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摘 要:在新课改的背景下,教师要实现三个转变,从课堂上的“主演”转变成“导演”,从学生的“良师”转变成“益友”,从“教书匠”转变成“学者型”教师。
关键词:新课改 主演 导演 良师 益友 教书匠 学者型
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0184-01
引言
“教师”最初指年老资深的学者,后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中说:“师者,所以传道授业解惑也。”一直以来,仿佛老师只是教授知识,解答问题的人,然而,社会的日益发展对教师提出了更高的要求。一些传统的教育教学方法也受到了前所未有的挑战,特别是新课程改革的进行,使教师的角色也发生的很大的转变。十几年的一线教育教学工作给了我很多启发,尤其是新课程改革实施以来的这些年,更是让我意识到了教师角色的重大转变,下面,我主要从三个方面谈一下这种转变。
1 从课堂上的“主演”变成了“导演”
传统的教学模式是教师备好课,然后一张嘴、一块黑板、一支粉笔就构成了一堂课,虽然后来有了幻灯片、录像机、多媒体等进行辅助教学,但是,在课堂上,教师一直就像一部电影的主角,学生就是一批批的观众。虽然也有互动,但教师在主导着课堂的发展方向,学生基本上是跟着教师走,基本上没有自己的思维,仍然是知识的被动的接受者,而不是发现者。而在新课程改革的形势下,教师已然像在电影界“演而优则导”一样,成为了课堂上的“导演”。在一堂课中,教师不应再采用“满堂灌”的教学方式,而应通过“导学案”的设计,让学生在课前就完成对课程的自学,通过自学,发现自己不能解决的问题,然后在课堂上通过小组讨论、交流的方式,解决自己不懂的问题。在整个课堂上,学生成了主角,教师只是对学生交流中所体现出来的正确的答案进行适当的点拨、重点的归纳和总结。虽然课堂上教师的活动少了,但是对备课的要求更高了。教师需要对学生可能出现的问题都尽量预设到,并且能够给出合理的答案,所以备课的投入也更大了。新课程背景下的教学倡导教师“启而不发,含而不露”,把学习的主动权还给学生,让学生做课堂的主体。
2 从学生的“良师”变成了“益友”
成为学生的良师益友是每个教师梦寐以求的事,但是这又何尝不是一个相当难达到的目标。现在的学生性格各异,个性十足,更具有挑战性,他们都有自己的想法,再也不是原来老师说什么就是什么,他总能提出相反的意见。所以,要想走进学生的内心,和学生成为朋友,那就必须知道他们喜欢什么,他们在想什么,所以教师自己要“与时俱进”,主动去学习和体验时下比较流行的网络用语,了解学生比较喜欢的歌曲及电影等,进而了解学生的内心感受,走近学生,和学生和谐相处,共同发展。
当然仅仅做到这些还是不够的,要想让学生把你当作朋友,首先要得到学生的认可,而想得到学生的认可。要做到以下几个方面第一,要有精深的专业知识。想做到这一点也并不容易。很多中小学生都喜欢炫耀自己,甚至有些学生会问一些稀奇古怪的问题来为难教师,并以此为荣。现在的学生手头都有很多自己或家长买的学习资料,他们“考”老师经常用的一招就是突然拿出一些题目来问你,或者是一些日常生活中的新鲜的话题来问你,看能否得到你的精确的解答,所以除了大量的做题之外,还要留意在日常生活中哪些新闻涉及到了你的专业知识,以防中了学生为你设下的“套”。只要你对学生提出的问题对答如流,而且会给出他一些其他方面的意见或建议,慢慢的学生就不会再考你了,因为他们已经在心底里接受了你。这是征服学生的第一步。
第二,广泛涉猎,增加学识,加强学科融合。也就是说要让学生感觉你是一个知识渊博的老师。事实上,对这一点,学生的要求并不高。因为他们感觉教什么老师就只会什么。比如说,非英语专业的老师课上偶尔秀几句英语,学生就感觉这老师很牛,而教理科的教师在课上偶然背上几首古诗,学生也会很惊喜。所以,教师一定要注意在课下充电,提高自身各方面的素质。
第三,关心爱护学生,建立民主平等的教学氛围。平时和学生的谈话包括布置一些任务,也都要以平等的语气,而不是用指示或者是命令的口气。要采取委婉的、让学生容易接纳的态度进行指导教育,而不是动不动就是这是你该做的,你就只能这样做等类似的方式,这样只会激发学生的逆反心理,造成适得其反的效果。
3 从“教书匠”变成“学者型”教师
现代教学理念强调终身学习,教师这种特殊的职业更应该时刻学习,不断充电,多做总结和研究,进而充实自己,提高自己的教育教学水平。传统的教育理念下,教师往往不约而同的成了“教书匠”,成了“传道授业解惑者”,这和其他一些职业,如“木匠”、“石匠”等没有本质的区别。在新课程改革背景下,尤其是教育部刚刚颁发中长期规划纲要的时代背景下,如果教师还把自己定位为“教书匠”那就寸步难行了。所以教师必须要向学者型的教师转变。不仅仅要尽量形成自己独特的教育教学方法,还要将这些方法能够用文字表达出来,不断进行反思,写一些教育叙事,甚至写论文或发表自己的专著,成为一代有思想的教育者。只有这样的教育者,教育出来的学生才会有自己的思想,能够适应社会的发展变化。试想,如果教师在教育教学工作中没有自己的见解和发展,那么,教育至今还会停留在几千年前的水平上。基于这一点,也对教师提出了更高的要求,那就是要积极学习先进的教育教学理念、积极投身到新课改中,成为新课改的实践者、领跑者、探索者。
关键词:新课改 主演 导演 良师 益友 教书匠 学者型
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0184-01
引言
“教师”最初指年老资深的学者,后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中说:“师者,所以传道授业解惑也。”一直以来,仿佛老师只是教授知识,解答问题的人,然而,社会的日益发展对教师提出了更高的要求。一些传统的教育教学方法也受到了前所未有的挑战,特别是新课程改革的进行,使教师的角色也发生的很大的转变。十几年的一线教育教学工作给了我很多启发,尤其是新课程改革实施以来的这些年,更是让我意识到了教师角色的重大转变,下面,我主要从三个方面谈一下这种转变。
1 从课堂上的“主演”变成了“导演”
传统的教学模式是教师备好课,然后一张嘴、一块黑板、一支粉笔就构成了一堂课,虽然后来有了幻灯片、录像机、多媒体等进行辅助教学,但是,在课堂上,教师一直就像一部电影的主角,学生就是一批批的观众。虽然也有互动,但教师在主导着课堂的发展方向,学生基本上是跟着教师走,基本上没有自己的思维,仍然是知识的被动的接受者,而不是发现者。而在新课程改革的形势下,教师已然像在电影界“演而优则导”一样,成为了课堂上的“导演”。在一堂课中,教师不应再采用“满堂灌”的教学方式,而应通过“导学案”的设计,让学生在课前就完成对课程的自学,通过自学,发现自己不能解决的问题,然后在课堂上通过小组讨论、交流的方式,解决自己不懂的问题。在整个课堂上,学生成了主角,教师只是对学生交流中所体现出来的正确的答案进行适当的点拨、重点的归纳和总结。虽然课堂上教师的活动少了,但是对备课的要求更高了。教师需要对学生可能出现的问题都尽量预设到,并且能够给出合理的答案,所以备课的投入也更大了。新课程背景下的教学倡导教师“启而不发,含而不露”,把学习的主动权还给学生,让学生做课堂的主体。
2 从学生的“良师”变成了“益友”
成为学生的良师益友是每个教师梦寐以求的事,但是这又何尝不是一个相当难达到的目标。现在的学生性格各异,个性十足,更具有挑战性,他们都有自己的想法,再也不是原来老师说什么就是什么,他总能提出相反的意见。所以,要想走进学生的内心,和学生成为朋友,那就必须知道他们喜欢什么,他们在想什么,所以教师自己要“与时俱进”,主动去学习和体验时下比较流行的网络用语,了解学生比较喜欢的歌曲及电影等,进而了解学生的内心感受,走近学生,和学生和谐相处,共同发展。
当然仅仅做到这些还是不够的,要想让学生把你当作朋友,首先要得到学生的认可,而想得到学生的认可。要做到以下几个方面第一,要有精深的专业知识。想做到这一点也并不容易。很多中小学生都喜欢炫耀自己,甚至有些学生会问一些稀奇古怪的问题来为难教师,并以此为荣。现在的学生手头都有很多自己或家长买的学习资料,他们“考”老师经常用的一招就是突然拿出一些题目来问你,或者是一些日常生活中的新鲜的话题来问你,看能否得到你的精确的解答,所以除了大量的做题之外,还要留意在日常生活中哪些新闻涉及到了你的专业知识,以防中了学生为你设下的“套”。只要你对学生提出的问题对答如流,而且会给出他一些其他方面的意见或建议,慢慢的学生就不会再考你了,因为他们已经在心底里接受了你。这是征服学生的第一步。
第二,广泛涉猎,增加学识,加强学科融合。也就是说要让学生感觉你是一个知识渊博的老师。事实上,对这一点,学生的要求并不高。因为他们感觉教什么老师就只会什么。比如说,非英语专业的老师课上偶尔秀几句英语,学生就感觉这老师很牛,而教理科的教师在课上偶然背上几首古诗,学生也会很惊喜。所以,教师一定要注意在课下充电,提高自身各方面的素质。
第三,关心爱护学生,建立民主平等的教学氛围。平时和学生的谈话包括布置一些任务,也都要以平等的语气,而不是用指示或者是命令的口气。要采取委婉的、让学生容易接纳的态度进行指导教育,而不是动不动就是这是你该做的,你就只能这样做等类似的方式,这样只会激发学生的逆反心理,造成适得其反的效果。
3 从“教书匠”变成“学者型”教师
现代教学理念强调终身学习,教师这种特殊的职业更应该时刻学习,不断充电,多做总结和研究,进而充实自己,提高自己的教育教学水平。传统的教育理念下,教师往往不约而同的成了“教书匠”,成了“传道授业解惑者”,这和其他一些职业,如“木匠”、“石匠”等没有本质的区别。在新课程改革背景下,尤其是教育部刚刚颁发中长期规划纲要的时代背景下,如果教师还把自己定位为“教书匠”那就寸步难行了。所以教师必须要向学者型的教师转变。不仅仅要尽量形成自己独特的教育教学方法,还要将这些方法能够用文字表达出来,不断进行反思,写一些教育叙事,甚至写论文或发表自己的专著,成为一代有思想的教育者。只有这样的教育者,教育出来的学生才会有自己的思想,能够适应社会的发展变化。试想,如果教师在教育教学工作中没有自己的见解和发展,那么,教育至今还会停留在几千年前的水平上。基于这一点,也对教师提出了更高的要求,那就是要积极学习先进的教育教学理念、积极投身到新课改中,成为新课改的实践者、领跑者、探索者。