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摘 要：信息技术的不断发展，使学校的教育也在不断地更新和改革。教育信息化可以有效地衡量一个国家和地区的教育发展水平，可促使教育现代化、教学模式创新，以及提高教育质量，因此，教育信息化需要更多的支持和推进。目前，新的现代教育技术手段已广泛地应用在教育教学中，本文围绕交互式电子白板的技术，分析了提高和推动初中英语阅读教学的方法。
关键词：交互式电子白板；初中英语阅读教学
信息技术的不断发展，有力地推動了学校教育的改革和创新。在英语阅读教学中充分利用交互式电子白板，可有效激起学生的学习热情，提高课堂教学效果。
1.初中英语阅读教学现状分析
初中学生好奇心强，求知欲旺盛，对知识充满渴望，对英语阅读普遍感兴趣。但是由于英语是学生接触时间不长的语言，无法像汉语阅读那样顺畅，学生常在阅读时过分执着于语言的细节和语法问题，不但影响阅读速度，而且很难掌握文章的结构和整体思路。很多学生习惯于机械式阅读，忽视对语句之间的关系和文章总体结构与写作技巧的分析，导致“只见树木不见森林”，因而无法把握文章的主旨。因此，在阅读教学过程中，教师在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务教学法、情景交际法，以及新媒体应用等，激发学生的学习兴趣，让学生乐于接受、易于接受。
2.利用电子白板的优势进行有效阅读教学
2 . 1 激发学习兴趣，调动阅读积极性
《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中英语教学提出了明确的目标，“对英语表现出积极性和初步的自信心。能尝试使用恰当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异”。回顾以往的英语阅读教学，教师在课堂上只能凭借一本教材、一支粉笔、一台录音机对学生进行引导，容易造成“一言堂”或者“满堂灌”的情况，学生的学习兴趣会被逐渐挫伤。而交互式电子白板的强大功能为激发学生的学习兴趣创造了条件。利用交互式电子白板，教师不再是“一支粉笔、一本书，一块黑板、一张嘴”的课堂灌输者或讲台后PPT的操作者，而是从束缚中解脱出来的、可以在台前和学生共同面对问题、参与讨论、提出解决方案的课堂参与者。而且利用电子白板的多种特殊功能，教师可充分调动学生的各种感知，提高课堂教学的参与度，激发学生的学习兴趣。
以“Warming-up”和“Pre-reading”这两个部分为例，教师可以借助很多与阅读内容相符的图片、音乐或者视频等，引导学生将新学知识与已经掌握的旧知识联系到一起，促进学生对知识的理解。此外，在进行英语阅读教学时，合理选取一些英文歌曲、电影片段等，可以营造一个温馨舒适的环境，让学生的紧张心情得到放松，使其更好地进行学习。
2 . 2 灵活利用资源，拓展学生视野
传统的英语教学虽然也与多媒体相结合，但课件是固定的，并且是事先设计好的。在结合交互式电子白板后，教师可以提前对课件进行设计，还可以针对学生的现实情况和教学的实际需要，通过多变互动的方式，将新旧教学资源进行有效整合，取长补短，有效弥补传统英语阅读课堂教学的不足。
以Module 4 Healthy food这一单元为例，教师可以从资源素材库中选取恰当的美食图片，引导学生学习相关的英语单词，并充分使用白板的功能，让学生直接在白板上对自己喜欢的事物进行绘画和描述，然后教师通过图片选择器，随机选取学生的图画，通过投影仪将其展现在大家眼前，同时让该食物的绘画者用英文对食物进行介绍。在课堂上，教师通过将白板的整合功能与即时生成功能进行充分利用，有效拓宽了学生的知识面，并锻炼了学生各方面的能力。
2 . 3 促进师生互动，保证阅读的效率
教师在阅读教学时，可以合理运用交互式白板，促进多边互动，如：师生间的互动、学生与学生之间的互动以及师生与课件之间的互动等。交互式白板具有多方面的功能，可以融合多媒体和投影仪，将教学内容通过声音、图片、文字等的结合，以灵活的方式展现在学生眼前，同时可以调动学生学习的热情，将各种感官聚集在一起，使学生主动进行学习。交互式白板可以为学生和教师创设新颖的教学情景，将学生引入情景，以更积极的态度进行学习。如在教授“When do you use a computer？”这一内容时，笔者就利用了交互式白板的优势，让学生运用白板的拖拽功能，在表格中书写、修改，将课堂交给学生，让他们自由展示和发表自己的观点，从而大大提高了学生对阅读课的兴趣，并且增强了学生表现自我的欲望。再如在对单词进行分类教学时，可使用工具模板里的分类功能，把词组拖进不同颜色的圈圈内进行分类操作，这样可以提高学生的学习兴趣和效率。
2 . 4 利用独特功能，打破传统教学
传统的多媒体功能比较有限，而电子白板融入多方面的功能，方便教师对教学内容的重点难点进行标注。比如，在教授外研社教材“When do you use a computer？”的内容时，可首先运用视频插入和播放功能，引起学生的兴趣，然后利用动画中的淡入和聚光灯功能来吸引学生注意，复习电脑的用途。其次，可以选用电子模版的部分工具，如：遮盖、拉幕、提示、翻板及活动模版，将图文有效匹配，通过多种方法加强学生对单词的记忆。也可以利用选择图片的功能，引导学生学习生词，提高学生的记忆速度。还可以插入表格、筛选工具将图片进行重组。电子白板突破了传统的预设和生成的深度，打破了学生学习的维度，充分利用了海量的资源优势，在教学中更容易生成独特的、即时的、有价值的资源。
3.结语
交互式电子白板作为一种新型的教学辅助工具，能更加贴近学生，缩短教材与学生之间的距离，在突出教材实效性的同时，充分激发学生的求知欲望，令其积极参与到教学活动中，从而促进优质高效课堂的构建。总之，广大教师在初中英语阅读教学中切实运用交互式电子白板，可使英语阅读教学更上一层楼。
参考文献
宋厚成.2016.在语境视角下，演绎初中英语阅读教学[J].疯狂英语·教学版（5）.
关键词：交互式电子白板；初中英语阅读教学
信息技术的不断发展，有力地推動了学校教育的改革和创新。在英语阅读教学中充分利用交互式电子白板，可有效激起学生的学习热情，提高课堂教学效果。
1.初中英语阅读教学现状分析
初中学生好奇心强，求知欲旺盛，对知识充满渴望，对英语阅读普遍感兴趣。但是由于英语是学生接触时间不长的语言，无法像汉语阅读那样顺畅，学生常在阅读时过分执着于语言的细节和语法问题，不但影响阅读速度，而且很难掌握文章的结构和整体思路。很多学生习惯于机械式阅读，忽视对语句之间的关系和文章总体结构与写作技巧的分析，导致“只见树木不见森林”，因而无法把握文章的主旨。因此，在阅读教学过程中，教师在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务教学法、情景交际法，以及新媒体应用等，激发学生的学习兴趣，让学生乐于接受、易于接受。
2.利用电子白板的优势进行有效阅读教学
2 . 1 激发学习兴趣，调动阅读积极性
《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中英语教学提出了明确的目标，“对英语表现出积极性和初步的自信心。能尝试使用恰当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异”。回顾以往的英语阅读教学，教师在课堂上只能凭借一本教材、一支粉笔、一台录音机对学生进行引导，容易造成“一言堂”或者“满堂灌”的情况，学生的学习兴趣会被逐渐挫伤。而交互式电子白板的强大功能为激发学生的学习兴趣创造了条件。利用交互式电子白板，教师不再是“一支粉笔、一本书，一块黑板、一张嘴”的课堂灌输者或讲台后PPT的操作者，而是从束缚中解脱出来的、可以在台前和学生共同面对问题、参与讨论、提出解决方案的课堂参与者。而且利用电子白板的多种特殊功能，教师可充分调动学生的各种感知，提高课堂教学的参与度，激发学生的学习兴趣。
以“Warming-up”和“Pre-reading”这两个部分为例，教师可以借助很多与阅读内容相符的图片、音乐或者视频等，引导学生将新学知识与已经掌握的旧知识联系到一起，促进学生对知识的理解。此外，在进行英语阅读教学时，合理选取一些英文歌曲、电影片段等，可以营造一个温馨舒适的环境，让学生的紧张心情得到放松，使其更好地进行学习。
2 . 2 灵活利用资源，拓展学生视野
传统的英语教学虽然也与多媒体相结合，但课件是固定的，并且是事先设计好的。在结合交互式电子白板后，教师可以提前对课件进行设计，还可以针对学生的现实情况和教学的实际需要，通过多变互动的方式，将新旧教学资源进行有效整合，取长补短，有效弥补传统英语阅读课堂教学的不足。
以Module 4 Healthy food这一单元为例，教师可以从资源素材库中选取恰当的美食图片，引导学生学习相关的英语单词，并充分使用白板的功能，让学生直接在白板上对自己喜欢的事物进行绘画和描述，然后教师通过图片选择器，随机选取学生的图画，通过投影仪将其展现在大家眼前，同时让该食物的绘画者用英文对食物进行介绍。在课堂上，教师通过将白板的整合功能与即时生成功能进行充分利用，有效拓宽了学生的知识面，并锻炼了学生各方面的能力。
2 . 3 促进师生互动，保证阅读的效率
教师在阅读教学时，可以合理运用交互式白板，促进多边互动，如：师生间的互动、学生与学生之间的互动以及师生与课件之间的互动等。交互式白板具有多方面的功能，可以融合多媒体和投影仪，将教学内容通过声音、图片、文字等的结合，以灵活的方式展现在学生眼前，同时可以调动学生学习的热情，将各种感官聚集在一起，使学生主动进行学习。交互式白板可以为学生和教师创设新颖的教学情景，将学生引入情景，以更积极的态度进行学习。如在教授“When do you use a computer？”这一内容时，笔者就利用了交互式白板的优势，让学生运用白板的拖拽功能，在表格中书写、修改，将课堂交给学生，让他们自由展示和发表自己的观点，从而大大提高了学生对阅读课的兴趣，并且增强了学生表现自我的欲望。再如在对单词进行分类教学时，可使用工具模板里的分类功能，把词组拖进不同颜色的圈圈内进行分类操作，这样可以提高学生的学习兴趣和效率。
2 . 4 利用独特功能，打破传统教学
传统的多媒体功能比较有限，而电子白板融入多方面的功能，方便教师对教学内容的重点难点进行标注。比如，在教授外研社教材“When do you use a computer？”的内容时，可首先运用视频插入和播放功能，引起学生的兴趣，然后利用动画中的淡入和聚光灯功能来吸引学生注意，复习电脑的用途。其次，可以选用电子模版的部分工具，如：遮盖、拉幕、提示、翻板及活动模版，将图文有效匹配，通过多种方法加强学生对单词的记忆。也可以利用选择图片的功能，引导学生学习生词，提高学生的记忆速度。还可以插入表格、筛选工具将图片进行重组。电子白板突破了传统的预设和生成的深度，打破了学生学习的维度，充分利用了海量的资源优势，在教学中更容易生成独特的、即时的、有价值的资源。
3.结语
交互式电子白板作为一种新型的教学辅助工具，能更加贴近学生，缩短教材与学生之间的距离，在突出教材实效性的同时，充分激发学生的求知欲望，令其积极参与到教学活动中，从而促进优质高效课堂的构建。总之，广大教师在初中英语阅读教学中切实运用交互式电子白板，可使英语阅读教学更上一层楼。
参考文献
宋厚成.2016.在语境视角下，演绎初中英语阅读教学[J].疯狂英语·教学版（5）.