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【摘 要】培养学生主体能动性，以学生为主体，不仅改变了传统教学满堂灌的模式，提高了学生英语技能、观察能力、交往能力、合作能力和认识社会能力，也促进了教育改革和社会发展的有序进行。然而在培养学生主体能动性英语教学中，教师、教材和教学方法是同样的，不同学生对英语接受能力不同，产生的效果也不同，这就使不同学生的主体能动性发挥程度不同，不能达到理想的教学效果。因此，充分调动学生的主体能动性，提高学生的综合能力仍是高中英语教师关注的焦点。
【关键词】高中英语；主体性；氛围；机会
教育的目的就是为国家培养出高素质人才，为我们的民族注入新的活力。教育教学的主题都是学生，学校教育不应当沦为那种填鸭式的被动式教育，而应当变被动为主动，让学生在教学中发挥主体作用，只有如此才能保证教育的目的和质量，尤其是外语类教学。那么，在英语教学中，怎样才能有效地使学生的主体作用得到有效的发挥呢？
一、营造氛围，确保学生的自主学习地位
赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲的心理氛围。”要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。这就要求教师有民主的教育观念，要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。教学要在教师的引导下学生自己去学。教师要按照学生学习英语的认知规律去思考学生将会怎样想；学生在思考时可能会遇到什么思维障碍以及怎样启发学生去突破，创造真正意义上的让学生参与尝试的机会，培养学生自主学习的能力。
二、鼓励学生多元探究，满足学习体验需要
学生只有在不断地实践探究中才能够更好地成长。这也就是说，在英语教学过程中，还学生自由学习和主动探究的权利，这不仅能够体现他们的学习主体地位，还能够让学生的学习体验得到充分满足。
在教学中，以任务探究为重点，鼓励学生尝试和探索运用多元化的方法参与到教学过程中，就是在为学生的学习提供丰富多彩的学习平台的基础上，发挥好他们的主体作用。在教学中，首先，应该为学生的学习选好任务，让学生在一定的学习任务引导下积极参与课堂学习。其次，鼓励学生根据自己的学习方式，自由选择探究的形式，可运用同伴讨论、小组合作等方式。最后，要求学生能够根据探究的情况运用口语或者书面表达的形式予以呈现。
三、以人为本，分层教学
以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况，能够让每一个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，使每个学生都有成就感，以增强他们的自信心，进而充分发挥他们的主体性。
四、给予学生时间和空间参与教学活动，为学生主体的体现提供机会
现代教育理论强调，“教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动，不能仅把已有的知识结论灌输给学生，而要创造一定条件，提供一定辅助材料，通过学生的眼、耳、手、口、脑等多种器官的感受和体验，探究知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好发展。”离开了活动，就谈不上主体参与，主体参与强调学生对活动的的亲自性、卷入性，它表征着学生个体对教学活动的一种态度和方式。教学活动中学生的表现通常有主动参与和被动参与。主动参与是一种自由的状态，被动参与是一种非自由的状态。从这个意义上说，学生在教学中的自由表现是对教学活动的主体参与。没有自由的学生，在教学中就谈不上主体参与。
英语教学是由教师和学生共同进行的教学活动。师生双方的角色和作用结合起来才构成教学整体。在教学活动中，学生是以学习者的身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认识活动的参与者和实践者，是认识的主体。教师是这一活动过程的组织者和指导者。教师的指导作用就在于帮助学生自主地学、自觉地学，更多地发挥学生的主体作用。这就要求我们打破传统教学模式，构建新型的课堂教学结构，给学生足够的时间来充分表现自己。对于英语课堂教学，王才仁教授说：活动是转变教学方式的关键。学生英语听、说、读、写的基本技能必须通过多种活动才能得以培养和提高，甚至学生综合素质的提高，最终也只有通过学生的自主活动才能实现，所以在课堂上教师就要真正做到：突出重点难点；突出精讲巧练；不搞满堂灌；从课堂的主角位置上退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官去参与学习。不要把知识作为思维的结果去教，而是让学生作为思维活动的过程去学，在学习过程中凡是学生能动口的尽量让学生动口；凡是学生能动手的尽量让学生动手；凡是学生能观察的尽量让学生观察，凡是学生能归纳总结的尽量让学生归纳总结，充分发挥学生的主体作用只有让学生最大限度的参与学习过程，学生的主体作用才能得到充分发挥，兴趣才能持久，知识才能牢固掌握。
五、要善于自我激励学习动机
学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到学习过程中去。
总之，学生主体能力的培养是很重要的。教师在教学过程中一方面要重视学生主体能力的培养，另一方面应发挥学生的主体作用，才能培养学生终生受益的可持续发展能力。教师只有深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学中，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，才能使学生的英语学习起到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省滨海县五汛中学）
【关键词】高中英语；主体性；氛围；机会
教育的目的就是为国家培养出高素质人才，为我们的民族注入新的活力。教育教学的主题都是学生，学校教育不应当沦为那种填鸭式的被动式教育，而应当变被动为主动，让学生在教学中发挥主体作用，只有如此才能保证教育的目的和质量，尤其是外语类教学。那么，在英语教学中，怎样才能有效地使学生的主体作用得到有效的发挥呢？
一、营造氛围，确保学生的自主学习地位
赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲的心理氛围。”要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。这就要求教师有民主的教育观念，要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。教学要在教师的引导下学生自己去学。教师要按照学生学习英语的认知规律去思考学生将会怎样想；学生在思考时可能会遇到什么思维障碍以及怎样启发学生去突破，创造真正意义上的让学生参与尝试的机会，培养学生自主学习的能力。
二、鼓励学生多元探究，满足学习体验需要
学生只有在不断地实践探究中才能够更好地成长。这也就是说，在英语教学过程中，还学生自由学习和主动探究的权利，这不仅能够体现他们的学习主体地位，还能够让学生的学习体验得到充分满足。
在教学中，以任务探究为重点，鼓励学生尝试和探索运用多元化的方法参与到教学过程中，就是在为学生的学习提供丰富多彩的学习平台的基础上，发挥好他们的主体作用。在教学中，首先，应该为学生的学习选好任务，让学生在一定的学习任务引导下积极参与课堂学习。其次，鼓励学生根据自己的学习方式，自由选择探究的形式，可运用同伴讨论、小组合作等方式。最后，要求学生能够根据探究的情况运用口语或者书面表达的形式予以呈现。
三、以人为本，分层教学
以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况，能够让每一个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，使每个学生都有成就感，以增强他们的自信心，进而充分发挥他们的主体性。
四、给予学生时间和空间参与教学活动，为学生主体的体现提供机会
现代教育理论强调，“教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动，不能仅把已有的知识结论灌输给学生，而要创造一定条件，提供一定辅助材料，通过学生的眼、耳、手、口、脑等多种器官的感受和体验，探究知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好发展。”离开了活动，就谈不上主体参与，主体参与强调学生对活动的的亲自性、卷入性，它表征着学生个体对教学活动的一种态度和方式。教学活动中学生的表现通常有主动参与和被动参与。主动参与是一种自由的状态，被动参与是一种非自由的状态。从这个意义上说，学生在教学中的自由表现是对教学活动的主体参与。没有自由的学生，在教学中就谈不上主体参与。
英语教学是由教师和学生共同进行的教学活动。师生双方的角色和作用结合起来才构成教学整体。在教学活动中，学生是以学习者的身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认识活动的参与者和实践者，是认识的主体。教师是这一活动过程的组织者和指导者。教师的指导作用就在于帮助学生自主地学、自觉地学，更多地发挥学生的主体作用。这就要求我们打破传统教学模式，构建新型的课堂教学结构，给学生足够的时间来充分表现自己。对于英语课堂教学，王才仁教授说：活动是转变教学方式的关键。学生英语听、说、读、写的基本技能必须通过多种活动才能得以培养和提高，甚至学生综合素质的提高，最终也只有通过学生的自主活动才能实现，所以在课堂上教师就要真正做到：突出重点难点；突出精讲巧练；不搞满堂灌；从课堂的主角位置上退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官去参与学习。不要把知识作为思维的结果去教，而是让学生作为思维活动的过程去学，在学习过程中凡是学生能动口的尽量让学生动口；凡是学生能动手的尽量让学生动手；凡是学生能观察的尽量让学生观察，凡是学生能归纳总结的尽量让学生归纳总结，充分发挥学生的主体作用只有让学生最大限度的参与学习过程，学生的主体作用才能得到充分发挥，兴趣才能持久，知识才能牢固掌握。
五、要善于自我激励学习动机
学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到学习过程中去。
总之，学生主体能力的培养是很重要的。教师在教学过程中一方面要重视学生主体能力的培养，另一方面应发挥学生的主体作用，才能培养学生终生受益的可持续发展能力。教师只有深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学中，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，才能使学生的英语学习起到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省滨海县五汛中学）