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【摘 要】在语文教学中教师要重视教学方式的改革，不断地在教学中唤醒学生在课堂中的基础学习意识。同时，要注意培养学生的学习兴趣，这样才会有效地在课堂中激发学生的学习效率，让语文课堂的教学质量不断的得到提升。教师在教学中要引发学生在思想和意识上的交流和互动，引导学生在课堂学习中集中注意力，增强和活跃学生的语文学习的思维，这样才会有效地保证学生在语文课堂中的学习质量得到增强。文章中主要讲述了在小学语文教学中提升学生学习效率的方式。
【关键词】小学语文;教学;学生;学习效率;激发;方式
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0158-01
前言
教师在课堂教学中要通过调动学生学习积极性的方式，让学生主动地在课堂中参与语文学习。同时，要在思想上引领学生让学生与语文课文中的思想产生共鸣。同时能够实现在语文课堂中与教师和学生之间的情感交流，教师要学会深入挖掘学生在语文学习中的浅质，针对学生在语文学习中的不同特点和不同学习能力，开展不同的教学方法满足学生在语文课堂中学习的需要。進而培养学生自主完成语文学习的意识和能力，完成小学语文课堂的高效教学。
一、设置教学情境，提升学生的语文学习效率
小学语文教师在教学中应用设置教学情境的方式，会让学生在课堂学习中加深文章学习的感悟，也会让学生在语文学习中的过程得到优化。小学语文教师根据文章中的重点教学内容，合理的设置教学情境，会转换课堂中教学文章的展示形式，让学生在课堂学习中被教师更新的教学方式吸引，才会有效的在就教学中提升课文教学的感染力度，加深学生的语文学习体验[1]。
例如：在教学《鲁宾逊漂流记》的课堂中，教师就可以在课堂中设置教学情境，可以设置与课文中内容相似的教学情境，让学生在语文课堂中进一步感受文章的含义。教师在教学中结合课文中的重点内容，通过设置教学情境的方式让学生将语文教学的内容演出来，就会活跃小学语文的教学气氛，同时让学生在语文学习中增强语言的表述能力，激活学生在语文学习中思维和意识，会让学生在语文学习中的成果更加的明显和深化。
二、设置教学疑问，提升学生的语文学习效率
小学语文教师在教学中可以通过设置教学疑问的方式，让学生在语文课堂中积极的完成思考。在教学中教师结合课文中的教学内容，提出合适的教学问题，让学生主动的在课堂学习中完成思考，之后再在小学语文的教学中组织学生根据教师在课堂教学中的问题进行合适的讨论，在集体讨论中提升学生在语文学习中的实践能力和思考能力。通过设置疑问的方式将抽象的语文教学问题简单化，提升学生的语文学习效率[2]。
例如：在教学《卖火柴的小女孩》的课堂中，教师根据课文中的内容向学生提问“假如你是文章中的小女该，面对饥寒交迫你会怎样做？”“作者通过文章中内容的表述想要抨击怎样的社会现状？”教师在课堂中设置这样的教学疑问，让学生在语文课堂中完成思考和讨论，就会让想生在语文学习中的逐渐的形成思考的意识，养成量好的语文学习习惯，让学生在小学语文课堂中的学习效率得到提升。
三、结合实际生活，提升学生的语文学习效率
结合学生的生活完成语文教学，就会让学生在语文学习中提升实现实效性，不断的在小学语文教师中培养学生的实践能力和意识。在教学中教师根据文章中的主要内容结合学生的生活实际完成语文教学，也会逐渐的提升学生在生活中应用语文知识点的能力，教师可以根据生活中的现象，让学生在学习中逐渐的对语文教学内容产生好奇心，促使学生在学习中主动的完成语文学习，才会实现在小学语文教师中学生学习能力的培养，会让学生在语文课堂中的学习更加的主动，完善学生的语文学习过程，实现学习效果的提升[3]。
例如：在教学《两小儿辩日》的课堂中，教师就可以结合学生的生活完成在语文教学的实践和研究。教师以让学生首先在课堂中课文的阅读，在通过教师在课堂中讲解，让学生在生活中实际的观察太阳。在教学中教学根据课文中的内容让学生结合生活完成语文学习，就会提升学生在生活中使用语文知识点的能力。此外，在学生细致观察生活以后，再回到语文课堂中教师可以就文章中的内容开展辩论比赛，让学生在课堂中分成两个阵营，分成比阐述自己的观点或者是自己支持文章中的哪一个小儿的观点，原因是什么？教师在教学中应用让学生观察生活的方式，在结合课文中的重点内容完成语文教学的实践过程，就会让学生感受到语文学习实用性，同时在结合学生生活的教学中也会逐渐的培养学生的语文学习素养，让学生形成语文学习的意识和思维。
结语
综上所述，语文教师在课堂教学中要通过不同的教学方式和教学手段来增强学生在语文学习中的热情，提升学生主动参与语文学习的意识，这样就会让学生主动地完成在语文课堂中的学习，增添学生语文学习的信心。教师要为学生构建轻松的语文学习环境，提升学生的语文学习成绩，就为学生终身的语文学习奠定了基础。教师在教学中应注意的是课堂教学生的活动要以学生为基础展开，充分的在语文课堂中显示学生的主要位置和主体作用，保证学生在语文课堂中学习效率的提升，丰硕小学语文课堂中的教学成果。
参考文献
[1]任金燕.中华优秀传统文化在小学语文课程资源中的开发与利用[J].决策探索（下），2019（06）：93.
[2]李静静.小学语文词语教学中存在的问题及解决措施探讨[J].名师在线，2019（19）：35-36.
[3]陈兴栋.小学语文课堂练习设计的有效性研究——以人教版小学语文六年级上册《山中访友》一课教学为例[J].名师在线，2019（19）：54-55.
【关键词】小学语文;教学;学生;学习效率;激发;方式
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0158-01
前言
教师在课堂教学中要通过调动学生学习积极性的方式，让学生主动地在课堂中参与语文学习。同时，要在思想上引领学生让学生与语文课文中的思想产生共鸣。同时能够实现在语文课堂中与教师和学生之间的情感交流，教师要学会深入挖掘学生在语文学习中的浅质，针对学生在语文学习中的不同特点和不同学习能力，开展不同的教学方法满足学生在语文课堂中学习的需要。進而培养学生自主完成语文学习的意识和能力，完成小学语文课堂的高效教学。
一、设置教学情境，提升学生的语文学习效率
小学语文教师在教学中应用设置教学情境的方式，会让学生在课堂学习中加深文章学习的感悟，也会让学生在语文学习中的过程得到优化。小学语文教师根据文章中的重点教学内容，合理的设置教学情境，会转换课堂中教学文章的展示形式，让学生在课堂学习中被教师更新的教学方式吸引，才会有效的在就教学中提升课文教学的感染力度，加深学生的语文学习体验[1]。
例如：在教学《鲁宾逊漂流记》的课堂中，教师就可以在课堂中设置教学情境，可以设置与课文中内容相似的教学情境，让学生在语文课堂中进一步感受文章的含义。教师在教学中结合课文中的重点内容，通过设置教学情境的方式让学生将语文教学的内容演出来，就会活跃小学语文的教学气氛，同时让学生在语文学习中增强语言的表述能力，激活学生在语文学习中思维和意识，会让学生在语文学习中的成果更加的明显和深化。
二、设置教学疑问，提升学生的语文学习效率
小学语文教师在教学中可以通过设置教学疑问的方式，让学生在语文课堂中积极的完成思考。在教学中教师结合课文中的教学内容，提出合适的教学问题，让学生主动的在课堂学习中完成思考，之后再在小学语文的教学中组织学生根据教师在课堂教学中的问题进行合适的讨论，在集体讨论中提升学生在语文学习中的实践能力和思考能力。通过设置疑问的方式将抽象的语文教学问题简单化，提升学生的语文学习效率[2]。
例如：在教学《卖火柴的小女孩》的课堂中，教师根据课文中的内容向学生提问“假如你是文章中的小女该，面对饥寒交迫你会怎样做？”“作者通过文章中内容的表述想要抨击怎样的社会现状？”教师在课堂中设置这样的教学疑问，让学生在语文课堂中完成思考和讨论，就会让想生在语文学习中的逐渐的形成思考的意识，养成量好的语文学习习惯，让学生在小学语文课堂中的学习效率得到提升。
三、结合实际生活，提升学生的语文学习效率
结合学生的生活完成语文教学，就会让学生在语文学习中提升实现实效性，不断的在小学语文教师中培养学生的实践能力和意识。在教学中教师根据文章中的主要内容结合学生的生活实际完成语文教学，也会逐渐的提升学生在生活中应用语文知识点的能力，教师可以根据生活中的现象，让学生在学习中逐渐的对语文教学内容产生好奇心，促使学生在学习中主动的完成语文学习，才会实现在小学语文教师中学生学习能力的培养，会让学生在语文课堂中的学习更加的主动，完善学生的语文学习过程，实现学习效果的提升[3]。
例如：在教学《两小儿辩日》的课堂中，教师就可以结合学生的生活完成在语文教学的实践和研究。教师以让学生首先在课堂中课文的阅读，在通过教师在课堂中讲解，让学生在生活中实际的观察太阳。在教学中教学根据课文中的内容让学生结合生活完成语文学习，就会提升学生在生活中使用语文知识点的能力。此外，在学生细致观察生活以后，再回到语文课堂中教师可以就文章中的内容开展辩论比赛，让学生在课堂中分成两个阵营，分成比阐述自己的观点或者是自己支持文章中的哪一个小儿的观点，原因是什么？教师在教学中应用让学生观察生活的方式，在结合课文中的重点内容完成语文教学的实践过程，就会让学生感受到语文学习实用性，同时在结合学生生活的教学中也会逐渐的培养学生的语文学习素养，让学生形成语文学习的意识和思维。
结语
综上所述，语文教师在课堂教学中要通过不同的教学方式和教学手段来增强学生在语文学习中的热情，提升学生主动参与语文学习的意识，这样就会让学生主动地完成在语文课堂中的学习，增添学生语文学习的信心。教师要为学生构建轻松的语文学习环境，提升学生的语文学习成绩，就为学生终身的语文学习奠定了基础。教师在教学中应注意的是课堂教学生的活动要以学生为基础展开，充分的在语文课堂中显示学生的主要位置和主体作用，保证学生在语文课堂中学习效率的提升，丰硕小学语文课堂中的教学成果。
参考文献
[1]任金燕.中华优秀传统文化在小学语文课程资源中的开发与利用[J].决策探索（下），2019（06）：93.
[2]李静静.小学语文词语教学中存在的问题及解决措施探讨[J].名师在线，2019（19）：35-36.
[3]陈兴栋.小学语文课堂练习设计的有效性研究——以人教版小学语文六年级上册《山中访友》一课教学为例[J].名师在线，2019（19）：54-55.