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摘 要：语篇微观分析是提高高中英语阅读水平的重要手段之一，有利于提高学生的阅读和交际能力。本文从语篇微观分析的内涵出发，探讨了其在高中英语阅读中的应用。
关键词：语篇分析 高中英语 阅读教学
语篇微观分析，顾名思义，指的是重点分析语篇的各个组成部分，具体包括：在语境中猜测词义、分析句子结构、分析固定短语和词组搭配等。在英语教学中要不断对所学知识进行归纳、总结，目的是使学生更好地掌握分散的语法知识，加深对全文的理解。
一、 语篇微观分析内涵
微观分析主要是对语篇的表层进行理解，为进一步的宏观研究做好准备。但是，关于对语篇内容更深层次的理解，比如文章的主旨或者作者的写作意图等的理解还得依靠宏观结构分析。因此，不能重视一方面的研究而忽视另外一方面，必须将二者紧密结合起来，才能较好地理解文章含义，也才能更进一步掌握作者的写作意图。
掌握充足的词句知识是理解语篇的前提，如果没有一定量的词汇和语法知识，那么对语篇的理解也就无从谈起。反过来说，学生如果更好地理解语篇就会促进自身词汇知识的增加。教师在教学过程中，一方面要引导学生利用已经积累的知识来猜测语篇中的词义，另一方面绝对不能忽视对某些能够影响语篇理解的词句的解释。学生只有掌握了这些重点词句，才会更好地理解全篇。
学生如果懂得如何对语篇进行微观分析，会大大提高他们对语篇结构的感知能力以及逻辑思维能力，有助于形成更深层次的语篇阅读能力。
二、 语篇微观分析在阅读教学中的实施
在对英语语篇进行分析的时候，微观分析是一种必不可少的手段。它既能促进学生阅读能力的快速提高，也能更好地培养学生的交际能力。对高中学生来讲，语篇知识的掌握程度与分析语篇的能力必须相符，二者有密切联系。语篇分析活动是语篇知识的实践活动，而语篇知识是语篇分析活动的基础。
1. 语篇微观分析技巧
对语篇进行微观分析之前，教师应提前安排学生预习语篇内容，并要求学生将预习落到实处，可以采用监督或检测的手段。比如，可以检查学生对生词的理解情况，看学生能不能猜出生词的大概意思，学生能说出大概含义就行，不必过多纠缠于某一词的具体用法。这样做的好处就在于，学生提前熟悉新知识，会提高课堂效率，有利于把课堂时间花在对文章更深层次的理解上。
微观分析时要注意找出关键词语，并在文章中做出标记。教师要引导学生从全文内容的理解入手，分析句子之间、段落之间的关系以及衔接手段的应用；接着，在各段落中找出关键的信息，把一些难于理解的句子放在特定的语境中仔细研究它们的含义；然后，教师通过向学生提问一些带有启发性的问题，使学生加深理解文章的深层含义，包括语言如何表达、文章的写作背景等。
教师要重视对学生基础知识的要求，指导学生掌握基础词汇和语法知识。词汇在语篇中具有衔接功能，无论是表层还是深层，这虽然使学生对词汇把握的难度加大了，可是却也凸显出词汇学习的重要性。对于那些出现频率比较低的词汇，教师要教给学生如何根据语篇的上下文含义来猜词悟义。
2. 语篇微观分析应用于阅读教学
教师在教学中也要重视对学生进行语篇意识的培养，要让学生明白在阅读材料中碰到一些陌生的词汇或是结构过于复杂、难以理解的句子是很正常的。教师要加强对学生进行阅读策略的指导，提高他们的猜词能力。比如，在猜测词义的时候可以根据相关词汇的解释或定义来猜；也可以根据上下两个句子的因果关系来猜；还可以运用已有的知识以及一定的逻辑推理能力来猜等。
此外，教师还要帮助学生找到贯穿全文的线索以及一些表示连接的词语，尤其要注意那些表示并列关系、时间关系、因果关系、条件关系以及转折关系的词语。当指导学生进行系统的微观分析巩固训练时，教师可以改变以往的传统阅读教学方式，不妨为阅读材料设计一些完形填空题、单词拼写题、翻译句子题、连词成句题等。只有综合运用多种训练方式，才能逐步提高学生发现问题、理解问题和解决问题的能力，从而更好地培养学生运用词法、句法的能力以及逻辑推理能力。北师大版新教材中，每单元的Language Power部分都是学生进行巩固、训练的最好的阅读材料。
三、 结束语
语篇微观分析不仅能够培养学生灵活运用词汇和语法的能力，还能够提高学生学习英语的热情，使学生对语篇的阅读理解力和分析问题的能力都得到跨越式提高，对阅读教学目标的实现具有很强的现实意义。从这一点来出发，教师应该在平时加强对学生阅读技巧的训练，进行语篇微观分析。我们广大一线英语教师需要不断探索和实践，使新课程标准的要求在英语实践教学中落到实处。
参考文献：
1. 艾婧元.浅谈语篇分析与阅读教学［J］.长春大学学报，2006（5）.
2. 邹长虹.简论英语语篇分析与阅读教学［J］.河海大学学报（哲学社会科学版），2003（01）.
关键词：语篇分析 高中英语 阅读教学
语篇微观分析，顾名思义，指的是重点分析语篇的各个组成部分，具体包括：在语境中猜测词义、分析句子结构、分析固定短语和词组搭配等。在英语教学中要不断对所学知识进行归纳、总结，目的是使学生更好地掌握分散的语法知识，加深对全文的理解。
一、 语篇微观分析内涵
微观分析主要是对语篇的表层进行理解，为进一步的宏观研究做好准备。但是，关于对语篇内容更深层次的理解，比如文章的主旨或者作者的写作意图等的理解还得依靠宏观结构分析。因此，不能重视一方面的研究而忽视另外一方面，必须将二者紧密结合起来，才能较好地理解文章含义，也才能更进一步掌握作者的写作意图。
掌握充足的词句知识是理解语篇的前提，如果没有一定量的词汇和语法知识，那么对语篇的理解也就无从谈起。反过来说，学生如果更好地理解语篇就会促进自身词汇知识的增加。教师在教学过程中，一方面要引导学生利用已经积累的知识来猜测语篇中的词义，另一方面绝对不能忽视对某些能够影响语篇理解的词句的解释。学生只有掌握了这些重点词句，才会更好地理解全篇。
学生如果懂得如何对语篇进行微观分析，会大大提高他们对语篇结构的感知能力以及逻辑思维能力，有助于形成更深层次的语篇阅读能力。
二、 语篇微观分析在阅读教学中的实施
在对英语语篇进行分析的时候，微观分析是一种必不可少的手段。它既能促进学生阅读能力的快速提高，也能更好地培养学生的交际能力。对高中学生来讲，语篇知识的掌握程度与分析语篇的能力必须相符，二者有密切联系。语篇分析活动是语篇知识的实践活动，而语篇知识是语篇分析活动的基础。
1. 语篇微观分析技巧
对语篇进行微观分析之前，教师应提前安排学生预习语篇内容，并要求学生将预习落到实处，可以采用监督或检测的手段。比如，可以检查学生对生词的理解情况，看学生能不能猜出生词的大概意思，学生能说出大概含义就行，不必过多纠缠于某一词的具体用法。这样做的好处就在于，学生提前熟悉新知识，会提高课堂效率，有利于把课堂时间花在对文章更深层次的理解上。
微观分析时要注意找出关键词语，并在文章中做出标记。教师要引导学生从全文内容的理解入手，分析句子之间、段落之间的关系以及衔接手段的应用；接着，在各段落中找出关键的信息，把一些难于理解的句子放在特定的语境中仔细研究它们的含义；然后，教师通过向学生提问一些带有启发性的问题，使学生加深理解文章的深层含义，包括语言如何表达、文章的写作背景等。
教师要重视对学生基础知识的要求，指导学生掌握基础词汇和语法知识。词汇在语篇中具有衔接功能，无论是表层还是深层，这虽然使学生对词汇把握的难度加大了，可是却也凸显出词汇学习的重要性。对于那些出现频率比较低的词汇，教师要教给学生如何根据语篇的上下文含义来猜词悟义。
2. 语篇微观分析应用于阅读教学
教师在教学中也要重视对学生进行语篇意识的培养，要让学生明白在阅读材料中碰到一些陌生的词汇或是结构过于复杂、难以理解的句子是很正常的。教师要加强对学生进行阅读策略的指导，提高他们的猜词能力。比如，在猜测词义的时候可以根据相关词汇的解释或定义来猜；也可以根据上下两个句子的因果关系来猜；还可以运用已有的知识以及一定的逻辑推理能力来猜等。
此外，教师还要帮助学生找到贯穿全文的线索以及一些表示连接的词语，尤其要注意那些表示并列关系、时间关系、因果关系、条件关系以及转折关系的词语。当指导学生进行系统的微观分析巩固训练时，教师可以改变以往的传统阅读教学方式，不妨为阅读材料设计一些完形填空题、单词拼写题、翻译句子题、连词成句题等。只有综合运用多种训练方式，才能逐步提高学生发现问题、理解问题和解决问题的能力，从而更好地培养学生运用词法、句法的能力以及逻辑推理能力。北师大版新教材中，每单元的Language Power部分都是学生进行巩固、训练的最好的阅读材料。
三、 结束语
语篇微观分析不仅能够培养学生灵活运用词汇和语法的能力，还能够提高学生学习英语的热情，使学生对语篇的阅读理解力和分析问题的能力都得到跨越式提高，对阅读教学目标的实现具有很强的现实意义。从这一点来出发，教师应该在平时加强对学生阅读技巧的训练，进行语篇微观分析。我们广大一线英语教师需要不断探索和实践，使新课程标准的要求在英语实践教学中落到实处。
参考文献：
1. 艾婧元.浅谈语篇分析与阅读教学［J］.长春大学学报，2006（5）.
2. 邹长虹.简论英语语篇分析与阅读教学［J］.河海大学学报（哲学社会科学版），2003（01）.