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很多小学生都怕写作文，一写起作文来不知道写什么，就抓耳挠腮、苦思冥想，以至于胡编滥造，也写不出多少字来，写作文时一副苦恼的样子。这让家长很担心，让老师很揪心。其实老师家长完全不必因此而苦恼，我们的生活就是作文材料的源泉。我们的老师家长要随时随地地引导孩子观察生活，留心身边的人和事。把生活中的点点滴滴记录下来就是作文，把每天所思所想用文字表达出来，这就是具有真情实感的好作文。
一、走进自然，放飞心灵，让学生采摘一片写作绿叶
大自然是人类生命的摇篮，没有了大自然的熏陶，孩子们执笔再握时，便有一种“巧妇难为无米之炊”的感受，做出的文章难免就枯燥无味了。我们的习作课堂，就要走出校门，走入大自然的怀抱，去采撷阳光，采撷雨露，采撷虫鸣蛙鼓，采撷鸟语花香。引导孩子用各种感官去亲近大自然中的一草一木，一景一物，教他们如何学会以小见大，教他们怎样观其形，辨其色，闻其声，触其体，嗅其味。在大自然的怀抱中，放飞孩子的心灵，让孩子有话可说，有话可写。
“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”早在两千多年前，孔子就和他的学生描绘过惠风和畅，与天优游的教育境界。这何尝不是我们语文教学所追求的境界呢？在春意盎然的季节里，柳枝在说话，小鸟在唱歌，带着学生去踏青，任学生走进小河边，侧耳倾听冰化的声音；淘气的男孩子还会不干不净地捡起一块冰含在口中，一脸的乍暖初寒；放学生追逐于田间地头，偷偷采一片麦叶，尝尝和韭菜有啥不一样；更有甚者会躺在地上，嗅一嗅泥土的芬芳，或蹲下身来细细扒开枯叶，探寻那刚刚探出脑袋的小草……热热闹闹的夏季里，观满天的星斗，听蛐蛐的乐章，和学生欣赏那一池荷花的妩媚风韵；体味梨园那“千树万树梨花开”的意境；去赏垂柳的摇曳身姿……秋高气爽的日子里，雁儿在低吟，庄稼在舞蹈，我们会带着学生去郊游，到大自然中寻找秋的信息，一片片如蝶翻飞的红叶，一朵朵洁白如云的棉桃，一个个黄澄澄的玉米，一颗颗苍耳，一根根枯草……无不透着丰收的喜悦，让孩子去编写自己眼中的《秋之序曲》。在冰天雪地的日子里，北风在引吭高歌，雪花在婆娑其舞，我会让孩子去找寻不畏严寒的那一抹绿，感受它们强劲的生命力；雪似乎是上天赐于孩子最好的一份礼物了，孩子们会仰着小脸看雪花飞舞，伸出小手感受它的冰凉，它的瞬息变化；雪下厚了，小脚踩在雪上“咯吱咯吱”的响，多么美妙的声音！堆雪人，打雪仗，滑雪橇……多么快乐，让孩子尽情感受大自然的神奇与美丽。大自然是孩子嬉戏的乐园，也是孩子写作的乐土。
二、家庭，聚集着浓浓亲情的地方
家庭是社会的细胞，每个孩子都有一个幸福的家庭。爷爷奶奶爸爸妈妈呵护每个孩子，我们的孩子每天享受着浓浓的亲情。在三八妇女节来临前一天，我特意布置一项作业：给妈妈洗脚，请家长配合完成这项作业。第二天节日来临，我利用一节课先让孩子说一说为妈妈洗脚的事情，因为有了亲身体验，还怎么说的头头是道。小组里说，全班交流。最后我让孩子们把这件事写下来，小孩子们写出了自己的真情实感，有的家长感动了哭了。例如，有一个孩子这样写道：从小到大都是妈妈为我洗脚，今天我第一次为妈妈洗脚。妈妈的脚底很粗糙，这是她天天上班跑很多路累的。妈妈除了上班，还要买菜、做饭、接我、送我，真是辛苦啊！……妈妈，以后我要常常为您洗澡。你看，这真是母爱子，子爱母，母子情深啊！给妈妈洗脚，洗出了母爱，洗出了亲情。如果不去体验生活，怎么能写出这些质朴又具有真挚情感的语言？像这样的例子还有许多，例如：《我教奶奶玩微信》《给爷爷过生日》《我和妈妈比赛背古诗》等等，佳作连连，我鼓励他们去投稿。有的学生作文发表了，极大地激发了他们写作文的积极性。有的孩子就因此爱上了作文，爱上了生活。
三、学校，这里的趣味无处不在
校园是小学生生活中第二个主要场所，孩子们每天在学校和老师们生活在一起，和同学们生活在一起。每天同学之间、老师和同学之间都发生许多鲜活的故事。对于学校里的事，孩子们有孩子们的看法。老师要利用好时机，选择相关的话题，引导学生关注校园生活，留心身边的小事。例如，在上苏教版五上习作4《和老师说说心里话》之前，我上了一节预备课，让学生放下心理负担，要讲真话、说实话，当然不能无中生有瞎说。只要你说得是真实的事、真实的想法，只要你说得有一定道理，老师都有奖，这一下子打开了阻挡情感洪流那块闸门。孩子们和老师说心里话潇潇洒洒、滔滔不绝，有的甚至写了一两千字。内容涉及：学校环境布置、卫生，食堂，教师用语、眼神、教师服装、教师的语言风格、学生早恋等等方方面面，一双双稚嫩的小手写出了激情飞扬的文字，令我们成人刮目相看。另外，像《一次激烈的篮球比赛》《那次考试我失误了》《××同学，我要和你说声对不起》《为我们班的××喝彩》，一篇篇记录校园生活与情感作文，反应孩子们的喜怒哀乐，却又那么真实可贵。老师读这些作文，及时分享他们的乐趣，及时发现他们的思想小问题及时帮他们纠正，灌之以正能量的东西，这未尝又不是一件快事呢？
四、社會，这里的生活真精彩
社会是一个五光十色的万花筒。教师也和家长密切配合，让孩子走上社会。例如：《逛超市》《陪奶奶逛街》《今天我买菜》，我有意识培养孩子动手动脑动笔；另外旅游也是每个家庭年度计划中必不可少的内容，节假日带孩子出去走一走，看看外面的世界，同时也是体验“读万卷书，行万里路”，写游记作文首先要细心观察，要抓住有特色的景观和对表达中心有重要作用的事物。其次不能忽视景点中的人文资料。
总之，生活是小学生作文的源泉，要想写好作文，必须观察留心身边的人和事物，做生活的有心人。教师要引导学生把生活中的材料进行梳理、选择，然后再进行写作、修改、评价，再修改，学生作文一定会在一次次体验、写作、评价、修改中得到提升。
一、走进自然，放飞心灵，让学生采摘一片写作绿叶
大自然是人类生命的摇篮，没有了大自然的熏陶，孩子们执笔再握时，便有一种“巧妇难为无米之炊”的感受，做出的文章难免就枯燥无味了。我们的习作课堂，就要走出校门，走入大自然的怀抱，去采撷阳光，采撷雨露，采撷虫鸣蛙鼓，采撷鸟语花香。引导孩子用各种感官去亲近大自然中的一草一木，一景一物，教他们如何学会以小见大，教他们怎样观其形，辨其色，闻其声，触其体，嗅其味。在大自然的怀抱中，放飞孩子的心灵，让孩子有话可说，有话可写。
“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”早在两千多年前，孔子就和他的学生描绘过惠风和畅，与天优游的教育境界。这何尝不是我们语文教学所追求的境界呢？在春意盎然的季节里，柳枝在说话，小鸟在唱歌，带着学生去踏青，任学生走进小河边，侧耳倾听冰化的声音；淘气的男孩子还会不干不净地捡起一块冰含在口中，一脸的乍暖初寒；放学生追逐于田间地头，偷偷采一片麦叶，尝尝和韭菜有啥不一样；更有甚者会躺在地上，嗅一嗅泥土的芬芳，或蹲下身来细细扒开枯叶，探寻那刚刚探出脑袋的小草……热热闹闹的夏季里，观满天的星斗，听蛐蛐的乐章，和学生欣赏那一池荷花的妩媚风韵；体味梨园那“千树万树梨花开”的意境；去赏垂柳的摇曳身姿……秋高气爽的日子里，雁儿在低吟，庄稼在舞蹈，我们会带着学生去郊游，到大自然中寻找秋的信息，一片片如蝶翻飞的红叶，一朵朵洁白如云的棉桃，一个个黄澄澄的玉米，一颗颗苍耳，一根根枯草……无不透着丰收的喜悦，让孩子去编写自己眼中的《秋之序曲》。在冰天雪地的日子里，北风在引吭高歌，雪花在婆娑其舞，我会让孩子去找寻不畏严寒的那一抹绿，感受它们强劲的生命力；雪似乎是上天赐于孩子最好的一份礼物了，孩子们会仰着小脸看雪花飞舞，伸出小手感受它的冰凉，它的瞬息变化；雪下厚了，小脚踩在雪上“咯吱咯吱”的响，多么美妙的声音！堆雪人，打雪仗，滑雪橇……多么快乐，让孩子尽情感受大自然的神奇与美丽。大自然是孩子嬉戏的乐园，也是孩子写作的乐土。
二、家庭，聚集着浓浓亲情的地方
家庭是社会的细胞，每个孩子都有一个幸福的家庭。爷爷奶奶爸爸妈妈呵护每个孩子，我们的孩子每天享受着浓浓的亲情。在三八妇女节来临前一天，我特意布置一项作业：给妈妈洗脚，请家长配合完成这项作业。第二天节日来临，我利用一节课先让孩子说一说为妈妈洗脚的事情，因为有了亲身体验，还怎么说的头头是道。小组里说，全班交流。最后我让孩子们把这件事写下来，小孩子们写出了自己的真情实感，有的家长感动了哭了。例如，有一个孩子这样写道：从小到大都是妈妈为我洗脚，今天我第一次为妈妈洗脚。妈妈的脚底很粗糙，这是她天天上班跑很多路累的。妈妈除了上班，还要买菜、做饭、接我、送我，真是辛苦啊！……妈妈，以后我要常常为您洗澡。你看，这真是母爱子，子爱母，母子情深啊！给妈妈洗脚，洗出了母爱，洗出了亲情。如果不去体验生活，怎么能写出这些质朴又具有真挚情感的语言？像这样的例子还有许多，例如：《我教奶奶玩微信》《给爷爷过生日》《我和妈妈比赛背古诗》等等，佳作连连，我鼓励他们去投稿。有的学生作文发表了，极大地激发了他们写作文的积极性。有的孩子就因此爱上了作文，爱上了生活。
三、学校，这里的趣味无处不在
校园是小学生生活中第二个主要场所，孩子们每天在学校和老师们生活在一起，和同学们生活在一起。每天同学之间、老师和同学之间都发生许多鲜活的故事。对于学校里的事，孩子们有孩子们的看法。老师要利用好时机，选择相关的话题，引导学生关注校园生活，留心身边的小事。例如，在上苏教版五上习作4《和老师说说心里话》之前，我上了一节预备课，让学生放下心理负担，要讲真话、说实话，当然不能无中生有瞎说。只要你说得是真实的事、真实的想法，只要你说得有一定道理，老师都有奖，这一下子打开了阻挡情感洪流那块闸门。孩子们和老师说心里话潇潇洒洒、滔滔不绝，有的甚至写了一两千字。内容涉及：学校环境布置、卫生，食堂，教师用语、眼神、教师服装、教师的语言风格、学生早恋等等方方面面，一双双稚嫩的小手写出了激情飞扬的文字，令我们成人刮目相看。另外，像《一次激烈的篮球比赛》《那次考试我失误了》《××同学，我要和你说声对不起》《为我们班的××喝彩》，一篇篇记录校园生活与情感作文，反应孩子们的喜怒哀乐，却又那么真实可贵。老师读这些作文，及时分享他们的乐趣，及时发现他们的思想小问题及时帮他们纠正，灌之以正能量的东西，这未尝又不是一件快事呢？
四、社會，这里的生活真精彩
社会是一个五光十色的万花筒。教师也和家长密切配合，让孩子走上社会。例如：《逛超市》《陪奶奶逛街》《今天我买菜》，我有意识培养孩子动手动脑动笔；另外旅游也是每个家庭年度计划中必不可少的内容，节假日带孩子出去走一走，看看外面的世界，同时也是体验“读万卷书，行万里路”，写游记作文首先要细心观察，要抓住有特色的景观和对表达中心有重要作用的事物。其次不能忽视景点中的人文资料。
总之，生活是小学生作文的源泉，要想写好作文，必须观察留心身边的人和事物，做生活的有心人。教师要引导学生把生活中的材料进行梳理、选择，然后再进行写作、修改、评价，再修改，学生作文一定会在一次次体验、写作、评价、修改中得到提升。