《义务教育体育与健康课程标准》要求，体育与健康课程要根据教学目标来选择教学方法。面对新的课标要求，根据二十多年的从教经验，我对教学方法的改进提出了几点自己的看法。
　　一、教师观念决定教学方法
　　1.注重情感教学目标，给学生良好的情感体验
　　学生是教学的主体，只有在体育课上给学生良好的情感体验，让学生从心里喜欢体育课、喜欢体育，才能更好地培养学生的终身体育意识。在体育课上，作为引导学生的教师，自身的人格修养和魅力就显得尤为重要。教师如同一个表演者，用形象生动的语言，标准充满美感的示范，在学生面前展示体育的魅力，使学生主动走到学习中来。如果学生对体育课不感兴趣，那么不能去责怪“观众”，而是要问“演员”自己。教师的“教”与学生的“学”相互吸引，教师教得轻松，学生学得快乐。
　　2.根据学生的不同条件设定不同方法
　　每个学生的身体素质和条件是不相同的，所以在体育学习和练习中，要设定不同层次的练习方法，使每一个群体都能充分地参与，不但可以在心理上得到满足，体验运动成功的快感，而且在心理素质和运动素质上也能得到提高。如，在七年级投准教学中，教师讲授完投准的基本原理，并提供了几种投准的方法，学生根据自己的特点和能力，选择适合自己的方法练习和学习。大部分同学都得到了自己希望的结果。
　　3.给学生个性以发展的空间
　　教学方法不能像队列一样，强调过分的一致性，要给学生的个性留一个发挥的空间。学生可以通过已学知识，根据自己的个性对教学内容进一步地延伸思考，培养其创造性思维。一些难度较大的内容，可以采用集体讨论的方法，共同解决存在的问题。这样，每个学生都能充分参与进来，给学生个性发展的空间，同时也增强了学生的学习热情。目前体育教学方法单调，吸引不了学生的兴趣，学生的个性无法发挥。因此，在设计教学方法时，要有选择性和针对性，以吸引学生的学习兴趣为目的，把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
　　二、与时俱进，不断更新教学方法
　　1.运动技能的成就感可以加入教学
　　运动技能不但是《义务教育体育与健康课程标准》所要求的体育与健康学习的重要目标，而且可以让学生产生运动成就感，从而变为达成其它教学目标的动力。
　　2.把小游戏和小竞技加入教学
　　把小游戏和小竞技加入日常的体育教学和体育技能练习中，可以让体育课变得丰富多彩，更加吸引学生兴趣。利用学生争强好胜的心理，采用小型竞赛、小型游戏的方法，从而更轻松地达到教学目的。如：当学生掌握快速跑的动作后，可以分小组进行接力跑比赛，把学习变为玩耍和比赛，增强了学生的主观能动性。
　　三、独特的教学风格能更好地吸引学生
　　1.根据学生差异，运用不同的教学风格
　　学生存在个体的差异。那么，作为“演员”的老师也要有自己的教学风格。在体育教学中，教师用自己的风格运用教学方法，还可以根据学生的性格差异运用不同的教学风格，给每个学生想象的空间。
　　2.把学习还给学生
　　主观能动性可以使学生主动学，那么就应该让主动学习的学生真正地掌控学习，不单单是“我要学”，还要有“我能学会”的信心。不但要培养学生的独立学习能力，还要尊重学生的独立性，给学生独立学习的机会。
　　四、良好的师生关系是教学实施的基础
　　教学活动中，良好的师生关系能使教学方法更好地实施。师生之间的感情融合、心里交融能创造愉快和谐的课堂氛围，从而更好地贯彻老师的要求，学生也能更积极主动地学习。
　　总之，多年的教学实践告诉我：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。教师在潜移默化中为学生树立榜样，使他们端正学习态度，增强学习信心，让学生主动、快乐地学习体育，感受体育的魅力，享受体育的乐趣。
　　（作者单位 吉林省大安市舍力镇中心小学）
　　编辑 武浩然