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【摘 要】由于社会以及家庭因素的影响，留守儿童从小就没有爸爸妈妈的陪伴。在长期父母陪伴缺失的前提下，留守儿童的学习以及心里都会受到一定的影响。甚至很多留守儿童并没有一个正确的学习态度，也不具备一些良好的学习习惯，对于自身的学习发展形成了直接阻碍。因此，本文中就怎样培养农村留守儿童的学习习惯展开研究与分析。
【关鍵词】农村留守儿童;学习习惯;培养策略
1农村留守儿童的不良学习习惯成因
1.1学习自觉性较差
长期缺乏父母监督教育的留守儿童很难养成学习自觉性。部分学生甚至成为班上的“学习困难户”，他们没有主动完成作业的意识，也没有积极探索新知的意识。另外，留守儿童的监护人多为祖辈，他们文化水平有限，一是不能很好地帮助留守儿童解决学习上的问题，二是在思想上“重养轻教”，导致留守儿童学习自觉性、纪律性差，没有自觉主动学习的习惯。
1.2缺乏道德观念，容易产生心理问题
留守儿童正处于是非判断能力初步形成时期，可是由于缺乏父母的有效监管，得不到父母的正确引导，所以对事物优劣难以做出正确的判定，不能客观地看待、解决所遇到的问题。这使一些留守儿童容易受社会上一些不良现象的影响，形成不良思想及行为习惯。同时，一些留守儿童由于缺乏与父母的沟通，在生活、学习中出现差错也没有人对其进行纠正，思想上得不到引导，情感上得不到抚慰，所以容易出现心理问题。
1.3监护人不正确的思想观念对留守儿童产生负面影响
有些外出打工的父母认为自己下苦力所挣的钱比文化人还多，所以在心中形成一种“读书无用论”，他们向儿女灌输的也是这种思想。同时，留守儿童身边的监护人长期生活在农村，他们中的有些人也存在这种思想，不思进取，却怨天尤人，不能用发展的眼光看问题，认为读书无用，对孩子的学习与成长不闻不问。这会使留守儿童的思想观念受到影响，不利于留守儿童的学习与成长。
2怎样培养农村留守儿童的学习习惯
2.1关爱留守儿童
要让留守儿童养成良好的学习习惯，教师要采取有效措施帮助他们。第一，教师要具有良好的职业道德，尊重学生之间的差异，这种差异表现在学习上就是学习能力强弱以及是否具有良好学习习惯的优劣。教师要深入分析自身教学过程中存在的问题，以小学生需求为出发点，在教学中主动改变教学行为。第二，教师要构建良好的师生关系，拉近师生的距离。留守儿童与父母分离的时间长，与其他孩子相比得到的亲情更少，他们更腼腆，遇到问题不敢寻求他人帮忙，长期下去就会对学习产生抵触心理，因此教师要主动承担一部分“父母”的责任，主动与学生交流，避免使用过激的语言伤害儿童的心理。第三，给留守儿童创造表现自己的机会，增强其学习自信心。如，在各种活动中，不能因为留守儿童表现不理想就否定他们某方面的才能，应让其以良好的心态投入到学习中。
2.2深化家校合作，升华留守儿童德育教育
笔者认为，学校应该加大对留守儿童的德育教育，帮助他们甄别一些不良诱惑，引导他们学习正能量的思想。例如学校可以开设专门的心理健康课程，可以邀请专业的心理教师定期来校授课。通过心理测试、趣味小游戏等，发现本校留守儿童普遍存在的问题，通过观看农民工、电子厂等艰苦的劳动场面，开展亲情感恩教育，引导留守儿童理解父母的工作，珍惜每一分钱，拒绝铺张浪费，坚持勤俭节约的好习惯。也懂得和老师、同学进行倾诉，重塑留守儿童健康的内心世界。
2.3以学生为主，纠正不良学习习惯
农村的物质资源相对不足，小学生了解世界的途径有限，有时他们很难理解学习的现实意义。比如，由于缺乏语言环境，不少农村小学生都认为英语是最不重要的科目，在他们的生活中很难用到，所以学习热情偏低，英语应用能力更是不理想。基于此，教师在传授知识的同时，应积极了解学生的内心想法，并尽量拓展课外知识，使学生充分认识到认真学习对自己未来生活的积极影响。课堂是农村小学生获取知识的主要场所，因此提高学生在课堂上的专注度是十分重要的。教师应加强自身学习，掌握更多有效的教学模式，以集中学生的学习注意力。在开展课堂教学前，教师可以通过设计有趣的课堂导入环节来激发学生的求知欲，也可通过创设问题情境的方式培养学生的想象思维。同时为帮助学生培养认真审题的习惯，教师应带领学生创造性地去分析、思考、解决问题，使其获得愉悦感以及成就感。在课余时间可以通过与学生交流、播放名人故事等方式鼓励学生勤奋学习，主动纠正自身的不良学习习惯。
2.4培养学生学习自主性
因为留守儿童大多都缺乏父母的监管，缺乏一定的自觉性，教育工作者要推动留守儿童养成良好的习惯，就必须让其主动、自觉地学习，通过自身的不断坚持来提升自己的能力。如果学生养成了主动学习的习惯，那么在学习时，学生就会主动地想办法来提升学习效率，学生会认真听课，举手发言，细致认真地做作业。比如说，老师可以在班上创办一场一对一帮助的活动，组成一组的学生要积极帮助对方，并学习对方的优点，找到自己不完善的地方，同时能力高的学生可以在帮助别人时巩固自己的知识，提升自己的能力，能力低的学生也可以得到一定的进步。学生在碰到不能解决的问题时，一定要主动地问老师以及同学，这样有利于学生学习成绩的提升，增加学生学习的积极性。
3结束语：
在农村小学留守儿童教育中，要清楚认识到培养良好学习习惯的重要性。在日常教育中也要主动观察学习状态与习惯，当发现存在不良学习习惯时要及时纠正，让学生认识到不良学习习惯的影响，从而提升自身思想认识，主动纠正自身存在的不足。
参考文献：
[1]王栋梁. 浅谈怎样培养农村留守儿童互助学习习惯[J]. 读天下（综合），2019（20）：0289-0289.
[2]王小凤. 乡村留守儿童闲暇阅读习惯的培养[C]// 成都市陶行知研究会第六次"教育问题时习会"论文集. 2019.
（作者单位：广西防城港市防城区第七小学）
【关鍵词】农村留守儿童;学习习惯;培养策略
1农村留守儿童的不良学习习惯成因
1.1学习自觉性较差
长期缺乏父母监督教育的留守儿童很难养成学习自觉性。部分学生甚至成为班上的“学习困难户”，他们没有主动完成作业的意识，也没有积极探索新知的意识。另外，留守儿童的监护人多为祖辈，他们文化水平有限，一是不能很好地帮助留守儿童解决学习上的问题，二是在思想上“重养轻教”，导致留守儿童学习自觉性、纪律性差，没有自觉主动学习的习惯。
1.2缺乏道德观念，容易产生心理问题
留守儿童正处于是非判断能力初步形成时期，可是由于缺乏父母的有效监管，得不到父母的正确引导，所以对事物优劣难以做出正确的判定，不能客观地看待、解决所遇到的问题。这使一些留守儿童容易受社会上一些不良现象的影响，形成不良思想及行为习惯。同时，一些留守儿童由于缺乏与父母的沟通，在生活、学习中出现差错也没有人对其进行纠正，思想上得不到引导，情感上得不到抚慰，所以容易出现心理问题。
1.3监护人不正确的思想观念对留守儿童产生负面影响
有些外出打工的父母认为自己下苦力所挣的钱比文化人还多，所以在心中形成一种“读书无用论”，他们向儿女灌输的也是这种思想。同时，留守儿童身边的监护人长期生活在农村，他们中的有些人也存在这种思想，不思进取，却怨天尤人，不能用发展的眼光看问题，认为读书无用，对孩子的学习与成长不闻不问。这会使留守儿童的思想观念受到影响，不利于留守儿童的学习与成长。
2怎样培养农村留守儿童的学习习惯
2.1关爱留守儿童
要让留守儿童养成良好的学习习惯，教师要采取有效措施帮助他们。第一，教师要具有良好的职业道德，尊重学生之间的差异，这种差异表现在学习上就是学习能力强弱以及是否具有良好学习习惯的优劣。教师要深入分析自身教学过程中存在的问题，以小学生需求为出发点，在教学中主动改变教学行为。第二，教师要构建良好的师生关系，拉近师生的距离。留守儿童与父母分离的时间长，与其他孩子相比得到的亲情更少，他们更腼腆，遇到问题不敢寻求他人帮忙，长期下去就会对学习产生抵触心理，因此教师要主动承担一部分“父母”的责任，主动与学生交流，避免使用过激的语言伤害儿童的心理。第三，给留守儿童创造表现自己的机会，增强其学习自信心。如，在各种活动中，不能因为留守儿童表现不理想就否定他们某方面的才能，应让其以良好的心态投入到学习中。
2.2深化家校合作，升华留守儿童德育教育
笔者认为，学校应该加大对留守儿童的德育教育，帮助他们甄别一些不良诱惑，引导他们学习正能量的思想。例如学校可以开设专门的心理健康课程，可以邀请专业的心理教师定期来校授课。通过心理测试、趣味小游戏等，发现本校留守儿童普遍存在的问题，通过观看农民工、电子厂等艰苦的劳动场面，开展亲情感恩教育，引导留守儿童理解父母的工作，珍惜每一分钱，拒绝铺张浪费，坚持勤俭节约的好习惯。也懂得和老师、同学进行倾诉，重塑留守儿童健康的内心世界。
2.3以学生为主，纠正不良学习习惯
农村的物质资源相对不足，小学生了解世界的途径有限，有时他们很难理解学习的现实意义。比如，由于缺乏语言环境，不少农村小学生都认为英语是最不重要的科目，在他们的生活中很难用到，所以学习热情偏低，英语应用能力更是不理想。基于此，教师在传授知识的同时，应积极了解学生的内心想法，并尽量拓展课外知识，使学生充分认识到认真学习对自己未来生活的积极影响。课堂是农村小学生获取知识的主要场所，因此提高学生在课堂上的专注度是十分重要的。教师应加强自身学习，掌握更多有效的教学模式，以集中学生的学习注意力。在开展课堂教学前，教师可以通过设计有趣的课堂导入环节来激发学生的求知欲，也可通过创设问题情境的方式培养学生的想象思维。同时为帮助学生培养认真审题的习惯，教师应带领学生创造性地去分析、思考、解决问题，使其获得愉悦感以及成就感。在课余时间可以通过与学生交流、播放名人故事等方式鼓励学生勤奋学习，主动纠正自身的不良学习习惯。
2.4培养学生学习自主性
因为留守儿童大多都缺乏父母的监管，缺乏一定的自觉性，教育工作者要推动留守儿童养成良好的习惯，就必须让其主动、自觉地学习，通过自身的不断坚持来提升自己的能力。如果学生养成了主动学习的习惯，那么在学习时，学生就会主动地想办法来提升学习效率，学生会认真听课，举手发言，细致认真地做作业。比如说，老师可以在班上创办一场一对一帮助的活动，组成一组的学生要积极帮助对方，并学习对方的优点，找到自己不完善的地方，同时能力高的学生可以在帮助别人时巩固自己的知识，提升自己的能力，能力低的学生也可以得到一定的进步。学生在碰到不能解决的问题时，一定要主动地问老师以及同学，这样有利于学生学习成绩的提升，增加学生学习的积极性。
3结束语：
在农村小学留守儿童教育中，要清楚认识到培养良好学习习惯的重要性。在日常教育中也要主动观察学习状态与习惯，当发现存在不良学习习惯时要及时纠正，让学生认识到不良学习习惯的影响，从而提升自身思想认识，主动纠正自身存在的不足。
参考文献：
[1]王栋梁. 浅谈怎样培养农村留守儿童互助学习习惯[J]. 读天下（综合），2019（20）：0289-0289.
[2]王小凤. 乡村留守儿童闲暇阅读习惯的培养[C]// 成都市陶行知研究会第六次"教育问题时习会"论文集. 2019.
（作者单位：广西防城港市防城区第七小学）