内容摘要：评语是学生评价的一种传统形式，评语的好坏会直接影响学生本人和家长对教师的态度，影响家长对学生教育的真实情况的了解，更重要的是会直接影响学生对自己优点与不足的认识。本文就此谈点个人看法。
　　关键词：教师 评语 写法
　　评语是学生评价的一种传统形式，不仅是对学生在校情况的客观反映，而且还是作为主要评价者——教师的价值取向和情感的流露，因此评语的好坏会直接影响学生本人和家长对教师的态度，影响家长对学生教育的真实情况的了解，更重要的是会直接影响学生对自己优点与不足的认识。
　　教师如何给学生下评语呢？本人觉得做到如下几个方面：
　　一.评语要面向学生本人，应对学生“个体”进行评价。还记得上小学和初中时老师經常在操行评语中写“该生思想……学习……，希望继续努力，取得更大的进步”这是典型的老式评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。只偏重对学生行为的评价，而忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：
　　黑格尔，健康状态不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士，语言知识丰富，哲学上十分努力。
　　可以看出老师是以平和的语气，真实地刻画出了黑格尔“这个人”，他的个性、能力、取向以及弱点和不足。可以说这份评语就是在写黑格尔，写给黑格尔看的。今天看来，这份评语仍有一定的借鉴价值。这样的个性化评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害他的自尊心，具有很好的教育效果。
　　二.评语不是给学生下结论，要给学生写形成性的评语。如果把一个学生的评语写得一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂，更难达到教育的目的。我认为一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识。如给一个经常写错别字的学生写“希望你以后多读书，积累词汇，少用拼音代替已学过的字，就更棒了”这样的评语，学生和家长看了一目了然，具有很好的教育性。
　　三.不能片面评价学生，要给学生一个全面的评价。班主任一个人所掌握的资料未必全面，为此有必要向任课教师甚至其他学生了解学生的情况，尽量使评语丰富充实，全面中肯。当然也可以让学生先自我评价，再让班委评价；有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，这些都可以充实写评语的素材，这样班主任的评语也将趋于准确和中肯。
　　（作者单位：甘肃省天祝县东坪教育辅导站）