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摘要：识字是小学阶段语文教学的重要任务，是其他学科学习的基础，对于传承传统文化意义非凡。小学语文教师一定要高度重视识字教学，激发学生的识字兴趣，通过识字教学弘扬传统文化，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。
关键词：小学语文;识字;传统文化;传承
一、引入人物典故激发识字兴趣
激活识字兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾言“兴趣是最好的老师”。在小学教育中，要让学生知道文字的魅力和惊奇所在，才能达到让学生爱上文字，并对文字有着揭秘一般的探索心理。小学的同学年纪相对来说有点小了，在传统的教学模式下，这些小朋友可能吸收不了这么枯燥的汉字，但是老师要学会换位思考，在故事中把汉字描绘的栩栩如生，让小朋友们了解汉字的魅力所在。在中华上下五千年里，中国的文字奥秘已经达到了一种很具有魅力和神秘的存在，它的精神、它的思想都是那么让人沉醉其中。小学语文老师从培养学生的兴趣入手，让学生对文字的奥秘感兴趣，因此对教育的内容，也是要不断的更新，对传统的方式进行革新，将那些传统英雄人物在故事中的事迹讲给学生，激起小学生对英雄人物的向往，受到那些文字所描写的人物的熏陶，让小学生对那种文字的任意组合，已到达小学生心中想要的传奇著作，让她们逐渐的喜好上并爱上这充满神秘的文字，借助这样的机会培养小学生的爱好和兴趣，借此让学生感受到和文字的距离不是那么的遥远，进而喜欢上文字，为之后的教育种下一颗小小的种子。
此时，老师可以通过文字完成一个小游戏——文字游戏，用文字灵活的组句子，让学生知道，其实文字离我们并不遥远，它就在我们的身边，在我们的生活中，是很常见的，之后学生的兴趣会有所增加，老师要马上进行下一个环节，将文字组成一个动人的爱国故事，一定要让学生听明白这个故事，让学生感受到，文字的组合也是一种力量，也可以直击人的内心世界。
二、结合文字渊源识字
在教育小学生对文字的认识时，有些教师只注重学生认识了多少字，直接让孩子们盲目的学习，只会呆呆认字。这种死记硬背的方式，对小学生的压力是非常大的，会导致学生对文字不是那么热爱，甚至还产生反感、厌恶，时间久了，学生对文字的认知也只是那冰冷冷的文字，不再具有生命力，这样的话，学生以后对文字的理解，对文章的理解就会大打折扣。所以，小学语文教学必须要做出改变，在识字的过程中，要让学生充分的认知到文字的魅力所在。对加强小学生对文字的认知，老师一定要有意识的去教导，有节奏的介绍文字的来历和用途，还可以加入一个文字的故事，让学生明白这些文字从古至今发展的故事和意义，让学生对文字的超常理解和认知深有感受。小学生比较容易受挫折，老师在教导文字的奥秘时，一定要多加夸奖孩子们的天马行空的思想，一定不能打击孩子的想象力，要让学生大胆的说出他的想法，尊重孩子的想法，进而为学生构建积极向上的学习态度，引导其积极主动的投入博大精深的汉字文化，在汉字海洋中展示自我、丰富自我、升华自我。
三、组织传统游戏体验文字魅力
开展识字教学游戏。爱玩是孩子们的天性，小学生在玩的时候是最大限度的开发了自己的一切认知和能力，还可以开发学生竞争和合作的意识。小学的教育方式，一定是要快乐的，让孩子们感受到文字也能玩的很开心很快乐，这样不仅组织玩了文字的游戏，还可以加强学生对文字的喜好和新的认知，还为以后的学习方式留下不可磨灭的印象。实现这一目标，老师一定要充分的开创自己的认知和学生的世界，集思广益，让学生可以参与到更好更快乐的小游戏、小活动，以此来提高学生对学习的不一样的认识，例如，“找朋友”就是一个非常有趣的民间传统游戏，无论是物质精神匮乏的年代，还是科技快速发展的今天，都深受儿童青睐。老师可以讲解一些文字优美的句子和小短篇，让小学生感到文字也可以多样化，也可以有很多型态。
四、引导学生接触历史
传统文化是一个国家最根本的存在，因为文化中即隐藏着一个民族的灵魂所在。在小学语文教学中，要让孩子们充分的理解和了解到文化的含义和奥秘，充分的了解中华民族的文化，可以用一些故事来讲述中华民族的文化。把这如长河一般的历史，认真讲解给学生听，让他们深深的感受到中华文化的魅力，是那么的惊人，那么的神秘，要让学生忘我的沉入其中，让他们一字一句的感受到一个文化底蕴深厚的国家的魅力。在教学生传统文化时，讲述的一定要有故事性，有神秘性，要吸引学生的注意力，让他们真正的沉入其中。
五、要让学生热爱学习汉字
每一个字、每一个词汇都是一个时代的内涵，文化的传承之道一定是由文字组成的，中華文化之所以能够根深叶茂、源远流长，汉字的发展演变功不可没。教师要让学生了解到汉字是我们先人智慧的结晶，我们现在所认识的每一个汉字都是先人们的智慧和心血所在。所以，在教孩子们写字的时候，要对文字保持热爱，写好每一个字，才能对先人的智慧成果有一个良好的传承。也可以教学生对文字的多样化加以了解，比如钢笔写出来的字，毛笔写出来的字，以及普通笔写出来的字，让学生对此有一个特别的爱好，还可以开展书法大赛，让参加的小学生对自己的文字书写情况有一个正确的认识，无论学生写的怎么样，老师要切忌批评指责，而要多加鼓励和支持。
参考文献：
[1]陈红.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].语文课内外，2021（06）：287.
[2]付诣弦.传统文化融入小学语文识字教学的可行性分析[J].百科论坛电子杂志，2020（02）：726-727.
[3]杨伏.小学语文教学中传统文化教育策略研究[J].精品，2021（05）：127.
关键词：小学语文;识字;传统文化;传承
一、引入人物典故激发识字兴趣
激活识字兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾言“兴趣是最好的老师”。在小学教育中，要让学生知道文字的魅力和惊奇所在，才能达到让学生爱上文字，并对文字有着揭秘一般的探索心理。小学的同学年纪相对来说有点小了，在传统的教学模式下，这些小朋友可能吸收不了这么枯燥的汉字，但是老师要学会换位思考，在故事中把汉字描绘的栩栩如生，让小朋友们了解汉字的魅力所在。在中华上下五千年里，中国的文字奥秘已经达到了一种很具有魅力和神秘的存在，它的精神、它的思想都是那么让人沉醉其中。小学语文老师从培养学生的兴趣入手，让学生对文字的奥秘感兴趣，因此对教育的内容，也是要不断的更新，对传统的方式进行革新，将那些传统英雄人物在故事中的事迹讲给学生，激起小学生对英雄人物的向往，受到那些文字所描写的人物的熏陶，让小学生对那种文字的任意组合，已到达小学生心中想要的传奇著作，让她们逐渐的喜好上并爱上这充满神秘的文字，借助这样的机会培养小学生的爱好和兴趣，借此让学生感受到和文字的距离不是那么的遥远，进而喜欢上文字，为之后的教育种下一颗小小的种子。
此时，老师可以通过文字完成一个小游戏——文字游戏，用文字灵活的组句子，让学生知道，其实文字离我们并不遥远，它就在我们的身边，在我们的生活中，是很常见的，之后学生的兴趣会有所增加，老师要马上进行下一个环节，将文字组成一个动人的爱国故事，一定要让学生听明白这个故事，让学生感受到，文字的组合也是一种力量，也可以直击人的内心世界。
二、结合文字渊源识字
在教育小学生对文字的认识时，有些教师只注重学生认识了多少字，直接让孩子们盲目的学习，只会呆呆认字。这种死记硬背的方式，对小学生的压力是非常大的，会导致学生对文字不是那么热爱，甚至还产生反感、厌恶，时间久了，学生对文字的认知也只是那冰冷冷的文字，不再具有生命力，这样的话，学生以后对文字的理解，对文章的理解就会大打折扣。所以，小学语文教学必须要做出改变，在识字的过程中，要让学生充分的认知到文字的魅力所在。对加强小学生对文字的认知，老师一定要有意识的去教导，有节奏的介绍文字的来历和用途，还可以加入一个文字的故事，让学生明白这些文字从古至今发展的故事和意义，让学生对文字的超常理解和认知深有感受。小学生比较容易受挫折，老师在教导文字的奥秘时，一定要多加夸奖孩子们的天马行空的思想，一定不能打击孩子的想象力，要让学生大胆的说出他的想法，尊重孩子的想法，进而为学生构建积极向上的学习态度，引导其积极主动的投入博大精深的汉字文化，在汉字海洋中展示自我、丰富自我、升华自我。
三、组织传统游戏体验文字魅力
开展识字教学游戏。爱玩是孩子们的天性，小学生在玩的时候是最大限度的开发了自己的一切认知和能力，还可以开发学生竞争和合作的意识。小学的教育方式，一定是要快乐的，让孩子们感受到文字也能玩的很开心很快乐，这样不仅组织玩了文字的游戏，还可以加强学生对文字的喜好和新的认知，还为以后的学习方式留下不可磨灭的印象。实现这一目标，老师一定要充分的开创自己的认知和学生的世界，集思广益，让学生可以参与到更好更快乐的小游戏、小活动，以此来提高学生对学习的不一样的认识，例如，“找朋友”就是一个非常有趣的民间传统游戏，无论是物质精神匮乏的年代，还是科技快速发展的今天，都深受儿童青睐。老师可以讲解一些文字优美的句子和小短篇，让小学生感到文字也可以多样化，也可以有很多型态。
四、引导学生接触历史
传统文化是一个国家最根本的存在，因为文化中即隐藏着一个民族的灵魂所在。在小学语文教学中，要让孩子们充分的理解和了解到文化的含义和奥秘，充分的了解中华民族的文化，可以用一些故事来讲述中华民族的文化。把这如长河一般的历史，认真讲解给学生听，让他们深深的感受到中华文化的魅力，是那么的惊人，那么的神秘，要让学生忘我的沉入其中，让他们一字一句的感受到一个文化底蕴深厚的国家的魅力。在教学生传统文化时，讲述的一定要有故事性，有神秘性，要吸引学生的注意力，让他们真正的沉入其中。
五、要让学生热爱学习汉字
每一个字、每一个词汇都是一个时代的内涵，文化的传承之道一定是由文字组成的，中華文化之所以能够根深叶茂、源远流长，汉字的发展演变功不可没。教师要让学生了解到汉字是我们先人智慧的结晶，我们现在所认识的每一个汉字都是先人们的智慧和心血所在。所以，在教孩子们写字的时候，要对文字保持热爱，写好每一个字，才能对先人的智慧成果有一个良好的传承。也可以教学生对文字的多样化加以了解，比如钢笔写出来的字，毛笔写出来的字，以及普通笔写出来的字，让学生对此有一个特别的爱好，还可以开展书法大赛，让参加的小学生对自己的文字书写情况有一个正确的认识，无论学生写的怎么样，老师要切忌批评指责，而要多加鼓励和支持。
参考文献：
[1]陈红.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].语文课内外，2021（06）：287.
[2]付诣弦.传统文化融入小学语文识字教学的可行性分析[J].百科论坛电子杂志，2020（02）：726-727.
[3]杨伏.小学语文教学中传统文化教育策略研究[J].精品，2021（05）：127.