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从情境出发，注重校长个体的隐性知识的作用，立足于真实情境让校长去学习，去主动获知，这正是情境式中小学校长培训模式的核心所在。依据“真实性”创设情境，就是为了能将学习的内容更好地镶嵌到情境中去而设计的策略，然而，基于真实情境学习是有限的，需要将情境进行再现和扩充。因此，依据内容镶嵌到情境中的方式，情境式小学校长培训模式把情境创设的基本类型分为“真实的情境”、“再现的情境”、“扩充的情境”。