角度来对接受能力强但思维能力较差的学生进行肯定，以此来使学生的自信心得到培养，而不至于讨厌数学，即使在数学的学习上学生的成绩的确不理想，那教师也应该表扬这样的学生的较强的接受和理解能力.总之，就是通过肯定学生的某个方面，使学生自我学习的兴趣得到激发.毕竟，高中数学在素质教育的实施下，不仅要传授数学知识本身，还要传授其他方面的知识.
三、提高学生自我效能
心理学理论其中的一个理论就是自我效能，即每一个个体对自我知识、能力的肯定程度，对自身解决问题能力的认可程度.对学生的自主学习能力进行全面的提升，对高中学生探究性的学习进行引导，这就要求学生要具有良好的自我效能度的能力.高中数学探究性教学的基本前提之一就是这个，所以学生必须有较高的学习能力的肯定，继而分析、探究问题最后将问题解决，在其中发现新的问题.老师在平时的教学过程中要记得对学生进行心理疏导，使学生把学习上的心理障碍克服掉，只有这样，才能将学生的自我效能提高.就像历史上著名的数学家之一陈景润的数学探索过程，对学生实施“数学思想教育”从而帮助学生培养正学的学习的观念.老师要根据学生的不同因材施教，准备不同的作业，学生的能力和特长不一样，根据这个布置不同的作业，确定学生有独立完成的能力，这样学生通过自己的努力认真完成后自己的内心会有极大的成就感，而且可以培养学生的自信心.
四、总结
总之，随着教学改革的发展，高中数学教师必须根据每个学生不同的实际情况，对于合理的、适当的探究性活动都要积极地组织，并且在教学环节中将探究性教学有机地结合进去，让学生能够在教学中充分地思考，用自己的努力自己的奋斗，从而发现、重建知识，在其中感受到快乐，进而将学生学习数学的积极性培养出来并养成良好的行为、探究习惯，最终使学生能够进行全面的学习与发展.
【关键词】新课改；高中数学；探究性教学
引言在以往的教学模式中，整个教学活动的中心，最主要的人物是老师，由于素质教育的深入人心，学校社会也都开始重视学生.换一句话说，也就是在尊重、尊敬教师为基础的前提下，学生也应该受到尊敬、尊重，只有这样做才能让学生占有主体性地位，然后才能使学生发挥主观作用.在如此大的环境背景下，高中数学教学应该及时地对传统的教学进行改革，只有这样才能够与社会的发展接轨，培养出栋梁之才来奉献国家、奉献社会.只有高中数学教师将适当的、合理的探究性教学融合在教学活动的过程中，才能使学生的探究性能力培养出来，这样才能提升学生的能力.
一、重视学生问题的提出
问题的提出就是探究式教学的重要内容之一.但很多的高中老师觉得问题的解决比问题的提出更重要一些，所以没有重视问题的提出.其实问题的提出和解决是同等重要的，问题解决的质量直接受到问题设置的质量的影响，因此，高中数学教师在教学中要注重问题的提出和问题设置的优化.如果想启发学生就要提出高质量、具有针对性的问题，引导学生探究问题，个人探究性学习能力的提升可以在问题的不断解决中实现.要求高中数学教师根据不同的实际情况，把学生作为教学主体，学生学习自主性和探索能力的提升当作是最为重要的，根据教程的安排的不同，典型性和科学性的问题都要被设置出来，以此把学生探索的兴趣和动力都激发出来.比如在学习“三角恒等变换”时，可以这么做来充分发挥学生的探索能力和探索兴趣：可先用投影仪在屏幕上放出准备好的电视塔图片，以美图为切入点，从而引入“如何求电视塔高度”这个问题，然后以“能求吗”“如何求”这样的问题引起学生的好奇心，从而提升学生学习的主动性.
这些问题不仅可以把学生学习的兴趣激发出来，也使学生成功解决问题的心理需求得到充分地满足，更为重要的是，学生的观察能力可以培养出来，学会在观察中主动地提出问题，并分析然后解决它，最终提高知识素养，个人自主学习能力和探索能力也都得到了提高.探究性教学的优点就是这些，也是在素质教育下使学生素质得到提高的要求，这也是新课改的重点目标之一.
当然，要使问题的设置得到优化，就要将数学问题与日常生活联系在一起，使学生与数学更加亲密，让学生把新旧知识结合在一起，使知识含量得到扩充，体验数学学习的实用性，从而使探究的难度降低，这样有助于提升学生学习自信心.结合课堂活动与课堂教学，提出各种活动中的问题，包括各个课堂上的抢答活动.
二、开放教学评价方式
解疑不只是教师们的任务，对学生起到精神向导的作用也很明显.也就是说高中数学教师采用正确的教学评价在教学中对学生进行学习方面的测评，对自己的教学成果进行检测.教师对学生的学习和成长有很大的影响，也是在学习方面的导师，学生的学习情绪和学习兴趣更是直接受到教师的影响.为了使学生自主学习的兴趣和动力更好地激发出来，在教学中对学生的个人评价老师要很重视，评价并不是老师一个人的事，而是要根据学生未来的成长来展开.具体点说，就是要根据每个学生不同的学习和生活的具体情况进行具体的评价，教师一定要对处于低谷期的学生进行不断的肯定，一定不能把分数作为评价一个学生的唯一标准，采用各种各样的方法对学生进行表扬和肯定，如应该更多地从理解能力的角度来对接受能力强但思维能力较差的学生进行肯定，以此来使学生的自信心得到培养，而不至于讨厌数学，即使在数学的学习上学生的成绩的确不理想，那教师也应该表扬这样的学生的较强的接受和理解能力.总之，就是通过肯定学生的某个方面，使学生自我学习的兴趣得到激发.毕竟，高中数学在素质教育的实施下，不仅要传授数学知识本身，还要传授其他方面的知识.
三、提高学生自我效能
心理学理论其中的一个理论就是自我效能，即每一个个体对自我知识、能力的肯定程度，对自身解决问题能力的认可程度.对学生的自主学习能力进行全面的提升，对高中学生探究性的学习进行引导，这就要求学生要具有良好的自我效能度的能力.高中数学探究性教学的基本前提之一就是这个，所以学生必须有较高的学习能力的肯定，继而分析、探究问题最后将问题解决，在其中发现新的问题.老师在平时的教学过程中要记得对学生进行心理疏导，使学生把学习上的心理障碍克服掉，只有这样，才能将学生的自我效能提高.就像历史上著名的数学家之一陈景润的数学探索过程，对学生实施“数学思想教育”从而帮助学生培养正学的学习的观念.老师要根据学生的不同因材施教，准备不同的作业，学生的能力和特长不一样，根据这个布置不同的作业，确定学生有独立完成的能力，这样学生通过自己的努力认真完成后自己的内心会有极大的成就感，而且可以培养学生的自信心.
四、总结
总之，随着教学改革的发展，高中数学教师必须根据每个学生不同的实际情况，对于合理的、适当的探究性活动都要积极地组织，并且在教学环节中将探究性教学有机地结合进去，让学生能够在教学中充分地思考，用自己的努力自己的奋斗，从而发现、重建知识，在其中感受到快乐，进而将学生学习数学的积极性培养出来并养成良好的行为、探究习惯，最终使学生能够进行全面的学习与发展.