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摘要：微课作为信息技术在教学中运用的重要方式，在数学课堂上进行对微课的运用，不仅可以培养學生的学习兴趣，让学生进行主动学习探究，还可以帮助学生进行数学自主学习，突破各种教学难点，促进学生对数学课程的学习效率。因此在小学数学课堂导入中教师需要加强对微课的重视，对数学教材内容进行分析总结，并设置良好的导入视频，激发学生的探究欲望，引导学生进行数学学习，提高学生的数学学习质量，实现对数学课堂的高效教学。本文首先对基于微课的小学数学课堂导入的重要作用进行简单分析，然后重点对基于微课的小学数学课堂导入的具体策略进行深入的探究。
关键词：微课;小学数学;课堂导入;具体策略
随着时代的发展进步，我国的小学数学课堂中也在积极进行发展创新，适应社会发展对教育要求，改革过去的教学模式，以学生为中心，将各种数学知识制作成微课视频，对学生展开各种形式的课堂导入，调动学生的数学学习热情，激发学生的思维动力，从而主动进行数学学习，利用微课对各种知识进行学习探究，提高学生的数学学习能力，掌握各种数学技能，促进学生数学素养的培养。
1 基于微课的小学数学课堂导入的重要作用
1.1 开展微课导入能够吸引学生的课堂兴趣
在小学阶段的数学教育中学生由于年龄较小，自身的自制能力不足，很难在开课时就能够集中注意力，对数学知识进行学习探究，而且学生在课堂上也经常会走神，影响了数学教学的笑傲了，而利用微课对学生开展导入，就可以有效学生的兴趣，快速集中学生的课堂注意力，让学生在开课时就进入学习的状态，对数学知识进行学习探究，发挥学生的课堂主动性，营造活跃的课堂氛围，促使学生对数学知识进行发散思维，促进学生数学思维的培养。
1.2 开展微课导入可以促进重点知识的教学
在小学数学课堂中教师要教导学生很多知识，如果没有明确的学习目标，很容易让学生感到困惑，影响学生对数学知识的学习质量，不利于学生对课程知识的深入掌握。而利用微课开展导入，教师就可以根据对教材的分析，将课程教学的重点知识进行总结，在开展导入时以微课的形式进行展现，吸引学生的课堂兴趣，让学生可以更加有效地进行对重点知识的学学习，突破课程教学重点，提高数学教学质量。
2 基于微课的小学数学课堂导入的具体策略
2.1 结合课堂导入要求，创新微课教学模式
在小学数学教学中课堂导入是一个重要环节，也是教师吸引学生注意力，让学生投入到课堂学习中的有效手段，需要引起我们的重视，能够吸引学生的课堂注意力，让学生抓住教学的重点，促进数学教学效率的提高。因此在数学课堂导入中教师要利用微课进行教学，就需要充分结合课堂导入的要求，合理设置微课视频内容，创新微课教学模式，教师可以利用趣味性的教学知识，或者注重指明教学重点，引导学生进行积极学习，在课堂上积极参与教学活动，营造良好的数学学习氛围。
2.2 结合微课设置问题，激发学生的学习兴趣
在数学教学中兴趣培养一直都是教师教学的重要内容，有利于提高学生的数学学习效率。因此在数学课程中教师可以利用微课进行教学改革，实施数学课堂导入，让学生通过趣味性的课堂问题，激发学生的学习兴趣，促使学生针对相关问题进行学习探究，发挥学生的主体作用，实现对学生的高效教学。
例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“位置与方向”的内容时，教师可以利用微课在开课导入时进行介绍引导，设置问题如：“大家都知道上海在北京的南方，在海南岛的北方，那么我们如何根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置呢？”通过微课视频提出相关的问题，让学生自己进行分析探究，进而引入课程内容，让学生进行对数学教材的学习，激发学生的课堂兴趣。鼓励学生进行互动讨论，营造良好的教学氛围。
2.3 结合数学教学重点，开展数学微课导入
在数学教学中教师可以结合课程教学的重点知识，开展教学总结，并制作微课课件，在开课时就可以利用微课展示教学的重点内容，让学生可以明确课堂学习的目标和要求，从而在学习过程中更加有效地进行学习探究，实施针对性的学习，还可以利用微课教学的直观化，突破课程教学的难点，实现对学生的课堂导入。
例如，在指导学生学习学习人教版小学数学课程中关于“公顷和平方千米”的内容时，教师可以利用微课让学生观看体育场的图片，询问学生的感想，然后引导学生分析公顷和平方千米的关系，询问学生如何进行单位之间的换算，从而引导学生抓住教学的重点，帮助学生进行课堂理解。
3 结论
综上所述，基于微课的小学数学课堂导入，需要教师充分分析微课在导入中的各种作用，根据数学教学内容，制作相关的微课视频，让学生通过微课视频进行学习，吸引学生的兴趣，帮助学生对课程知识进行理解，促进学生学习效率的提高。
参考文献：
[1] 金碧芳.探究式教学在小学数学教学中的有效运用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（S4）.
[2] 陈小华，钟联英.运用“智慧课堂”平台 助力语文课堂教学[J].课程教育研究，2019（20）.
[3] 杨昕.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的分析[J].课程教育研究，2018（35）.
（作者单位：广西崇左市扶绥县民族小学）
关键词：微课;小学数学;课堂导入;具体策略
随着时代的发展进步，我国的小学数学课堂中也在积极进行发展创新，适应社会发展对教育要求，改革过去的教学模式，以学生为中心，将各种数学知识制作成微课视频，对学生展开各种形式的课堂导入，调动学生的数学学习热情，激发学生的思维动力，从而主动进行数学学习，利用微课对各种知识进行学习探究，提高学生的数学学习能力，掌握各种数学技能，促进学生数学素养的培养。
1 基于微课的小学数学课堂导入的重要作用
1.1 开展微课导入能够吸引学生的课堂兴趣
在小学阶段的数学教育中学生由于年龄较小，自身的自制能力不足，很难在开课时就能够集中注意力，对数学知识进行学习探究，而且学生在课堂上也经常会走神，影响了数学教学的笑傲了，而利用微课对学生开展导入，就可以有效学生的兴趣，快速集中学生的课堂注意力，让学生在开课时就进入学习的状态，对数学知识进行学习探究，发挥学生的课堂主动性，营造活跃的课堂氛围，促使学生对数学知识进行发散思维，促进学生数学思维的培养。
1.2 开展微课导入可以促进重点知识的教学
在小学数学课堂中教师要教导学生很多知识，如果没有明确的学习目标，很容易让学生感到困惑，影响学生对数学知识的学习质量，不利于学生对课程知识的深入掌握。而利用微课开展导入，教师就可以根据对教材的分析，将课程教学的重点知识进行总结，在开展导入时以微课的形式进行展现，吸引学生的课堂兴趣，让学生可以更加有效地进行对重点知识的学学习，突破课程教学重点，提高数学教学质量。
2 基于微课的小学数学课堂导入的具体策略
2.1 结合课堂导入要求，创新微课教学模式
在小学数学教学中课堂导入是一个重要环节，也是教师吸引学生注意力，让学生投入到课堂学习中的有效手段，需要引起我们的重视，能够吸引学生的课堂注意力，让学生抓住教学的重点，促进数学教学效率的提高。因此在数学课堂导入中教师要利用微课进行教学，就需要充分结合课堂导入的要求，合理设置微课视频内容，创新微课教学模式，教师可以利用趣味性的教学知识，或者注重指明教学重点，引导学生进行积极学习，在课堂上积极参与教学活动，营造良好的数学学习氛围。
2.2 结合微课设置问题，激发学生的学习兴趣
在数学教学中兴趣培养一直都是教师教学的重要内容，有利于提高学生的数学学习效率。因此在数学课程中教师可以利用微课进行教学改革，实施数学课堂导入，让学生通过趣味性的课堂问题，激发学生的学习兴趣，促使学生针对相关问题进行学习探究，发挥学生的主体作用，实现对学生的高效教学。
例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“位置与方向”的内容时，教师可以利用微课在开课导入时进行介绍引导，设置问题如：“大家都知道上海在北京的南方，在海南岛的北方，那么我们如何根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置呢？”通过微课视频提出相关的问题，让学生自己进行分析探究，进而引入课程内容，让学生进行对数学教材的学习，激发学生的课堂兴趣。鼓励学生进行互动讨论，营造良好的教学氛围。
2.3 结合数学教学重点，开展数学微课导入
在数学教学中教师可以结合课程教学的重点知识，开展教学总结，并制作微课课件，在开课时就可以利用微课展示教学的重点内容，让学生可以明确课堂学习的目标和要求，从而在学习过程中更加有效地进行学习探究，实施针对性的学习，还可以利用微课教学的直观化，突破课程教学的难点，实现对学生的课堂导入。
例如，在指导学生学习学习人教版小学数学课程中关于“公顷和平方千米”的内容时，教师可以利用微课让学生观看体育场的图片，询问学生的感想，然后引导学生分析公顷和平方千米的关系，询问学生如何进行单位之间的换算，从而引导学生抓住教学的重点，帮助学生进行课堂理解。
3 结论
综上所述，基于微课的小学数学课堂导入，需要教师充分分析微课在导入中的各种作用，根据数学教学内容，制作相关的微课视频，让学生通过微课视频进行学习，吸引学生的兴趣，帮助学生对课程知识进行理解，促进学生学习效率的提高。
参考文献：
[1] 金碧芳.探究式教学在小学数学教学中的有效运用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（S4）.
[2] 陈小华，钟联英.运用“智慧课堂”平台 助力语文课堂教学[J].课程教育研究，2019（20）.
[3] 杨昕.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的分析[J].课程教育研究，2018（35）.
（作者单位：广西崇左市扶绥县民族小学）