小议数学活动类课程教学

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笔者曾经听过一次“同课异构”北师版《数学》五年级下册“包装的学问”观摩课,虽然该课是让学生动手“包装物品”探究“数学问题”,是一节典型的活动类课程,可是老师们的教学课堂均以“安静”“鸦雀无声”“认真听讲”为主要特征,当屏幕上出示一幕一幕的问题时,学生就不断地算、比较,最后得出目标结论:多个相同物品包装成一包,要最大的面相叠,最省包装纸。
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