一、教材分析和设计思路
　　《种群基因频率的改变与生物进化》选自人教版必修2第七章第二节内容的第一小节。依据本节课的内容及本校学生的特点，分两课时学习。本课时着重探讨为什么种群是生物进化的基本單位。
　　设计思路：情境导入（使学生领悟对自然选择学说的修正是必然的） 着重理解种群的概念 分析种群的基因组成和变化，引入基因库和基因频率的概念 例题巩固核心概念，并引入基因型频率的概念 补充基因频率与基因型频率的关系，为后续的讨论做铺垫
　　重点内容重点讲解，以习题巩固 用数学方法讨论基因频率的变化 理想种群中基因频率与基因型频率保持不变，即达到遗传平衡 自然状态下，种群必受到各种因素的影响该改变其基因组成，为下节课埋下伏笔。
　　二、教学目标
　　1.知识目标：
　　1）. 解释种群是生物进化的基本单位
　　2）. 简述基因频率的概念及基因频率的计算方法
　　2. 能力目标：
　　提高学生的逻辑思维能力及计算能力
　　3. 情感、态度与价值观目标
　　感受科学不断在修正中完善的过程，并认同科学在不断发展中，激发学生的求知欲及为科学发展做贡献的责任心
　　三、教学重难点
　　1.重点
　　1）种群是生物进化的基本单位
　　2）基因频率的概念
　　2. 难点
　　基因频率的概念和计算方法
　　四、教学准备 ppt
　　五、教学过程
　　五、教学反思
　　本节课的教学过程是经过本人精心设计和充分准备的，目的是使原本比较枯燥乏味的“进化”内容，显得有趣，又观点鲜明。采取“问题串”的教学方式，由浅及深，层层递进，让学生体味求知的乐趣，同时也引导学生思维的碰撞，在一步步的质疑、求解、质疑的过程中，感受生物的奥妙所在。能够对突发事件进行合理的处理，随机应变能力强。不足之处在于：留给学生讨论的时间有待商榷；巩固基因频率与基因型频率的计算时，给出的例题直接是基因型频率，使本校的普通班学生有点吃力（不过又以假设的形式作出很好的铺垫，迎刃而解）；在让学生计算子二代、子三代的基因频率与基因型频率时，应给与充分的时间。