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摘要：在知识爆炸时代，教师要有危机意识，只有成为终生学习者，才能适应时代的要求。在教学过程中充分向周围的新老教师、学生学习，取长补短，教学相长。同时将信息网络技术融入到教学中。
关键词： 发展，危机感，终身学习者，教学
孟子曾经说过：“生于忧患，死于安乐”，意思是说，忧虑祸患能使人或国家生存发展，而安逸享乐会使人或国家走向灭亡。大家都知道温水煮青蛙的故事，把一只青蛙放到冷水里，然后开始慢慢加热，刚开始的时候，这只青蛙觉得挺舒服的，在锅里游来游去，丝毫没有跳出去的意思。随着水温逐渐升高，青蛙实在烫得受不了，想跳出来的时候已经没有了力气。这个故事同样也告诉我们：当我们处于顺境时不要得意忘形，要时刻保有危机意识，居安但要思危。
这是一个知识爆炸的时代，知识的更新速度远远超过我们学习的速度，如果老师没有危机意识，不能时刻保持一颗好学之心和旺盛的求知欲，那么即使这位老师学历再高，走向工作岗位最多三年自身的知识体系就会老化，一届又一届新老教师交替，长江后浪推前浪，真会把前浪拍死在沙滩上。再加上现在非师范院校的学生也可以参加全国统一的教师资格证考试，参与到教师岗位的竞争中，没有危机感的老师不但会面临教学工作中的种种困境，甚至会被淘汰，所以千万不要等意识到自己已经落后才有危机感，恐怕为时已晚。
在时刻保有危机感的前提下，一定要努力成为终身学习者。苏格拉底曾经说过：“在所有的事上，凡是受到尊敬和赞美的人都是那些知识最广博的人，而那些受人谴责和轻视的人都是那些最无知的人。如果你真想获得盛名并受到人的赞扬，就当努力对你要做的事求得最广泛的知识”。
要想成为终身学习者，在工作上要学会向周围的同事和学生学习。要学会取别人之长，补己之短。对某一个问题，如果仅仅是自己闭门造车，可能在深度和广度上都达不到一定程度，甚至会陷入思维定势，所以一定要经常与同事进行交流。对同一个问题不同的人有不同的看法和理解，在探讨中进行思维碰撞，最终达成共识才是良策。在向同事学习时，首先要向比自己年轻的老师学习，因为他们往往思维敏锐，对问题有独到的见解。特别是英语学科，和小年轻相比真的觉得自己的口语听力都在退步，她们不仅能讲一口流利的英语，表达能力很强，而且课堂设计新颖，每次听小年轻的课都会惊叹于不同风格的教学方法，大胆尝试的同时又不乏创意。同时一定要向有经验的老教师学习，他们通过多年的教学积累，对同一问题往往有多种解决办法，向他们学习可以找到更简捷的方法，而且老教师看问题更全面，分析问题更透彻精准，每次向老教师讨教之后都有一种茅塞顿开的感受，深深感悟到的还是那句话“姜还是老的辣”。所以各位年轻教师在上公开课之前，在磨课的过程中一定记得请老教师替你把关提出问题所在，老教师的指导意见才是你上好一節课的底气。向同行学习更多的应贯穿在平时的工作和生活中，只要对某些问题有疑问，就可以随时提出来共同讨论，也许大家都不清楚这个问题，但共同探讨后，总能找到解决方法，正如咱们的那句老话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。另外这里讲的同行，既指本校教同一学科的教师，也包括外校教同一学科的教师。外校的教研活动或者是名师工作室有机会都应该积极参加，很多时候校内校外的“同课异构”，为的就是在相同的教学内容背景下碰撞出不同的思维火花。咱们还应明白善于提出问题正是教育的关键所在。不存在什么都懂的教师，而不懂又不争取搞清楚的教师既是对自己不负责任，也是对学生不负责任的表现，当属教育中的大忌。
过去有一句话叫“教学相长”，是指教师在指导学生学习的过程中，自己也得到了长进。这是很有道理的，教师由于多年从事同一学科的教学，对某些问题的理解和处理方法往往形成了定势。而学生也能提出一些独到的看法和方法。如果我们能有一些问题与学生展开讨论，或者经常鼓励学生之间进行讨论，我们也可以从学生身上学到不少东西。记得一位物理老师和我讲过，在物理电学“变压器”这一节时，对于“输出功率决定输入功率”这一结论学生很难理解，有一个学生说可以用这样的例子来解释：开学了，学校要交住宿费，你向你父亲要钱，对你而言，你父亲给你钱作为输入，你上交给学校钱作为输出，你父亲要给你多少钱是由学校需要上交多少钱决定的。即你需要给学校800元，你父亲就给你800元，你需要给学校1000元，你父亲就给你1000元。听了这个例子，这位物理老师说当时觉得眼前一亮，这样一个通俗易懂的例子就把这个较难理解的结论说清楚了。老师们也可以尝试在课堂提问环节多给学生一点时间思考，他们的作答往往会给你带来意想不到的惊喜。当然要能从学生身上学到的东西，必须放下老师的架子，将自身与学生置于平等的地位，从担任学生学习的引导者，转变成与学生亦师亦友，共同学习，共同探讨的角色。
随着全球信息网络的迅猛发展，网络信息教学已渗透到教学的诸多环节，新型的网络授课形式如：微课，它是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动。慕课是全球教育信息网络平台资源共享、翻转课堂，学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性练习。新的教学理念，新的教学设计正在发生翻天覆地的变化，优质教育资源的共享已成为时代的必然。
作为21世纪教育工作者，同时面临着一个全新的大数据网络平台信息化的教育教学变革时期，相应的教育思维、教学技术、教学方法、教学理念：相应的专业知识与信息化的融合，多媒体信息化教学、多功能教学软件的应用等等多元化技能的不断更新，终身学习已成为21世纪教师义不容辞的责任。
参考文献：傅佩荣 真正的追求者， 苏格拉底，2006-09-01
关键词： 发展，危机感，终身学习者，教学
孟子曾经说过：“生于忧患，死于安乐”，意思是说，忧虑祸患能使人或国家生存发展，而安逸享乐会使人或国家走向灭亡。大家都知道温水煮青蛙的故事，把一只青蛙放到冷水里，然后开始慢慢加热，刚开始的时候，这只青蛙觉得挺舒服的，在锅里游来游去，丝毫没有跳出去的意思。随着水温逐渐升高，青蛙实在烫得受不了，想跳出来的时候已经没有了力气。这个故事同样也告诉我们：当我们处于顺境时不要得意忘形，要时刻保有危机意识，居安但要思危。
这是一个知识爆炸的时代，知识的更新速度远远超过我们学习的速度，如果老师没有危机意识，不能时刻保持一颗好学之心和旺盛的求知欲，那么即使这位老师学历再高，走向工作岗位最多三年自身的知识体系就会老化，一届又一届新老教师交替，长江后浪推前浪，真会把前浪拍死在沙滩上。再加上现在非师范院校的学生也可以参加全国统一的教师资格证考试，参与到教师岗位的竞争中，没有危机感的老师不但会面临教学工作中的种种困境，甚至会被淘汰，所以千万不要等意识到自己已经落后才有危机感，恐怕为时已晚。
在时刻保有危机感的前提下，一定要努力成为终身学习者。苏格拉底曾经说过：“在所有的事上，凡是受到尊敬和赞美的人都是那些知识最广博的人，而那些受人谴责和轻视的人都是那些最无知的人。如果你真想获得盛名并受到人的赞扬，就当努力对你要做的事求得最广泛的知识”。
要想成为终身学习者，在工作上要学会向周围的同事和学生学习。要学会取别人之长，补己之短。对某一个问题，如果仅仅是自己闭门造车，可能在深度和广度上都达不到一定程度，甚至会陷入思维定势，所以一定要经常与同事进行交流。对同一个问题不同的人有不同的看法和理解，在探讨中进行思维碰撞，最终达成共识才是良策。在向同事学习时，首先要向比自己年轻的老师学习，因为他们往往思维敏锐，对问题有独到的见解。特别是英语学科，和小年轻相比真的觉得自己的口语听力都在退步，她们不仅能讲一口流利的英语，表达能力很强，而且课堂设计新颖，每次听小年轻的课都会惊叹于不同风格的教学方法，大胆尝试的同时又不乏创意。同时一定要向有经验的老教师学习，他们通过多年的教学积累，对同一问题往往有多种解决办法，向他们学习可以找到更简捷的方法，而且老教师看问题更全面，分析问题更透彻精准，每次向老教师讨教之后都有一种茅塞顿开的感受，深深感悟到的还是那句话“姜还是老的辣”。所以各位年轻教师在上公开课之前，在磨课的过程中一定记得请老教师替你把关提出问题所在，老教师的指导意见才是你上好一節课的底气。向同行学习更多的应贯穿在平时的工作和生活中，只要对某些问题有疑问，就可以随时提出来共同讨论，也许大家都不清楚这个问题，但共同探讨后，总能找到解决方法，正如咱们的那句老话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。另外这里讲的同行，既指本校教同一学科的教师，也包括外校教同一学科的教师。外校的教研活动或者是名师工作室有机会都应该积极参加，很多时候校内校外的“同课异构”，为的就是在相同的教学内容背景下碰撞出不同的思维火花。咱们还应明白善于提出问题正是教育的关键所在。不存在什么都懂的教师，而不懂又不争取搞清楚的教师既是对自己不负责任，也是对学生不负责任的表现，当属教育中的大忌。
过去有一句话叫“教学相长”，是指教师在指导学生学习的过程中，自己也得到了长进。这是很有道理的，教师由于多年从事同一学科的教学，对某些问题的理解和处理方法往往形成了定势。而学生也能提出一些独到的看法和方法。如果我们能有一些问题与学生展开讨论，或者经常鼓励学生之间进行讨论，我们也可以从学生身上学到不少东西。记得一位物理老师和我讲过，在物理电学“变压器”这一节时，对于“输出功率决定输入功率”这一结论学生很难理解，有一个学生说可以用这样的例子来解释：开学了，学校要交住宿费，你向你父亲要钱，对你而言，你父亲给你钱作为输入，你上交给学校钱作为输出，你父亲要给你多少钱是由学校需要上交多少钱决定的。即你需要给学校800元，你父亲就给你800元，你需要给学校1000元，你父亲就给你1000元。听了这个例子，这位物理老师说当时觉得眼前一亮，这样一个通俗易懂的例子就把这个较难理解的结论说清楚了。老师们也可以尝试在课堂提问环节多给学生一点时间思考，他们的作答往往会给你带来意想不到的惊喜。当然要能从学生身上学到的东西，必须放下老师的架子，将自身与学生置于平等的地位，从担任学生学习的引导者，转变成与学生亦师亦友，共同学习，共同探讨的角色。
随着全球信息网络的迅猛发展，网络信息教学已渗透到教学的诸多环节，新型的网络授课形式如：微课，它是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动。慕课是全球教育信息网络平台资源共享、翻转课堂，学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性练习。新的教学理念，新的教学设计正在发生翻天覆地的变化，优质教育资源的共享已成为时代的必然。
作为21世纪教育工作者，同时面临着一个全新的大数据网络平台信息化的教育教学变革时期，相应的教育思维、教学技术、教学方法、教学理念：相应的专业知识与信息化的融合，多媒体信息化教学、多功能教学软件的应用等等多元化技能的不断更新，终身学习已成为21世纪教师义不容辞的责任。
参考文献：傅佩荣 真正的追求者， 苏格拉底，2006-09-01