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摘要：兴趣是学习的动力，很多时候有了兴趣，学生学习进步就会很快。所以在小学英语的教学中，提高学生的学习兴趣是十分必要的，教师一定要注重学生的兴趣培养。兴趣教学理念一直是很多教师正在运用的教学理念，那么久就今天在这里读中提出来，就是希望教师重视正确的兴趣教育理念的方法，你休想再从文中分享一些兴趣教育的日常概念，和自己课余兴趣教学的一些日常的探索和研究。
关键词：提高兴趣；小学英语；营造氛围
英语的教学不仅简单的是一个科目的教学，它更是一种文化的传递。小学英语的教学也许目的还没有那么明确，但是传递英语文化中的素养是必要的。要是想要让学生们对英语学习产生兴趣，就要从文化内涵着手，让学生们乐于去了解英语文化内涵，这样学生们才会爱上英语学习。所以在英语的兴趣教学中，教师不仅仅只能采用传统的教学手段，更可以采用各种新型的教学方法让学生爱上学习英语，在教师的潜移默化影响中，对英语产生浓厚的兴趣，是培养学生的学习兴趣的基础也是根本。
一、沟通是教师与学生之间学习交流的必要步骤
教学，教与学就是一个教师对学生学生对教师的双重过程。它的本质含义就是叫教师通过教学来教给学生的内容学，学生们通过教师的教学来学习知识。所以在教学中，教师和学生都是占主导地位的，教师，不能只注重自己的主导地位也要，明确学生的主导地位，让学生在学习中成为主动的。所以在小學英语教学中，教师也需要了解学生在想什么，一所以教师要多与学生进行交流沟通，告诉他们自己真实的想法，让学生知道教师的真实想法，知道教师是希望他们更好地学习。是在这个交流的过程中，教师还可以了解到学生的一些困难，帮助学生解决这些问题，从而让学生觉得英语的学习不是那么困难的，学生对英语学习产生浓厚的兴。而且学生和老师的感情好了，学生才敢在课堂中提出问题的提出自己的观点，在学生发生错误的时候教师才能及时进行正确的指导，有的放矢地对学生进行教育。这样小学英语的课堂氛围就会越来越好，教师和学生也可以在这一课堂中收获良多，共同学习共同进步。但是教师也不能一味的溺爱学生，让学生觉得你会一味的对他们听之任之啊，一味的宠溺他们。要是在里面的指导作用也是非常重要的，学生学习英语的过程中，如果有好的地方，一定要进行语言的表扬和奖励，如果有不好的地方一定要及时的纠正并告诉他这个错误的地方。
二、压力是必要的，但是压力一定要适中
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。教师讲解忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用小学。不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
三、趣味性的课堂总是灵活多变的，而不是一层不变的
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得好，让学生学得有趣味，也并非 每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球： 足球的音形意深深印在学生脑子里。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课堂内容与课外内容一定要有机的进行融合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干、讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
这些兴趣教学的方法都是笔者在经过实践与探索，最后郑重提出来的，希望能给各位教师带来更大的益处，让各位教师在进行兴趣教学的时候找到正确的方向。但是兴趣教学的方法，肯定是还有各种各样的，这就需要广大教师更加努力地去探索与发现，结合自己班级的实际情况运用起来，这样小学英语的教学道路才会走的更加长远。兴趣教学方法其实就是利用學生的经历，这三个月这么东西的热情来进行一个全神贯注的学习。新课改的素质教育要求以学生为本，所以兴趣教学是符合素质教育的要求的。为兴趣教学的方法，更应该得到提倡和扩散，笔者写这篇文章，就是希望更多的教师能够了解这一教学方法。
参考文献：
李加才让.小学英语兴趣教育下的素质教育的把握[J].英语导报，2014，（36）：49-49.
关键词：提高兴趣；小学英语；营造氛围
英语的教学不仅简单的是一个科目的教学，它更是一种文化的传递。小学英语的教学也许目的还没有那么明确，但是传递英语文化中的素养是必要的。要是想要让学生们对英语学习产生兴趣，就要从文化内涵着手，让学生们乐于去了解英语文化内涵，这样学生们才会爱上英语学习。所以在英语的兴趣教学中，教师不仅仅只能采用传统的教学手段，更可以采用各种新型的教学方法让学生爱上学习英语，在教师的潜移默化影响中，对英语产生浓厚的兴趣，是培养学生的学习兴趣的基础也是根本。
一、沟通是教师与学生之间学习交流的必要步骤
教学，教与学就是一个教师对学生学生对教师的双重过程。它的本质含义就是叫教师通过教学来教给学生的内容学，学生们通过教师的教学来学习知识。所以在教学中，教师和学生都是占主导地位的，教师，不能只注重自己的主导地位也要，明确学生的主导地位，让学生在学习中成为主动的。所以在小學英语教学中，教师也需要了解学生在想什么，一所以教师要多与学生进行交流沟通，告诉他们自己真实的想法，让学生知道教师的真实想法，知道教师是希望他们更好地学习。是在这个交流的过程中，教师还可以了解到学生的一些困难，帮助学生解决这些问题，从而让学生觉得英语的学习不是那么困难的，学生对英语学习产生浓厚的兴。而且学生和老师的感情好了，学生才敢在课堂中提出问题的提出自己的观点，在学生发生错误的时候教师才能及时进行正确的指导，有的放矢地对学生进行教育。这样小学英语的课堂氛围就会越来越好，教师和学生也可以在这一课堂中收获良多，共同学习共同进步。但是教师也不能一味的溺爱学生，让学生觉得你会一味的对他们听之任之啊，一味的宠溺他们。要是在里面的指导作用也是非常重要的，学生学习英语的过程中，如果有好的地方，一定要进行语言的表扬和奖励，如果有不好的地方一定要及时的纠正并告诉他这个错误的地方。
二、压力是必要的，但是压力一定要适中
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。
根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。教师讲解忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用小学。不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
三、趣味性的课堂总是灵活多变的，而不是一层不变的
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得好，让学生学得有趣味，也并非 每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球： 足球的音形意深深印在学生脑子里。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、课堂内容与课外内容一定要有机的进行融合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干、讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
这些兴趣教学的方法都是笔者在经过实践与探索，最后郑重提出来的，希望能给各位教师带来更大的益处，让各位教师在进行兴趣教学的时候找到正确的方向。但是兴趣教学的方法，肯定是还有各种各样的，这就需要广大教师更加努力地去探索与发现，结合自己班级的实际情况运用起来，这样小学英语的教学道路才会走的更加长远。兴趣教学方法其实就是利用學生的经历，这三个月这么东西的热情来进行一个全神贯注的学习。新课改的素质教育要求以学生为本，所以兴趣教学是符合素质教育的要求的。为兴趣教学的方法，更应该得到提倡和扩散，笔者写这篇文章，就是希望更多的教师能够了解这一教学方法。
参考文献：
李加才让.小学英语兴趣教育下的素质教育的把握[J].英语导报，2014，（36）：49-49.